Формирование духовно-нравственных качеств личности младших дошкольников посредством театрализованной деятельности

Формирование духовно-нравственных качеств личности младших дошкольников посредством театрализованной деятельности

Зинченко Анна Ивановна, воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад комбинированного вида «Березка» г. Белоярский»

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок» В.А.Сухомлинский.

Ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения рассматривается на основе «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», которая является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО).

Основными задачами дошкольного образования в соответствии с ФГОС являются: объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых, в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Духовно-нравственная культура дошкольников складывается из способности оценивать поступки людей и следовать социальным нормам и правилам; установки положительного отношения к миру; адекватного проявления своих чувств во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.

На мой взгляд, содержанием духовно-нравственного воспитания является тот духовный и нравственный опыт, который приобретается ребенком и «взращивается» педагогом в процессе их взаимодействия в различных видах деятельности. Наиболее эффективными методом работы, в данном направлении, я считаю формирование духовно-нравственных качеств личности младших дошкольников посредством театрализованной деятельности.

Важной задачей воспитания детей младшего дошкольного возраста является формирование самостоятельности в бытовой деятельности, в игре, на занятиях. Театрализованная деятельность в детском саду — это возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать новые художественные образы персонажей, у них развиваются творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычное в обычном. Это важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

Известный психолог Б.М. Теплов говорил: «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков, так как каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость, отзывчивость и др.)

Через русскую народную сказку «Теремок», я учу детей взаимодействовать с окружающим миром и рассказываю им о взаимопомощи, о том, что надо терпимо относиться к другим, независимо от того, насколько все отличаются друг от друга. Даже враждующие в дикой природе заяц и лиса в теремке дружелюбно сосуществуют. По средствам сказок, я учу детей доброте, открытости, отзывчивости, рассказываю им что не стоит отчаиваться и грустить, а надо пытаться сделать что-то новое.

На примере сказки «Заюшкина избушка» знакомлю детей с понятиями добра и зла, хитрости и доверчивости. Формирую понимание, как важно помогать друзьям в беде, не обманывать и не обижать слабых.

Во время разучивания сказки «Репка», учу детей быть дружными, трудолюбивыми. Вместе с детьми мы находим выход из сложной ситуации и учимся не отчаиваться, чтобы не случилось, а помогает нам в этом сказка «Маша и медведь».

Благодаря русским народным сказкам младший дошкольник познаёт мир не только умом, но и сердцем. Выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания. Именно способность ребёнка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет мне через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

Немаловажное значение в формировании духовно-нравственных качеств младших дошкольников имеет семья. В своей работе с семьями воспитанников я определила ряд приоритетных задач:

1. Повышение компетентности родителей в вопросах духовно-нравственного развития посредством театрализации (В своей педагогической деятельности взаимодействие с родителями осуществляю организовано на родительских собраниях, консультирую)

2. Привлечение семьи к участию в воспитательном процессе учреждения на основе сотрудничества (даю консультации для родителей, оформляю фотовыставки, папки-передвижки)

3. Привлечение семей к изготовлению разных видов театра (театр из бросового материала)

Во взаимодействие с родителями осуществляю через организацию родительских собраний, консультаций, оформление фотовыставок, наглядной и стендовой информации, творческих мастерских по изготовлению декораций к различным видам театрализованной деятельности и другие.

Необходимо отметить, важность привлечения родителей, так как, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, родители тем самым способствуют расширению детского опыта, и закладывают семена духовности и нравственности, которые со временем дадут свои плоды.

В заключении, хочется отметить, что наиболее важным условием духовно- нравственного воспитания является организация в группе, в семье условий для систематической и целенаправленной работы по театрализованной деятельности, с использованием русских народных сказок. Благодаря такой совместной работе у детей формируются основы духовно-нравственных качеств, а у родителей наблюдается повышение уровня нравственной культуры и происходит укрепление сотрудничества ДОУ с семьей.

Литература:

1.Антипина А.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду»

2.Берлова А.Л. Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. - М.,2008г.

3.Буре Р. С. «Когда обучение воспитывает»

4.Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 2004

5.Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи…, М., -2003

6.Губанова Н. Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников»

7.Доронова Т.Н. «Играем в театр», Москва «Просвещение»-2005г.

8. Зарецкая Н.В. «Музыкальные сценарии для детского сада по мотивам сказок» Москва «Школьная пресса» -2005.

9. Истоковедение. Том 11. -М.: Издательский дом «Истоки», 2017.

10. Каиров И.А., Богданова О.С. Азбука нравственного воспитания, - 2004

11.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа " Театр -Творчество -Дети": Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. - М.: 2004.