Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе "Звуки Л и Л' , буква Л. Путешествие в зоопарк "

Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе

«Звуки [Л] и [Л’], буква Л. Путешествие в зоопарк»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- упражнять в различении, сравнении и правильном произношении звуков [Л] и [Л’];

- продолжать развивать навыки звукового анализа и синтеза;

- уточнять, активизировать словарный запас по лексической теме «Животные»;

- упражнять в образовании притяжательных прилагательных;

- закреплять умение составлять простые распространенные предложения с предлогами «за», «из-за»;

- закреплять умение читать слова с буквой л.

Корекционно-развивающие:

- развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление, конструктивный праксис, ориентировку на плоскости;

- способствовать нормализации тонуса кистей и пальцев рук, развитию общей и пальчиковой моторики.

Воспитательные:

- продолжать воспитывать умение дружно взаимодействовать в группе, внимательно слушать друг друга.

Материал: куклы Лола и Лиля, карточки с картинками, изображающими животных, в названии которых есть звуки [Л] и [Л’], карточки и фишки для игры «Звуковая мозаика» (по количеству детей), предметные картинки, в названии которых есть звуки [Л] и [Л’]; настольные зеркала; символы изучаемых звуков (картинка с изображением самолета); карточки с графическим заданием и простые карандаши; мяч, материал «Схема слова» на каждого ребенка.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Развитие слухового внимания, чувства ритма.

Логопед: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Хотите узнать, кто это? Тогда угадайте музыкальную загадку, послушайте песенку. Звучит логопедическая распевка «Куклы» (музыка Железновых). Дети дают ответ: Кукла.

Логопед: Да, к нам сегодня пришли в гости куклы Лола и Лиля. Они очень любознательные, внимательные, веселые, любят играть. Давайте с ними поиграем в игру «Слушай, повторяй». (Дети поочередно отстукивают палочками ритмические рисунки, повторяя за куклой Лолой).

Логопед: а кто скажет, какой любимый звук у Лолы? … Лили? Как выдумаете, почему же они пришли сегодня вместе? (дети высказывают свои предположения, самостоятельно ставят цель занятия).

Логопед обобщает: Действительно, звуки [Л] и [Л’] очень похожи, поэтому Лола и Лиля часто их путают. Давайте поиграем и поучимся вместе с ними различать эти звуки. Они приглашают нас отправиться в путешествие. А куда? Мы скоро узнаем.

2.Характеристика и сопоставление звуков [Л] и [Л’] по артикуляционно-акустическим признакам.

Логопед и дети произносят звук длительно [Л]:

- Ребята, что вам напоминает этот звук? (летит самолет)

Логопед предлагает детям понаблюдать за артикуляцией звука, используя зеркала: Давайте произнесем звук [Л] и расскажем, что делают наши губы, зубы и язычок в это время. Работает ли голос? (Дети самостоятельно рассказывают об артикуляции звука, характеризуют его, выбирают символ – синяя фишка с колокольчиком: звук [Л] – согласный, твердый, звонкий. (на доске рядом с куклой Лолой помещается символ звука – картинка с самолетом, изображение синей фишки с колокольчиком).

Аналогично проводится работа со звуком [Л’]. Он согласный, мягкий, звонкий.

- Чем отличаются звуки в произношении, а чем похожи? (дети самостоятельно рассказывают об отличиях и сходстве в произношении звуков).

3.Дифференциация звуков на слух в звуковом ряду.

Логопед: А сейчас мы отправимся с Лолой и Лилей в путешествие, а куда мы пойдем, догадайтесь, отгадайте загадку:

Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия, вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовём,

И смотреть зверей идём? (зоопарк)

А по дороге в зоопарк давайте научим Лолу и Лилю внимательно слушать и различать звуки [Л] и [Л’]. Когда услышите звук [Л], делайте 2 шала вперёд, а когда [Л’] – один шаг назад.

Детям предлагается на слух звуковой ряд: л л’ м н л’ л в л н м л’ л

Логопед: Вот мы и пришли в зоопарк. (на доске прикрепляется табличка «ЗООПАРК»

4.Дифференциация звуков в словах. Развитие восприятия цвета, слухового внимания, ориентировки на плоскости, воображения, работа над пополнением словаря.

Проводится игра «Звуковая мозаика» (поле мозаики 4*4)

Логопед: Давайте научим Лолу и Лилю внимательно слушать слова со звуками [Л] и [Л’], различать эти звуки в словах. Мы узнаем, каких животных они увидели в зоопарке. Когда услышите слово со звуком [Л], положите на поле синюю фишку, а когда звук [Л’] – зеленую. Не забудьте, что выкладывать фишки нужно по порядку: слева направо и по рядам - сверху вниз. (Детям предъявляется список из 16 слов, обозначающих животных).

слон, лев, лама, веблюд

лиса, лось, олень, лошадь,

волк, соболь, белка, ленивец,

леопард, буйвол, косуля, осёл.

Логопед показывает узор мозаики, который должен был получиться у всех детей. Дети сравнивают свои узоры с образцом. Затем проводится обсуждение:

- Что напоминает узор, который у вас получился? На что он похож? Дети предлагают свои варианты ответов (шахматная доска, клетка для животных, коврик и т.д.)

- Чем похожи все эти слова? (эти слова – названия животных)

- На какие группы можем разделить всех животных? (животные Карелии, животные жарких стран, домашние животные).

- Кто помнит слова со звуком [Л] . Назовите хи (логопед переворачивает картинку на доске, показывая животного). А кто назовёт слова со звуком[Л’]?

Игра «Угадай слово»

- Какие животные в зоопарке понравились Лоле? Лиле?

ла ла ла ма ма ма (лама)

бел бел бел ка ка ка (белка)

со со соо боль боль боль (соболь)

5.Развитие фонематических представлений. Активизация словаря.

Логопед предлагает детям несколько игровых упражнений, в которых они помогают персонажам подбирать картинки со звуками [Л] и [Л’].

- Отгадайте, чем угостят животных Лола и Лиля? (на доске помещаются картинки).

Лола – яблоками, клубникой.

Лиля – апельсином, лимоном, сливами.

- Как вы думаете, что любят есть Лола и Лиля? (дети придумывают угощения, в названии которых есть звуки [Л] и [Л’]).

Лола – шоколадом, слойками, халвой, салатом.

Лиля – вафлями, малиной, землянкой, желе, лимонадом.

6.Развитие общей моторики, координации речи с движениями, произношение звуков [Л] и [Л’] в стихотворении.

Логопед: «Ребята. А давайте поиграем в подвижную игру «Слон», а потом спросим Лолу и Лилю о том, какие слова со звуком [Л] и [Л’] они услышали».

В зоопарке ходит слон, (шаги на месте)

Уши, хобот. Серый он. (круговые движения руками, руки вытянуть вперед)

Головой своей кивает, (киваем головой)

Словно в гости приглашает.

Раз, два, три – вперед наклон. (наклоны туловища вперед)

Раз, два, три – назад наклон. (наклоны туловища назад)

Головой качает слон. (наклоны головы вправо-влево)

Он зарядку делать рад.

Хоть зарядка коротка, (ритмичные хлопки в ладоши)

Отдохнули мы слегка.

После игры дети спрашивают Лолу о том, какие слова с её любимым звуком она услышала. Логопед от имени Лолы отвечает детям. Аналогично игровое упражнение проводится с куклой Лилей (дети следят за правильностью ответов кукол).

7.Развитие навыков звукового анализа, формирование навыков письма и чтения. Знакомство с буквой Л.

- Если слышим звуки [Л] и [Л’], то на письме будем их обозначать буквой Л.

- На какие предметы похожа буква Л? (шалаш, горка, буква А без пояска …)

- Давайте поможем нашим куклам оформить таблички с названиями животных на их вольерах.

(Дети получают разные задания на карточках, уровень сложности которых зависит от их индивидуальных возможностей).

Задания:

- заштрихуйте букву;

- слева в окошке обведите по цифрам букву Л;

- под картинкой с изображением животных выполните звуковую схему;

- под звуковой схемой запишите слова – названия животных.

8.Развитие грамматического строя речи. Образование притяжательных прилагательных. Составление предложений разных типов.

а) Словесная игра с мячом «Скажи по-другому»

Морда лошади – лошадиная морда

Горб верблюда – верблюжий горб

Хвост волка – волчий хвост

Рога оленя – оленьи рога

Лапы лисы – лисьи лапы

Грива льва – львиная грива

Хвост белки – беличий хвост

Бивни слона – слоновьи бивни

б) После игры логопед предлагает детям придумать предложения об обитателях зоопарка, используя маленькие слова «за», «из-за».

9.Подведение итога занятия.

- Пришло время возвращаться в детский сад.

Логопед задает детям несколько вопросов:

- Ребята, как вы думаете, чему же научились сегодня Лола и Лиля?

- Какие задания вам запомнились?

- Что показалось вам сложным?