Методическая разработка

Методическая разработка

«Путешествие по родному городу: формирование патриотических чувств у детей среднего дошкольного возраста через знакомство с малой родиной»

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, содержание образовательной программы должно обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей, в том числе достижение целей патриотического воспитания.

Средний дошкольный возраст (4–5 лет) является главным периодом для формирования начал патриотических чувств. Именно в этом возрасте у ребёнка начинают складываться представления о родном доме, семье, ближайшем окружении, постепенно формируется эмоционально-положительное отношение к малой родине, родному городу.

Предлагаемая методическая разработка представляет собой комплексное тематическое занятие «Путешествие по родному городу», направленное на формирование у детей среднего дошкольного возраста первоначальных представлений о родном городе, его достопримечательностях, воспитание любви и уважения к малой родине.

Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста первоначальных патриотических чувств через знакомство с родным городом (его названием, символикой, достопримечательностями, людьми, прославившими город).

Задачи:

- познакомить детей с названием родного города, его основными достопримечательностями (памятники, парки, набережные, театры);

- дать первоначальные представления о символике города (герб, флаг);

- сформировать представление о том, что в городе живут люди разных профессий, которые делают его красивым и уютным;

- расширять словарный запас детей по теме «Родной город».

- развивать связную речь, умение составлять небольшие рассказы по картинкам;

- развивать познавательный интерес, внимание, память, мышление;

- воспитывать чувство любви и привязанности к родному городу, уважение к его истории и людям;

- формировать эмоционально-положительное отношение к малой родине;

- воспитывать бережное отношение к природе и достопримечательностям города;

Целевая группа: дети 4–5 лет (средняя группа), 8–12 человек.

Продолжительность занятия: 20–25 минут.

Материалы и оборудование:

- иллюстрации с изображением достопримечательностей города (памятники, парки, набережные, площади, театры);

- карта города (схематическое изображение);

- герб и флаг города (изображения);

- дидактическая игра «Собери герб города» (пазл);

- аудиозапись гимна города (если имеется);

- мольберт или магнитная доска;

- фотографии детей на фоне городских достопримечательностей (из семейных архивов);

- материал для творческой работы (заготовки для изготовления открытки «Мой город»).

Ход занятия

I. Организационный момент – создание игровой мотивации (2–3 минуты)

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Мы будем путешествовать по нашему городу. А вы знаете, как называется город, в котором мы живём?»

Дети: «Да! Нижний Новгород!»

Воспитатель: «Правильно! Это наш родной город. Мы здесь родились, здесь живут наши родные и друзья. Наш город очень красивый и старый. В нём много всего интересного: высокие дома, широкие улицы, красивые парки и набережные, величественные храмы и памятники. Но чтобы всё это увидеть, нам нужно отправиться в путешествие. Готовы? Тогда в путь!»

II. Основная часть (15–18 минут)

1. Станция «Герб и флаг нашего города» (3–4 минуты)

Воспитатель: «Ребята, у каждого города есть свой герб и флаг. Это символы города, его отличительные знаки. Посмотрите, вот герб нашего города Нижнего Новгорода».

(Воспитатель показывает изображение герба).

Воспитатель: «Что изображено на гербе? (Дети отвечают). Правильно, на гербе изображён олень. Олень – это символ благородства, силы и красоты. А вокруг него золотые дубовые листья – символ мощи и величия. Давайте попробуем собрать герб нашего города как пазл».

Дидактическая игра «Собери герб города»: дети собирают из частей изображение герба (пазл).

Воспитатель: «Молодцы! А теперь посмотрите на флаг нашего города. Какого он цвета? (Белый и синий). На флаге изображён герб города. Эти символы напоминают нам о том, что наш город – особенный, мы должны гордиться им».

2. Станция «Достопримечательности города» (5–6 минут)

Воспитатель: «Теперь мы с вами отправимся на прогулку по городу. Я буду показывать вам картинки, а вы узнавать, что на них изображено».

Показ иллюстраций с комментариями воспитателя:

Кремль. «Посмотрите, это Нижегородский кремль. Он был построен очень давно, больше 500 лет назад. Когда-то в кремле жили князья и защищали город от врагов. Сейчас кремль – это главная достопримечательность нашего города. Здесь можно увидеть старинные башни, гулять по стенам, любоваться видом на Волгу и Оку».

Чкаловская лестница. «А это знаменитая Чкаловская лестница. Она самая длинная в России! У неё очень много ступенек, нужно быть сильным, чтобы подняться на самый верх».

Вопросы к детям: «Какое место в городе вам нравится больше всего? Куда вы любите ходить с родителями? Что вам запомнилось из того, что мы увидели?».

3. Станция «Люди, которые прославили наш город» (3–4 минуты)

Воспитатель: «Ребята, наш город прославили люди, которые в нём родились и жили. Вот, например, самый известный человек – лётчик Валерий Чкалов. В честь него названа одна из главных улиц города и самая большая лестница. (Показывает иллюстрацию памятника Чкалову). Он совершил первый в мире беспосадочный перелёт через Северный полюс. Наш город гордится этим героическим человеком».

Воспитатель: «А кто ещё жил в нашем городе? В Нижнем Новгороде родился великий писатель Максим Горький. В его честь названа главная улица города. Мы с вами обязательно побываем в музее Горького и узнаем много нового о его жизни и творчестве».

Воспитатель: «У каждого города есть свои герои, писатели, художники, музыканты. Люди, которые прославили наш город, делают его знаменитым на всю страну. Мы должны помнить о них и гордиться ими».

4. Станция «Мой город – самый лучший» (3–4 минуты)

Воспитатель: «Ребята, вы уже много знаете о нашем городе. Давайте составим рассказ о Нижнем Новгороде. Я начну, а вы продолжите:

«Наш город называется... (Нижний Новгород). Он очень красивый. В городе есть... (кремль, набережная, Чкаловская лестница). В городе живут... (добрые и трудолюбивые люди). Наш город самый... (красивый, любимый, родной)».

Индивидуальные высказывания: дети отвечают на вопросы, опираясь на иллюстративный материал и личный опыт.

III. Заключительная часть – подведение итогов, рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие подошло к концу. Что вам больше всего запомнилось? Что нового вы узнали о нашем городе? (Ответы детей). Как называется наш город? (Нижний Новгород). Какие достопримечательности вы запомнили? (Кремль, набережная, Чкаловская лестница). Что изображено на гербе города? (Олень)».

Воспитатель: «Ребята, вы сегодня так много узнали о нашем городе, что теперь можете рассказать о нём своим родителям и друзьям. Я предлагаю вам нарисовать открытку «Мой город» и подарить её своим близким».

(Дети выполняют творческую работу: раскрашивают заготовку с изображением герба города или достопримечательности).

Воспитатель: «Какие красивые открытки у вас получились! Теперь вы знаете, что наш город – самый лучший, потому что он наш родной. Давайте любить свой город, беречь его и делать ещё красивее!».

Методические рекомендации по проведению занятия

1. Подготовительная работа:

- провести беседу с детьми о родном городе, его названии, улицах;

- рассмотреть иллюстрации с изображением достопримечательностей города;

- организовать прогулку по улицам города (экскурсия к кремлю, набережной, памятникам);

- предложить детям принести фотографии на фоне городских достопримечательностей;

- подготовить дидактические игры: «Собери герб», «Узнай по описанию», «Найди на карте».

2. Организация пространства:

- для создания атмосферы «путешествия» используется музыкальное сопровождение, иллюстрации, декорации;

- картинки и дидактический материал размещаются в доступном для детей месте.

3. Индивидуальный подход:

- воспитатель учитывает речевые и познавательные особенности каждого ребенка;

- в случае затруднений задаёт наводящие вопросы, помогает с подбором слов;

- для детей с высоким уровнем развития предусмотрены усложнённые задания (составление рассказа по картинке без помощи воспитателя).

4. Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие (знакомство с родным городом, его достопримечательностями);

- речевое развитие (обогащение и активизация словаря, составление описательных рассказов);

- социально-коммуникативное развитие (формирование чувства патриотизма, любви к родному городу, уважения к людям);

- художественно-эстетическое развитие (создание открытки «Мой город»);

- физическое развитие (динамические паузы, дыхательные упражнения).

Результаты:

В результате проведения занятия у детей будут сформированы:

- знание названия родного города;

- первоначальные представления о символике города (герб, флаг);

- знание основных достопримечательностей города (Кремль, набережная, Чкаловская лестница, памятник Чкалову);

- представления о том, что город – это место, где живут и работают люди разных профессий;

- элементарные представления об истории города (постройка кремля, знаменитые люди);

- чувство гордости и любви к своему городу;

- расширенный словарный запас по теме «Родной город»;

- умение составлять небольшие рассказы о городе по картинкам.