Реализация регионального компонента в деятельности учителя-логопеда в ДОУ

Система деятельности учителя-логопеда по воспитанию дошкольников на основе патриотических ценностей и культурно- исторических традиций Донского края.

Вариативная часть наших ФООП ДО и ФАООП ДО для детей с ОВЗ предполагают реализацию регионального компонента и предусматривают знакомство дошкольников с историей Донского края, его традициями и обычаями, произведениями музыки и литературы, выполненными донскими авторами, с особенностями животного и растительного мира, отличительными чертами быта и архитектуры.

С сентября 2020г. являюсь членом творческой группы Муниципальной опорной площадки по реализации регионального компонента по проблеме «Формирование основ личности ребенка путем приобщения к нравственным, патриотическим и культурным традициям Донского казачества» (Приказ МБДОУ).

В своей Рабочей программе, построение образовательной деятельности осуществляю с учетом уникальности природной и культурно-исторической среды, учитываю специфику национальных и социокультурных условий Ростовской области, как многонационального региона.

Целью моей деятельности является создание условий для социализации личности ребёнка через приобщение к культурному наследию донского казачества.

Реализацию данной цели осуществляю через решение следующих задач:

- способствовать формированию представлений об образе жизни казаков, особенностях быта, костюма, фольклора, животного и растительного мира степей;

- использовать дифференцированный и гендерный подход к воспитанию характера мальчиков-воинов и девочек-боевых подруг;

Мной разработаны перспективно-тематические планы, сценарии, конспекты, квест-игры, картотека игр (https://learningapps.org/user/madam tani) по ознакомлению дошкольников с традициями и бытом донского казачества.

Для работы с детьми разработала серию игр learningapps.org : «Свадьба на Дону», «Бытовая утварь, кухонная посуда», «Один день в казачьей станице», «Викторина по рассказу А. П. Чехова «Каштанка»», «Животные Ростовской области», «Птицы Дона», «Собери казака в поход», «Донской» (найди пару, «Любимые праздники донских казаков», «Города Ростовской области», «Сказки Тихого Дона», «На казачьем кругу», «Кроссворд «Традиции обычаи донских казаков», «Собери наряд для донской казачки», «Ассоциации «Знай и люби казачий край», «Казачьи пословицы и поговорки», «Овощи-фрукты», квест-игра по пройденным играм «Я живу на Дону». Разработала интерактивную квест-игру «Собери казака в поход» и т. д. В содержание коррекционных занятий включаю загадки, пословицы, поговорки, заклички.

В подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми, имеющими нарушения речевого развития, включаю содержание, ориентируясь на лексические темы. Так по теме ознакомление с Донским краем, городом Новочеркасском, природой Донского края, выстраиваю материал на фактах истории, традициях, образах литературных героев. Решая задачи познавательного развития, расширяю представления детей об историческом прошлом казачества, о его традициях, обогащаю лексический словарь детей, развиваю связную и выразительную речь, используя сравнения, эпитеты, давая возможность почувствовать колорит речи казаков, красоту родной природы.

Во время коррекционно-оздоровительных минуток провожу с детьми подвижные игры донских казачат. Обращаю внимание детей на точное выполнение правил, развитие самостоятельных игровых действий, творчества, смекалки, находчивости. В работе использую игры, отражающие:

- социальный этикет «Золотые ворота», «Ручеек», «Коридор»,

- взаимоотношения с природой «День и ночь», «Солнце и луна»,

- ориентировки в пространстве «Жмурки», «Щука и рыбки», «Слепой петух»,

- на развитие смекалки и хитрости: «Камень, ножницы, бумага», «Фантики», «Платочек», «Мережа и садки» и т. д.

Взаимодействие с ближайшим социальным окружением позволяет более эффективно решать задачи регионального компонента за счет привлечения кадровых, материальных, информационных ресурсов детских садов мкр. Донской, Дворца культуры и Дома детского творчества мкр. Донской. Являемся постоянными участниками уже традиционных «Покровских гуляний» с играй - городком, «Масленицы» и т. д.

При организации РППСреды для развития речевой сферы я пополнила оборудование кабинета учителя-логопеда играми и пособиями с использованием регионального компонента и камешков Марблс.

Главными результатами работы по реализации регионального компонента считаю формирование у детей образа будущего казака - защитника (здорового, крепкого, сильного, смелого, ответственного, находчивого) и казачки – его боевой подруги (стройной, ловкой, трудолюбивой, домовитой). Казачата умеют дружить с детьми разных национальностей и слушать родителей, любят играть в народные игры, рассказывать казачьи сказки, петь песни и участвовать в фольклорных праздниках.

Таким образом, система деятельности учителя-логопеда позволяет эффективно решать задачи нравственного воспитания дошкольников на основе патриотических ценностей и культурно-исторических традиций Дона.