Индивидуальная программа логопедического сопровождения

Мазеина Мадина Фаритовна

МАДОУ "Детский сад комбинированного вида "Радуга"

Конкурсная работа

Индивидуальная программа

логопедического

сопровождения

на 20__ – 20__ учебный год

Ф.И.О. ребенка:

Дата рождения:

Группа: №

Возраст на начало коррекционно-развивающей работы: 3 года

Основание разработки индивидуального учебного плана: Заключение ПМПК. Протокол № от _________

Цель: Устранение нарушений речи посредством специального обучения и воспитания

Задачи обучения и воспитания:

Развитие артикуляционной моторики.
Коррекция и развитие просодических компонентов речи.
Формирование активной подражательной речевой деятельности.
Накопление и активизация словаря.
Формирование простой фразы.
Формирование простого речевого высказывания.
Коррекция темпо-ритмической организации речи.
Коррекция и развитие всех компонентов речи.

Количество занятий в неделю: 2 раза в неделю

Форма проведения: подгрупповая

Сроки динамического контроля: январь, апрель-май

Содержание коррекционно-развивающей работы:смотреть приложение

Ожидаемый результат:

Наличие артикуляционных движений, достаточный уровень развития воздушной струи.
Проявляет речевую активность, вступает в контакт со сверстниками и взрослыми.
Называет предметы, объекты, изображенные на картинке, и действия, ими совершаемые
Понимает 2-хступенчатую инструкцию.
Принимает участие в диалоге.
Рассказывает простые потешки.
Общается с помощью предложений, состоящих из 2-х, 3-х слов.

Приложение

Содержание индивидуальнойкоррекционно-развивающей работы

ноябрь
1-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Туалетные принадлежности» Стр. 67-82	Продолжать работу над накоплением и уточнением пассивного словаря (развитие пассивного словаря существительных)	Упражнение «Чисто моем руки»
	Формировать внимание к неречевым звукам	Игры «Дождик», «Водичка, водичка»
	Способствовать развитию общей моторики и координации движений	Подвижная игра «Умывалочка»
2-3-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Одежда» Стр. 82-113	Продолжать работу над накоплением и уточнением пассивного словаря (развитие пассивного словаря существительных, прилагательных, глаголов)	Игры «У кого это есть?», «Кто что делает?», «Будь внимательным», «Парные картинки»
	Формировать представления о разновидностях и предназначении одежды	Д/и «Соберем на прогулку»
	Способствовать развитию тактильных ощущений	Игра «Умные пальчики»
	Продолжать учить находить предмет по его контурному изображению	Карточки
4-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Обувь» Стр. 113-128	Формировать представления о разновидности и предназначении обуви	Д/и «Соберем на прогулку», «Парные картинки», «Покажи»
	Учить умению отвечать на поставленные вопросы по предметным картинкам «Что это? Кто это?»	Упражнение «В раздевалке»
	Продолжать работу над формированием голоса (громко-тихо, ласково-сердито)
	Учить узнавать предмет по одной его детали	Упражнение «Волшебный мешочек»
	Способствовать развитию общей моторики и координации движений	Игры «Топай как я», «Тапки»
II период работы
ДЕКАБРЬ
1-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Обувь» Стр. 131-143	Формировать представления о разновидности и предназначении обуви	Д/и «Соберем на прогулку», «Парные картинки», «Покажи»
	Учить умению отвечать на поставленные вопросы по предметным картинкам «Что это? Кто это?»	Д/и «Четвертый лишний»
	Продолжать работу над формированием голоса (громко-тихо, ласково-сердито
2-3-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Мебель» Стр. 144-174	Продолжать работу по уточнению и расширению пассивного, активного словаря по теме	Игра в поручения «Покажи…»
	Работать над активным словарём (односложные слова с добавлением согласного звука к прямому слогу)
	Продолжать учить детей понимать грамматические категории числа существительных и глаголов.	Д/и «Один – много», «Найди картинку»
	Формировать представление о разновидности и предназначении мебели
	Продолжать учить детей находить из ряда картинок «лишнюю»	Д/и «Четвертый лишний»
4-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Новый год. Елка» Стр. 174-189	Формировать умение произносить произвольные эмоциональные высказывания (Ах,ох,ух,эх) через русскую народную поэзию	Упражнение «Как чудесно пахнет елка»
	Работать по уточнению и расширению пассивного глагольного словаря	Упражнение «Наша елка»
	Развивать слуховое внимание	Д/и «Что звучит?», «Звени как я»
	Продолжать учить детей понимать грамматические категории числа существительных и глаголов	Д/и «Один – много», «Найди картинку»
ЯНВАРЬ
3-4-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Посуда. Продукты питания» Стр. 189-219	Учить пониманию вопросов косвенных падежей (кого? что? кого? чего?)	Сюжетные картинки
	Учить формировать предложные конструкции с предлогами «в», «на»	Сюжетные картинки
	Учить запоминать и проговаривать 2-3 слова по просьбе логопеда (в рамках одной темы)	Д/и «Что это?»
	Развивать мелкую моторику через использование пальчиковых игр	Д/и «Разложи по порядку»
	Формировать представление о посуде и ее предназначении.	Предметные картинки по теме
ФЕВРАЛЬ
1-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Посуда» Стр. 219-233	Обучение выполнению двухступенчатых инструкций.	Игра «Веселый оркестр», «Узнай по контуру»
	Совершенствование умения договаривать за логопедом словосочетания.	Упражнение «Повтори»
	Формирование глагольного словаря	Упражнения «Чашка», «Красивая посуда»
	Расширение словаря числительными	Лото «Один – два»
	Дальнейшее усвоение геометрических фигур.	Игра «Подбери тень»
2-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Домашние птицы» Стр. 234-249	Активизировать мышцы губ, движения артикуляционного аппарата, развивать произносительные навыки	Упражнение «Кто как голос подает»
	Формировать представление о домашних птицах	Игра «Птичий двор»
	Развивать внимание к звукослоговой структуре слова
	Учить детей отгадывать предметы игрушки, животных, птиц по их словесному описанию	Д/и «Кто это?»
3-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Домашние птицы» Стр. 249-263	Формирование грамматического строя речи, обучение употреблению предлога у в назначении у кого?	Д/и «У кого?»
	Совершенствование диалогической речи.	К. Д. Ушинский «Петушок с семьей»
	Формирование фонематического восприятия (различение гласных и-у по принципу контраста)
4-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Домашние животные» Стр. 264-276	Формировать представление о домашних животных	Отгадывание загадок
	Учить умению отвечать на поставленные вопросы по простым сюжетным картинкам (Кто это? Что он делает? Что она делает)	Д/и «Кто это?»
	Обучать дифференциации форм единственного и множественного числа имён существительных мужского и женского рода	Д/и «Один - много
	Учить детей отдавать приказания: на, иди, дай	Игра в паре
	Учить детей складывать картинки из двух частей	Разрезные картинки
III период работы
МАРТ
1-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Мамин праздник» Стр. 279-293	Формировать представление о Женском дне.	Упражнение «Цветок для мамы»
	Учить пониманию смысла простой сюжетной картинки	Беседа по сюжетным картинкам
	Формировать умение различать падежные формы личных местоимений (мне, тебе, меня, тебя)
	Учить выбирать предметы определённого цвета	Подарок маме
2-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Домашние животные» Стр. 293-309	Совершенствование диалогической речи.	Беседа
	Обучение детей ответам на вопросы по картинке.	Беседа по сюжетным картинкам
	Обогащение активного словаря детей наречиями,обозначающими местонахождение предмета (вот,тут,здесь,там)
	Формирование грамматического строя речи. Образование имен существительных с умньшительно-ласкательными суффиксами (котята,котенок).Образование глаголов 3-го лица ед. и мн. числа	Игра «Подскажи словечко»
3-4-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Дикие птицы» Стр. 309-340	Развитие импрессивной речи.	Игра «Кто спрятался?»
	Формирование обобщающего понятия «дикие птицы»	Д/и «Четвертый лишний»
	Развитие экспрессивной речи. Расширение глагольного словаря.	Игра «Кто что делает?»,
	Совершенствование грамматического строя речи	Игры «Чьи следы?», «Большой – маленький»
АПРЕЛЬ
1-2-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Дикие животные» Стр. 340-368	Обогащать активный словарь наречиями, обозначающими: - местонахождение предметов (вот, здесь, тут, там, -сравнение (больше, меньше) -количество (много, мало)	Предметные картинки
	Учить пониманию простых вопросов по сюжетной и предметной картинке	Беседа по сюжетным картинам
	Формировать представление о различных диких животных	Упражнение «Кто спрятался?»
	Продолжать учить детей складывать картинки из двух частей	Разрезные картинки
3-4-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Транспорт» Стр. 369-396	Учить пониманию вопросов косвенных падежей (кого? что? кого? чего?)	Упражнение «Что? Где?»,
	Учить формировать предложные конструкции с предлогами «в», «на»	Игра «Новая машина»
	Учить запоминать и проговаривать 2-3 слова по просьбе логопеда (в рамках одной темы)	Игра «На машине»
	Развивать мелкую моторику через использование пальчиковых игр	Игра «Маленькие онструкторы»
	Формировать представление о транспорте	Упражнение «В мастерской»
МАЙ
2-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Лето. Цветы» Стр. 397-411	Формирование номинативного словаря по теме «Цветы»	Упражнение «оберем цветок»
	Формирование общих представлений о цветах	Работа с предметными картинками
	Развитие мышления. Закрепление умения группировать предметы по признакам	Д/и «Четвертый лишний»
	Формирование грамматического строя речи (согласование имен прилагательных с именами сущ. жен. и муж. рода в ед. и мн. числе)	Игра «У кого что?»
	Развитие артикуляционной и мимической моторики, координации речи с движениями, неречевого слуха, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.	Игра «Ромашки»
3-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Лето. Насекомые» Стр. 411-425	Расширять объем понимания многоступенчатой инструкции	Упражнение «Салют»
	Обогащение номинативного словаря (насекомые, части тела насекомых)	Игра «Паучок»
	Развитие диалогической речи	Сюжетные картинки
	Формирование грамматического строя речи (образование и употребление имен сущ. ед. и мн. числа в творительном падеже)	Упражнение «Веселые жуки»
	Актуализация математического словаря (один, два, три, много, ни одного)	Д/и «Сосчитай»
4-Я НЕДЕЛЯ. Лексическая тема «Игры с водой» Стр. 425-437	Обучение пониманию вопросов к сюжетным картинкам. Формирование умения составлять предложения по сюжетным картинкам	Сюжетные картинки
	Развитие диалогической речи.	Сюжетные картинки
	Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных ед. и мн. числа в род. падеже)	Упражнение «Облака»
	Актуализация математического словаря (один, два, три, много)	Д/и «Сосчитай»

Свидетельство участника экспертного совета жюри

Свидетельство можно заказать сразу, как Вы оставите не менее 3 объективных комментариев в этом разделе сайта.

Узнать подробнее

Сказкотерапия в логопедической работе. Использование кинезиологических упражнений при формировании правильного звукопроизношения.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.