"Основы воспитания дошкольников направленные на сохранение и укрепление традиционных духовно- нравственных ценностей"

Основы воспитания дошкольников направленные на сохранение и укрепление традиционных духовно- нравственных ценностей.

…без формирования тысячелетиями норм морали и нравственности

люди неизбежно утратят человеческое достоинство.

И мы считаем естественным и правильным эти ценности отстаивать.

Владимир Путин

На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача воспитателя заключается в формировании такой личности, он должен раскрыть внутренний мир дошкольника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность. Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения.

Продуманное планирование духовно-нравственной работы обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на детский сад задачи не только качественного обучения, но и воспитания человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире.

Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, перед педагогами встала необходимость организации работы, направленной на формирование личности дошкольника, воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

Все вышесказанное учитывалось при реализации проекта «Традиции наших семей». В центре которого, в соответствии с стандартами дошкольного образования, находится одна из ключевых задач: формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.

Наиболее ценной для духовно-нравственного воспитания дошкольников становится народная культура и искусство. Более доступными для дошкольников являются народная игровая культура, фольклор, декоративно-прикладное искусство. В ходе разнообразных видов деятельности дошкольники знакомятся с народными играми разных видов (игры – состязания, сюжетные, хороводные, подвижные), которые используются в дальнейшем при проведении народных праздников. Праздники (обряды) подводят своеобразный итог рассмотрения любой темы. Активное участие детей в народных праздниках способствует накоплению духовно-нравственного опыта деятельности и поведения на материале народных традиций, фольклора.

Главная цель работы с дошкольниками по ознакомлению с русскими культурными традициями - заложить основы духовно-нравственной личности, воспитание интереса к культуре родной страны, своего этноса, развитие основ патриотических, нравственных, гражданских чувств, негативного отношения к насилию и агрессии, миролюбия.

Основные формы организации работы над проектом

«Традиции наших семей»:

• ООД воспитателя с детьми.

• Индивидуальная работа.

• Народные праздники, развлечения, досуги, экскурсии.

• Самостоятельная деятельность детей.

• Работа с родителями по оснащению предметно-развивающей среды.

Методы и приемы работы с детьми

Для формирования представлений о календарных народных праздниках, познакомили детей с культурой, русскими традициями и обрядами. При разработке народных праздничных сценариев особое внимание уделяли подбору словесно-музыкальных, драматических, игровых и хореографических произведений обрядово-календарного фольклора.

Насыщенность народного праздника творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей, усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и эстетическое восприятие.

Особое место в духовно-нравственном воспитании дошкольников занимает народный фольклор, который отражает различные виды деятельности и включает в себя: праздники и традиции русского народа.

В своей работе я делаю акцент на приобщении детей к народной культуре через народные праздники и традиции. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Основным условием успешного внедрения народных праздников в жизнь дошкольника всегда было и остается глубокое знание и свободное владение педагогом обширным народным репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Привлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс осуществлялось через проведение русских народных праздников, знакомство с календарными обрядами, обычаями и традициями.

Форма работы с родителями

Изготовление родителями атрибутов к развлечениям - «Масленица», «Рождественские Колядки».

Выставка фотографий и детско-родительского творчества "Пасхальный перезвон", «Игры наших бабушек» и др.

Консультации на тему: «Как приобщать дошкольника к традиционной народной культуре», «История появления матрешки», «Широкая Масленица», «Светлое Рождество», «Пасха» и др.

Проведение семейных праздников обрядового календаря с совместным участием родителей и детей: «Осенние посиделки», "Рождественские Колядки", «Широкая Масленица».

Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семьи и наполнить их досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей, что формирует положительное отношение друг к другу. Родители стали активными участниками, а иногда даже инициаторами совместных мероприятий.

Результатами проведенной работы стала активизация процесса духовно — нравственного воспитания детей в тесном взаимодействии педагогов с семьями воспитанников и общественными организациями. Позитивный опыт общения родителей с воспитателями и детьми способствует развитию единого контекста воспитания в семье и в детском саду, формированию и проявлению активной педагогической позиции родителей. Систематическая работа с семьей позволяет соблюдать принцип непрерывности и преемственности духовно-нравственного воспитания в семье и детском саду. При этом семья и детский сад не заменяют друг друга, а дополняют.

На этапе завершения проекта дети научились быть примером для других не на словах, а на деле. Дошкольники приобрели опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям и ценностного отношения к социальной реальности в целом.