«По страницам книг Агнии Барто»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад № 362

Дзержинского района Волгоград»

Проект:

«По страницам книг Агнии Барто»

Авторы проекта:

Воспитатели:

Колпакова Мария Александровна

Недорезова Елена Сергеевна

Участники проекта:

Воспитатели средней группы,

Продолжительность проекта – месяц

Волгоград 2024

1. Название проекта: «По страницам книг Агнии Барто»

2. Авторы проекта:

воспитатели: Колпакова Мария Александровна

Недорезова Елена Сергеевна

1. Тип проекта: познавательно –коммуникативный, творческий.

1. Вид проекта: групповой.

1. Продолжительность проекта: месяц

1. Участники проекта:

• воспитанники средней группы;

• воспитатели;

• родители.

1. Сроки реализации проекта: 12.01.2024-12.02.2024

1. Актуальность проекта:

Детская литература занимает особое место в жизни ребенка. Книга – это средство всестороннего развития ребенка. Слабое знание детьми творчества детских писателей, увлечение детьми компьютером, недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой и привития любви к книге – это проблема нашего времени. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направленно на формирование интереса и потребности в чтении книг. Данный проект дает возможность познакомиться с творчеством Агнии Львовны Барто. Читая стихи Агнии Барто, ребенок обязательно увидит, кому следует подражать, а на кого лучше не быть похожим. Поэтесса создает выразительные портреты детей, раскрывает глубину их переживаний, подмечая черты детской психологии. На произведениях А. Барто выросло не одно поколение детей. Осмысливая ее произведения, ребенок учится жить, мыслить и оценивать свои поступки.

1. Проблема: отсутствие заинтересованности детей и родителей к произведениям поэтессы А. Л. Барто.

1. Цель проекта: формирование интеллекта и потребности в чтении через произведения А. Л. Барто.

1. Задачи:

• Дать представления о творчестве А. Л. Барто;

• Развивать способность понимать и чувствовать настроение произведения;

• Элементарно анализировать его содержание;

• Развивать память, художественно-речевые и исполнительские умения;

• Воспитывать добрые чувства к игрушкам, любовь к чтению, бережное отношение к книге;

• Укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и родителей.

1. Предполагаемые результаты:

• Расширение знаний о творчестве А.Л.Барто;

• Повышение интереса детей к произведениям художественной литературы и эмоциональной отзывчивости на прочитанное произведение;

• Развитие бережного отношения к ценнейшему источнику знаний – книгам;

• Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста;

• Укрепление и расширение взаимодействия детского сада и семьи.

План реализации проекта:

IЭтап - Подготовительный

1. Разработка плана реализации проекта;

2. Подбор литературных произведений А.Барто для детского чтения;

3. Консультация для родителей «Книга в жизни ребенка»;

4. Подбор дидактических пособий, игр, мультфильмов.

II Этап - Основной

1. Познавательная беседа «Знакомство с творчеством А.Барто»;

2. Чтение и рассказывание стихов из сборника А.Л.Барто «Игрушки». Знакомство с новыми произведениями «Медвежонок невежа»;

3. Рисование любимых героев к стихотворениям А.Л.Барто;

4. Лепка по стихотворению А.Барто «Снег»;

5. Комплексное занятие развития речи, рисование «Лошадка»;

6. Драматизация по стихам А.Барто «Гуси-Лебеди»;

7. Создание «Книжки-малышки»;

8. Конкурс чтецов по любимым стихам;

9. Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч»;

10. Образовательная ситуация «Уронили мишку на пол»;

11. Консультация для родителей «Читаем ребенку перед сном», «Как учить стихи»;

12. Дидактическая игра – «разрезанные картинки».

1. Познавательная беседа «Знакомство с творчеством А.Барто».

Цель: Заинтересовать детей творчеством А. Л. Барто, привить желание знакомиться с творчеством поэтессы.

Задачи:

Образовательные.

• Познакомить детей с творчеством А. Л. Барто;

• Обучать правильному, выразительному исполнению поэтических произведений.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и любовь к книгам;

• Воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям: честность, вежливость, трудолюбие;

• Воспитывать умение слушать других.

Развивающие:

• Развивать фонематический слух, творческие способности, внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

• Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

• Развивать словарный запас.

Здоровье сберегающие:

• Создание благоприятного психологического климата;

• Предупреждение утомляемости детей.

Ход занятия

Воспитатель:

-Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадки, а отгадки найдите среди игрушек:

Он упрямый и пузатый,

Больно бьют его ребята.

Отчего беднягу бьют?

От того что он надут. (Мяч)

Ростом разные подружки

Не похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. (Матрешки)

Воспитатель: Как одним словом можно назвать эти предметы? (игрушки).

Воспитатель: А вы знаете, что про игрушки можно написать стихотворения и создать целую книгу? Посмотрите какую красивую книгу со стихами я вам принесла, Это книга детской поэтессы Агнии Барто. Давайте ее рассмотрим и прочтем. Ребята, послушайте стихотворение:

Зайка.

Зайку бросила хозяйка -

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

(Стук в дверь)

Воспитатель: -Ой, кто это?

Зайка:-Это я, зайка. Пустите меня к вам в группу

Воспитатель:-Ребята, пустим зайку?(дети: да)-А ты откуда к нам пришел, зайка?

Зайка:-Из книжки Агнии Барто «Игрушки». Меня бросила хозяйка…

Мне пора обратно в книжку, вот только не знаю, как туда попасть.

Воспитатель:-Зайка, а давай мы тебя проводим в книжку?

Зайка:-Конечно. Да, давайте вы меня проводите. В моей книжке «Игрушки» Агнии Барто столько всего интересного. Только нам идти далеко, думаю, мы устанем.

Воспитатель:-Тогда давайте выберем транспорт. Ребята, на чем можно поехать?

Дети:-На поезде, велосипеде, машине, автобусе и т. д.

Воспитатель:-Нас много и в машину мы не поместимся…-А давайте поедим на автобусе?

Дети:-Давайте!

Физминутка

(звучит песенка «Автобус» Железновой, дети сели на стульчики и повторяют движения по словам песенки)

Путешествие по станциям.

Зайка:

-Вот мы и в книжке. Первая остановка –знакомство.

Воспитатель: Агния Львовна Барто - замечательный детский писатель. Наверное, нет у нас в стране ни одного человека, который не был бы знаком с творчеством А. Л. Барто. Она родилась в Москве. Писать стихи начала ещё в школьные годы. В 1925 году вышла её первая детская книга. С тех пор она стала писать стихи и поэмы для детей разных возрастов.Агния Барто очень любила детей, у нее были и свои дети, а потом родился внук. Назвали его Володя. Своему внуку Агния Барто посвятила стихи “Вовка - добрая душа”. На стихи А. Барто написано много песен для детей. Она писала стихи о хороших и плохих детях и об игрушках…

А теперь идем дальше.

-2 остановка –«Магазин игрушек».

У нас с вами нет денег, а чтобы купить игрушку, вам нужно рассказать стихотворение про ту игрушку которую вы хотите купить.

Зайка

Зайку бросила хозяйка -

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Мячик

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель: Следующая остановка-поэтическая.

Зайка: -Ребята, а какое сейчас время года?(Весна)

Воспитатель: Агния Барто написала разные стихи. Есть и про весну. Послушайте:

Холодная весна

Уже весна в календаре,

Но всюду лужи во дворе,

И сад пустой и голый.

Везде вода течет рекой,

Давно пора сажать левкой

На клумбах перед школой.

Давно купили семена,

И вдруг — холодная весна.

Воспитатель: Остановка-спортивная:

А сейчас мы с вами и превратимся в животных из книги, согласны? Закройте глазки. Раз, два, три превратились мы! Откройте глазки. Вот теперь мы с вам пойдем гулять. А Зайке даже не нужно превращаться.

1.«Осторожно звери идут, огладываются по сторонам».(Мягкая ходьба друг за другом с поворотом головы вправо, влево.)

2.«Знакомую тропинку в траве ищут»(ходьба с наклонами).

3.«Вот услышали какой то шум, испугались, побежали» (бег «Змейкой» между кеглями.)

4.«Наконец на узкой тропинке следы отыскались»(бег по узкой дорожке)

5.«Затих шум, звери успокоились и побежали» (Прыжки на двух ногах с пpoдвuжeниeм вперёд до ориентира)

6.«Через сухие ветки»(прыжки из обруча в обруч)

7.«Высоко висят игрушки»(прыжки на месте, касаясь руками подвешенных колец)

8.«Испортилась погода Пора убегать»(бег друг за другом.)

9.«ВОТ животные пришли обратно»(бег, ходьба)

Воспитатель: вот какие мы молодцы! А теперь опять пора превращаться в ребят. Закройте глазки. Раз, два, три - снова ребята мы! И стали вы опять ребятами.

Идем дальше по остановкам нашей книги.

Следующая остановка-творчество. Вот мы с вами пришли к самому интересному, мы с вами будем делать кораблик. Зайка, ты с нами будешь делать кораблик?

Зайка: Да, мне очень хочется!

Конструирование«Кораблик»

Детям предлагается вырезать три паруса из цветной бумаги. Можно нарисовать на парусах какое-либо предметы (солнце, цветок и т. п., можно украсить паруса узорами или разноцветными полосами. А можно оставить так. Затем дети вырезают ножницами паруса.

У губки для мытья посуды обрезаются края так, чтобы получился острый нос корабля. Отрезанные треугольные кусочки крепятся с другой стороны кораблика – это кормовые надстройки. Все детали приглаживаются и выравниваются. Раскрашенные бумажные паруса протыкается зубочисткой и втыкается в центре кораблика.

Можно предложить детям сделать из бумаги флаг на мачте.

Воспитатель: Дети, вот мы с вами смастерили кораблики, давайте сделаем выставку работ,а Зайке понравилось с нами путешествовать по его книге?

Зайка: Да!

Воспитатель: Но нам пора прощаться с Зайкой и возвращаться в детский сад.

До свидания Зайка!

Зайка: До свидания! (уходит)

Воспитатель: Вам понравилось наше с вами путешествие?

Дети: Да!

Воспитатель:

Дети любите стихи А. Л. Барто. Ведь ее стихи добрые и Агния Львовна делится с вами частичкой своего душевного тепла. Ребята, мне хочется добавить: дарите тепло друг другу, будьте вежливы, терпимы и внимательны друг к другу и к окружающим. Мы часто будем встречаться со стихами этой замечательной поэтессы.

1. Чтение и рассказывание стихов из сборника А.Л.Барто «Игрушки». Знакомство с новыми произведениями «Медвежонок невежа».

Цель: расширять знания о творчестве А. Л. Барто.

Задачи:

• развивать способность понимать и чувствовать настроение произведения, элементарно анализировать его содержание;

• развивать память, художественно-речевые и исполнительские умения;

• воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге;

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие.

Оборудование: портрет А.Л. Барто; картинки к стихотворению «Медвежонок – невежа»; иллюстрации к дидактической игре «Что такое хорошо, а что такое плохо и почему»;  бумага и цветные карандаши; видеозапись мультфильма «Медвежонок – невежа».

Предварительная работа: чтение детям стихотворений из серии « Игрушки» А. Барто.

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Посмотрите на портрет знаменитой детской поэтессы Агнии Львовны Барто. Это она написала для нас стихи, которые мы знаем с самого детства. Если я начну говорить строчку, вы обязательно подхватите и продолжите: «Спать пора…. (уснул бычок)». «Уронили… (мишку на пол)». «Нет, напрасно мы решили…. (прокатить кота в машине)». Это стихи Агнии Барто, одной из самых любимых детских поэтесс. А кто прочтет ее стихи?

1 ребенок. Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу —

Потому что он хороший.

2 ребенок. Самолет построим сами

Понесемся над лесами,

Понесемся над полями.

А потом вернемся к маме.

3 ребенок. Спать пора! Уснул бычок,

Лег в коробку на бочок.

Сонный мишка лег в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой кивает слон,

Он слонихе шлет поклон.

Воспитатель: Молодцы ребята. А я вам хочу прочитать стихотворение «Медвежонок – невежа».

Чтение стихотворения А.Л. Барто «Медвежонок – невежа» (рассматривание иллюстраций к произведению).

Беседа по произведению.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто такой «невежа»?

Ответы детей: (грубый, невоспитанный, невежливый человек).

Воспитатель:  Правильно невежа это — грубый и невоспитанный человек, вероятно также и глупый. По сути, слово подразумевает невежливого человека. Невежей можно также назвать любого, даже воспитанного человека, если в конкретный момент он проявил неуважение, грубость и невежливость к кому — либо.

Воспитатель: Послушайте, в произведении есть такие слова…

«…Нашел он мед пчелиный —
И грязной лапой в мед!

Мать твердит:
— Имей в виду —
Так нельзя
Хватать еду! —
А он как начал чавкать,
Измазался в меду…»

Какие правила здесь нарушает медвежонок?

Ответы детей: (правила поведения за столом)

Игра-ситуация «Обед для медвежонка».

Цель: Закрепление правил поведения за столом. 

Педагог просит детей помочь ему провести для медвежонка вкусный урок: если медвежонок ведут себя хорошо, его надо хвалить — хлопать, а если плохо, то возмущаться — топать и делать замечания.)

Воспитатель: Ребята, послушайте такие строки из стихотворения…

«…Родители беседуют —
Мешает он беседе.
Перебивать не следует
Взрослого медведя!

Вот он примчался к дому
И первый влез в берлогу —
Медведю пожилому
Не уступил дорогу…»

Как вы думаете, а какие правила, медвежонок нарушает здесь?

Ответы детей: ( правила общения со взрослыми).

Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо и почему».

Воспитатель: Послушайте ребята как медвежонок  вел себя в гостях…
«…Пошел сыночек в гости —
Хозяйку укусил,
А медвежат соседки
Столкнул с высокой ветки…»

Как вы думаете это хорошее поступки?

Ответы детей: (нет, плохие)

Воспитатель: Я предлагаю вам сделать пальчиковую гимнастику «В гости к мишкам».

Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам»

Нас позвали мишки в гости (ладони на щеках, качаем головой),

И пошли мы по дорожке (пальцы «шагают» по столу).

Топ-топ(ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг(кулачки стучат по столу),

Чики-брики(ладони хлопают поочередно по столу),

Чики-брик(кулачки стучат поочередно по столу).

Видим дерево высокое (наставляем кулачки друг над другом),

Видим озеро глубокое (волнообразные движения кистями).

Топ-топ(ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг(кулачки стучат по столу),

Чики-брики(ладони хлопают поочередно по полу),

Чики-брик(кулачки стучат поочередно по столу).

Птицы песенки поют    (ладони перекрестно — «птица»)

Зернышки везде клюют:

Тут клюют и там клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),

Никому их не дают (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак).

Топ-топ(ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг(кулачки стучат по столу),

Чики-брики(ладони хлопают поочередно по столу),

Чики-брик(кулачки стучат поочередно по столу).

В гости к мишкам мы пришли (показать кистями рук треугольник – «крышу»),

Дверь в избушке мы нашли,

Постучали: раз-два-три (постучать кулаком о ладонь),

Поскорей нам отвори! (сжимаем и разжимаем кулаки).

Воспитатель: А какие еще плохие поступки совершил медвежонок в стихотворении?

Ответы детей:(разрушил птичий дом, дерется)

Воспитатель: Правильно…

«…Не знает он приличий —
Он дом разрушил птичий,
Дерется он в кустах,
В общественных местах…»

1. Рисование любимых героев к стихотворениям А.Л.Барто.

Цель:

1. Учить создавать композиции сюжетов.

2. Учить создавать выразительный образ игрушки, передавать пропорции, движение (позу), цвет, дополнять изображение деталями.

3. Развивать творческую самостоятельность, воображение, умение передавать свое отношение, чувство.

4. Подводить к эмоциональной оценке своих работ.

Воспитатель: Ребята, давайте станем художниками – иллюстраторами и нарисуем к одному из стихотворений свою иллюстрацию; кто – то нарисует зайку, мишку, мячик, грузовик, кораблик.

Все художники рисуют в центре листа, крупно, чтобы лучше разглядеть главного героя. Не забудьте нарисовать дополнительные детали, чтобы сразу было видно, что произошло с игрушками.

Воспитатель предлагает детям детям рассказать о своей работе, к какому стихотворению рисовал иллюстрацию? Какое настроение у

твоего героя? Как ты это передал? Какими выразительными средствами. Педагогическая оценка воспитателя.

Воспитатель: Ребята, я тоже приготовила иллюстрацию – это будет обложка к нашему альбому «Игрушки». Вот так соединю ваши рисунки и мы сможем рассказывать по ним стихи.

Вот и получился у нас альбом рисунков по стихам А.Л.Барто «Игрушки».

1. Лепка по стихотворению А.Барто «Снег».

Цель: Создать у детей интерес к образу, учить раскатывать кусочки пластилина круговыми движениями, соединять их вместе. Повторение стихотворения А. Барто «Снег».

Материал: игрушка снеговик, ширма, доски для пластилина, пластилин белого цвета.

Предварительная работа. Игры со снегом, лепка снежных комочков, лепка снеговика, рассматривание иллюстраций.

Ход занятия.

Дети заходят в группу, останавливаются перед воспитателем.

Воспитатель: Ребята, сейчас на улице зима. Вы любите гулять на улице? Дети:Да!

Воспитатель: А что вам нравится делать на улице, во что играть?

Ответы детей.

Воспитатель: Вам нравится кататься на санках, лепить снежки... А кого мы с вами лепили вчера? Да, правильно, снеговика. Снеговику очень понравились наши ребятки, и он захотел прийти к нам в группу. Но снеговик сделан из снега, а снег будет таять в нашей группе. Правда, же?

Дети: Да.

Воспитатель: Но на помощь снеговику пришел Дедушка Мороз. Он превратил снежного снеговика в игрушку, и он теперь не растает в нашей группе.

 Из-за ширмы появляется игрушка снеговик. Дети здороваются со снеговиком.

Воспитатель: Ребята, мы знаем стихотворение про снег. Давайте расскажем его снеговику. Кто-то из детей читает стихотворение А. Барто «Снег»:

Снег, снег кружится, Белая вся улица!

Собралися мы в кружок, Завертелись как снежок.

Воспитатель: Давайте покружимся как снежок, дети кружатся вокруг себя.

Молодцы, ребята. Снеговик видит, сколько всего хорошего вы умеете делать, и просит нас слепить для него много снеговиков из пластилина, они будут для него друзьями.

Дети садятся за рабочие места, где уже приготовлены дощечки для пластилина, пластилин белого цвета. Воспитатель показывает приемы раскатывания шарика в ладонях. Дети лепят комочки, соединяют их вместе.

В конце занятия дети рассматривают получившихся снеговиков, их расставляют вокруг большого снеговика.

Воспитатель: Ребята, снеговику понравились его друзья, он вас благодарит и пока прощается с вами. Он будет ждать нас сегодня на улице.

1. Комплексное занятие развития речи, рисование «Лошадка.

Цель: Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть, не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается; учить наносить штрихи и проводить в разных направлениях прямые линии: наклонные, длинные, короткие.

Оборудование:Иллюстрированный сборник стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто. Мягкие игрушки – Зайчиха, Кот. Игрушечный грузовик с кузовом. Рисунок лошадки без гривы, челки и хвоста по числу детей, карандаши.

Ход занятия.

Воспитатель: Дети, посмотрите какую красивую книгу, купила Зайчиха для своих зайчат. Давайте ее рассмотрим и прочтем.

Кто это на картинке нарисован? Бычок. В этой книге есть про него стихотворение. Послушайте:

Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу:

 Ох, доска кончается, Сейчас я упаду.

 (Чтение сопровождается обыгрыванием.)

• Давайте покатаем кота в машине. Как только машина трогается, кот начинает мяукать, выпрыгивает, опрокинув грузовик. (Обыгрывается.)

• В этой книжке есть стихотворение про грузовик. Послушайте его:

Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык – Опрокинул грузовик.

- Взгляните на эту картинку. Кто на ней изображен? Лошадка. И про нее есть стихотворение в заячьей книжке.

 Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.

 (Чтение сопровождается игровыми действиями: причесывается шерстка «гладко», хвостик приглаживается гребешком.)

Воспитатель: Гребешок – это вот такая расческа без ручки и немного выгнутая. А что значит, причешу «гладко»? «Гладко» - это как? (Ответы детей.)ьПослушайте, какое трудное слово нам встретилось – «шерстка». Давайте потренируемся его произносить правильно. Чтение стихотворения еще 1-2 раза.

Дети помогают воспитателю читать, затем декламируют самостоятельно. Чтобы им было интереснее, приготовлена лошадка, на которую ребенок, прочитавший стихи, может сесть и «скакать верхом». Кроме этого, каждый ребенок получает листок с нарисованной лошадкой.

Воспитатель: Дети, а давайте с вами поиграем в волшебство. Я волшебница и сейчас превращу вас в лошадок. Крибле-крабле-бумс! (Дети «скачут как лошадки» и цокают.) А теперь я превращаю вас обратно в детей. Крибле-крабле-бумс!

Воспитатель: Дети, посмотрите, что забыл нарисовать художник у наших лошадок? Гриву, хвостик и челку. А вы умеете их рисовать? А хотите научиться этому?

Воспитатель показывает порядок выполнения рисунка. Когда рисунки будут готовы, можно предложить дорисовать еще травку (солнышко), чтобы лошадке было что покушать, (было тепло и светло). Наблюдая за работой детей, воспитатель побуждает их делать гриву (хвост, челку) густой и ровной: «Что бы лошадка была красивой».

По окончанию занятия дети с воспитателем отдают книгу Зайчихе и рассказывают, чему научились на занятии.

1. Драматизация по стихам А.Барто «Гуси-Лебеди».

Под русскую народную мелодию выходит девочка с корзинкой, собирает цветы, оглядывается, «аукает» подружек, прислушивается, музыка меняется на быструю, девочка взмахивает платочком, увидев подружек, выводит их «змейкой», они ее окружают, завязывают глаза платочком. Игра «Жмурки» с колокольчиком (девочки убегают от водящей, передают, колокольчик из рук в руки) На смену музыки выходит мальчик в маске волка, выносит коробку с масками, девочки его окружают, надевают маски гусей, лебедей, встают в разные сторону, выходит автор, начинает читать стихотворение, волк садится на лавочку, достает из корзины грушу, начинает есть.

Автор: Малыши среди двора Хоровод водили.

В гуси-лебеди игра, Серый волк – Василий.

1-я девочка: Гуси-лебеди, домой. Серый волк под горой!

Автор: Волк на них и не глядит, Волк на лавочке сидит.

Собрались вокруг него Лебеди и гуси.

2-я девочка: Почему ты нас не ешь?

Автор: Говорит Маруся

3-я девочка: Раз ты волк, так ты не трусь!

Автор: Закричал на волка гусь.

3-я девочка (продолжает): От такого волка, Никакого толка!

Автор: Волк ответил.

Волк: Я не трушу, Нападу на вас сейчас (откусывает грушу)

Я даем сначала грушу, а потом примусь за вас.

1. Создание «Книжки-малышки».

Современные магазины пестрят яркими обложками, под которыми скрываются волшебные сказки и увлекательные истории, но книжка, выполненная своими руками, более полезна и увлекательна.

Книжка–малышка - это и развлечение, и времяпровождение с ребенком, а так же обучение.

Малыши могут повторять звуки, издаваемые животными, учить стихи о персонажах книжки, придумывать свои сказки. При этом развиваются восприятие, мышление, память, речь.

Книжки – малышки позволяют не только быстрее установить контакт с детьми, но и выявить речевые возможности ребенка, установить уровень коммуникативности.

Эта книжка одна из самых любимых у наших ребят. Веселые и интересные стихи Агнии Барто понятны каждому ребенку. Стиль очень легкий, поэтому детям нетрудно запоминать их. А красивые картинки помогают понять смысл стихотворения.

Благодаря красочной книжке - малышке растет интерес ребенка к окружающему его миру. Ребенок все хочет узнать, увидеть, услышать.

Лучше всего у малышей накопление словарного запаса происходит через увиденное и осознанное. Помимо явного эмоционального эффекта в книжке - малышке заложен творческий потенциал, ведь ребенок сам проявит интерес и захочет научиться читать.

1. Конкурс чтецов по любимым стихам.

Цель конкурса : ознакомление с творчеством А. Л. Барто

Основные задачи конкурса:

• Познакомить детей с поэзией Агнии Барто;

• Воспитывать умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение.

• Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.

• Создать условия для познавательно – речевого и художественно – эстетического развития детей;

• Воспитывать положительное эмоциональное отношение к литературным поэтическим и музыкальным произведениям;

• Формировать у детей навык выразительного чтения, певческие и артистические умения;

• Выявлять и поощрять талантливых детей, предоставлять им возможности для самовыражения.

Ребенок 1. Резиновая Зина.

Купили в магазине
Резиновую Зину,
Резиновую Зину
В корзинке принесли.
Она была разиней,
Резиновая Зина,
Упала из корзины,
Измазалась в грязи.
Мы вымоем в бензине
Резиновую Зину,
Мы вымоем в бензине
И пальцем погрозим:
Не будь такой разиней,
Резиновая Зина,
А то отправим Зину
Обратно в магазин.

Ребенок 2. Кораблик.

Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
- Прокати, капитан!

Ребенок 3.

Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой качает слон,
Он слонихе шлет поклон.

1. Подвижная игра: «Мой веселый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю.

1. Образовательная ситуация «Уронили мишку на пол».

Воспитатель: Дети, посмотрите, что это?

Дети: Домик.

Воспитатель: А кто в домике живет?

Дети: Мишка

Воспитатель: Правильно, мишка. Давайте поздороваемся с мишкой.

Дети: Здравствуй мишка.

Воспитатель: Скажите, что это у мишки?

Дети: Уши

Воспитатель: А это что?

Дети: Лапы

Воспитатель: Что случилось с мишкой? (ответы детей). У него одна лапа перебинтована.

Воспитатель: А теперь послушайте, сейчас я вам расскажу о том, что случилось с мишкой.

Чтения воспитателя стихотворении А. Барто «Мишка»

Воспитатель: Кого уронили на пол?

Дети: Мишку.

Воспитатель: Что оторвали мишке?

Дети: Лапу.

Воспитатель: Почему мы мишку не бросим?

Дети: Потому что он хороший.

Воспитатель: Мишке очень грустно. А вы хотите с ним поиграть? (да)

Дети играют вместе с воспитателем подвижную игру «Мишка косолапый»

Воспитатель: Вам понравилось стихотворение про Мишку?

Дети: Да

А вы послушайте я вам еще раз расскажу.

Воспитатель: Вот и мишка развеселился, но только он устал и пошел спать.

Воспитатель: А сейчас нам пора возвращаться в группу.

Большие ноги, шли по дороге….

3. Итог

Воспитатель: Дети, куда мы сегодня ходили?

Дети: гулять.

Воспитатель: Кого встретили?

Дети: Мишку.

Воспитатель: Что с ним случилось?

Дети: Бросили мишку на пол.

Воспитатель: Дети, можно ли бросать игрушки на пол.

Дети: нет

1. Консультация для родителей «Читаем ребенку перед сном», «Как учить стихи».

«Читаем ребенку перед сном»

Цели:

• Обратить внимание родителей на значение совместного чтения сказок перед сном.

• Помочь родителям сделать правильный выбор «сказки на ночь» ориентируясь на возраст своего ребенка.

Уважаемые родители, задумывались ли вы когда-нибудь над тем, как часто, с каким настроением и какие сказки вы читаете своим детям перед сном.

Конечно, у вас много дел, вы пришли с работы уставшие, но еще нужно переделать домашние дела. И что в таких случаях вы говорите своему ребенку: «Мы не можем тебе почитать, мы очень устали, но зато мы купили тебе новую книжку, в ней много красивых картинок пойди, посмотри».

А ваш ребенок ждал от вас не этого ответ. Он надеялся, что мама или папа оставят на время свои дела и придут почитать ему новую сказку. Уважаемые родители, запомните, пожалуйста, что ваш ребенок ждет не только чтения сказок, но и общения с вами родными, любимыми, близкими людьми, которых не видел целый день и очень скучал.

Сказка перед сном – это ваше общение со своим ребенком на волшебном, понятном ему языке, это маленькие безопасные уроки жизни. Сказка на ночь – это своего рода пожелание спокойной ночи своему ребенку.

Уважаемые родители, если вы испытываете затруднения при выборе сказки для вашего ребенка, обратитесь к воспитателю группы и попросите ее, дать список рекомендуемой литературы по данному возрасту. Читайте своим детям, уделяйте им как можно больше времени, своего внимания и всегда помните, что «счастливое детство нельзя вернуть, но его можно подарить». Это в ваших силах сделать своего ребенка грамотным, начитанным и счастливым.

«Как учить стихи»

Вряд ли кто-то из родителей не понимает, что учить стихи с детьми надо. Это развивает память, расширяет кругозор, учит восприятию такого жанра, как поэзия и, наконец, формирует общий уровень культуры человека. Кроме того, рифма помогает найти внутреннюю гармонию.

Конечно, не для всех малышей заучивание стихотворений является проблемой. Для некоторых даже наоборот: они молниеносно запоминают то, что им особенно нравится. Так, в семьях, где близкие много и часто разговаривают с ребенком, читают, малыши уже в годик смешно цокая язычком, заканчивают строчки из стихотворения Барто «Я люблю свою лошадку». Но есть и такие детки, которым запоминать стихи сложно, для которых это просто каторжный труд. Почему? Чаще всего, потому что стихотворение он учит неправильно. Мы же хотим рассказать вам, как правильно учить с ребенком стихи, учитывая его психологические особенности, возраст, темперамент и даже литературные предпочтения.

Способ №1

Чтобы малыш легко и хорошо запоминал рифму нужно обязательно знакомить его с «мелодией» стихотворения и начать стоит, как можно раньше.

Способ №2

Для того чтобы стихотворение легко училось, оно должно по содержанию соответствовать возрасту и темпераменту ребенка

Способ №3

Заучивать стихотворение следует эмоционально и с выражением, - такова детская природа! В противном случае, оно будет лишено для ребенка смысла.

Способ №4

Прежде, чем начать заучивание, взрослый, который будет учить стихотворение с ребенком должен сам прочитать его с выражением. Еще лучше, если взрослый будет знать его наизусть. Затем следует обязательно найти в тексте незнакомые или непонятные малышу слова и объяснить их.

Способ №5

Мы знаем, что одним из нас лучше запоминаются стихи на слух, другим обязательно нужно несколько раз прочитать их самим, третьим необходимо ходить по комнате в ритм стихотворения, а четвертым - напротив нужна абсолютная неподвижность. Эти особенности присущи не только взрослым, но и малышам. Существуют разные методы заучивания стихотворений, которые ориентируются на эти различия. Попробуйте по очереди каждый из них, и вы увидите, как вашему ребенку легче запоминать стихи. Заодно вы сможете сделать вывод о том, какой вид памяти у малыша является ведущим.

Способ №6

И еще один общий совет для всех. Нарисуйте с ребенком каждое выученное стихотворение. Своеобразную собственную иллюстрацию к нему. Подпишите название и автора. Складывайте эти рисунки в отдельную папочку. Периодически доставайте, рассматривайте вместе с близкими, вспоминайте и читайте наизусть ранее выученные стихотворения. Это замечательный способ и поддерживать объем памяти и литературный поэтический багаж малыша.

Методы заучивания стихов:

• Визуальный

• Двигательный

• Слуховой

• Логический

1. Дидактическая игра – «разрезанные картинки».

Разрезная картинка - это картинка, разрезанная по прямым линиям на разное количество частей. Ребенку не надо думать о форме частей, и он может сосредоточиться только на изображении.

Цель: развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами; ознакомление с понятиями «часть» и «целое»; развитие зрительного восприятия, внимания, мышления; формирование представлений об окружающем.

Для изготовления игры понадобятся цветные картинки с книжек раскрасок «Посмотри и раскрась» или любые другие (с упаковок от цветного картона, обложек альбомов и т. д.).

III Этап – Заключительный

1. Выставка рисунков, поделок детей и их родителей по произведениям Агнии Барто;

2. Книжная выставка произведений А.Барто.

1. Выставка рисунков, поделок детей и их родителей по произведениям Агнии Барто.

1. Книжная выставка произведений А.Барто.