педагогическая находка

Педагогическая находка

"Использование нетрадиционных технологий в коррекционно-развивающей работе"

Работая с детьми с нарушениями речи и сталкиваясь с проблемами в их обучении, приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми знаний. Поэтому наряду с общепринятыми методами и приемами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна. Одним из таких средств является использование нетрадиционных игровых технологий в коррекционной работе.(СЛАЙД)

Нетрадиционные игровые технологии предоставляют широкие возможности для творческой деятельности детей, интеллектуального развития, формирования познавательного интереса и творческого мышления.

Внедряя инновационные методы и нетрадиционные формы работы в образовательный процесс необходимо помнить о том, что занятия должны стимулировать психическое развитие ребенка, совершенствуя его восприятие, внимания, память, мышление, речь, двигательную сферу, то есть те психические функции и личностные качества.

Использование нетрадиционных методов работы позволяет эффективно решать задачи коррекционной работы, повысить мыслительную и эмоциональную активность дошкольников, снять физическую и психическую напряженность, совершенствовать речевые навыки, способствует развитию психических процессов и творческих способностей, мотивирует детей к практической деятельности.(СЛАЙД)

Для определения использования нетрадиционных технологий в коррекционно-логопедической работе проводится диагностическое обследование, в результате выявляется нарушения звукопроизношения, нарушение фонетико-фонематических процессов, ограничение словарного запаса, несформированность лексико-грамматических средств языка, нарушение звукослоговой структуры слов, несформированность связной речи, мелкой и общей моторики, мимики и пантомимики.

Для получения наиболее эффективных результатов, с детьми организуется цикл коррекционно-логопедических занятий с использованием нетрадиционных технологий.(СЛАЙД)

Каждое занятие с использованием нетрадиционных технологий выстраивалось по структуре:

1. Организационный момент;

2. Сообщение темы логопедического занятия;

3. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам;

4. Знакомство с буквой;

5. Автоматизация изучаемых звуков в слогах и слоговых сочетаниях;

6. Произношение звука в словах;

7. Зрительная гимнастика;

8. Физкультминутка, упражнение на развитие общей и мелкой моторики;

9. Работа над предложением;

10. Итог логопедического занятия.

На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия на развитие речи ребенка известно достаточно много, но наиболее часто в своей работе я использую следующие методы:

Су-джок террапия(СЛАЙД)

Пескотеррапия(СЛАЙД)

Музыкотерапия(СЛАЙД)

Логопедический самомассаж(СЛАЙД)

Биоэнергопластика(СЛАЙД)

Кинезиологические методы(СЛАЙД)

Все эти методы направлены на нормализацию мышечного тонуса (который, как правило, нарушен при дизартрических расстройствах речи, что способствуют улучшению психоэмоционального состояния детей, развитию речи, развитию речевого дыхания и развитию мелкой моторики.(СЛАЙД)

Научить ребенка скорректировать его знания и умения, гораздо легче, если ребенок захочет этого сам.

Эффективность нетрадиционныхметодов определяется:

- необычностью замысла, организации и методики проведения занятий,

- заинтересованностью детей,

- развитием их творческой самостоятельности,

- созданием благоприятного климата на занятиях,

- ориентировкой детей на коммуникацию.(СЛАЙД)

«У ребёнка есть страсть к игре,

и надо её удовлетворять.

Надо не только дать ему время поиграть,

но надо пропитать этой игрой всю его жизнь.

Вся его жизнь – это игра».

А. С. Макаренко

Сделать занятие с детьми интересным, но не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать, играя, а не просто играть – вот те главные проблемы, которые необходимо решать логопеду в работе с детьми в детском саду.(СЛАЙД)

Преимущества игры и игровых приёмов, по мнению разных педагогов, состоят в том, что они позволяют, с одной стороны скрыть свою педагогическую позицию, а с другой стороны – более активно воздействовать на ребёнка. А работа логопеда нуждается в использовании игровых приёмов в ещё большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях.

Анализ результатов работы показывает:

Повышение эффективности коррекционно-логопедической работы.

Сокращение сроков в процессе постановки и автоматизации звука.

Овладение воспитанников навыками самомассажа кистей рук.

Значительное расширение и обогащение словаря.

Положительную динамику в формировании грамматических категорий.

Сформирование условий для последующего овладения навыком письма.

Повышение мотивации к процессу обучения.(СЛАЙД)