Развитие связной речи у детей 6-7 лет с ОНР посредством дидактических игр и специальных упражнений

Учитель-логопед МБДОУ

г. Мурманска № 105:

Симонова Елена Анатольевна

Развитие связной речи у детей 6-7 лет с ОНР

посредством дидактических игр и специальных упражнений

Связная речь – наиболее сложная форма речевой деятельности. «Связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя» (Сохин Ф.А.).

К моменту поступления в школу связная речь у детей с нормальным речевым развитием и с ОНР должна быть развита достаточно хорошо. Формированию и развитию связной речи у воспитанников с ОНР способствуют дидактические игры и специальные упражнения:

1. Дидактическая игра «Писатель». Ребёнку предлагается изобразить знаменитого писателя, который придумал рассказ о домашних животных (игрушках, времени года…). Затем ребёнок выходит под аплодисменты и рассказывает подготовленное им описание картинки или предмета.

2. Игра «Забывчивый покупатель» (по типу «Магазин», «Загадки»). Ребёнку предлагается составить рассказ о предмете, не называя его.

3. Д/и «Книжка рассыпалась». Играть можно с одним или несколькими детьми. Взрослый объясняет детям, что у него было несколько маленьких книжек, содержащих рассказы в картинках: «Книжки рассыпались, и странички перепутались. Давайте попробуем снова собрать книжки. Но чтобы это сделать, нужно догадаться, с чего начинался рассказ, что было сначала, что произошло (случилось) потом, и чем все закончилось». После того как ребёнок объявит, что сложил книжку, предложить ему рассказать, что за история изображена на картинках, что там произошло.

4. Д/и «Стоп-кадр». Взрослый предлагает ребёнку или группе из 2-4 человек вытащить из пачки одну картинку и, рассмотрев ее внимательно, придумать по ней рассказ. Ведущий говорит следующее: «Ребята, все вы наверняка любите смотреть кино. У многих есть Smart TV, и вы не раз смотрели фильмы. При этом фильм можно остановить в любой момент. И тогда изображение на экране застывает. Это называется «стоп-кадр». Представьте себе, что картинка, которую вы вытащили, и есть вот такой «стоп-кадр». Попробуйте придумать, что случилось в фильме до «стоп-кадра» и что будет проходить после него. Вы станете кинорежиссерами, а я буду ваш кинооператор. Я буду записывать то, что вы придумаете». (Рекомендуется для этого использовать диктофон).

5. Д/и «Удлини фразу». Цель: составление сложных предложений, предложений с однородными членами.

Например: Это жираф. Это большой жираф. Это мой большой жираф. Это мой большой плюшевый жираф. Это мой большой плюшевый жираф, о котором я давно мечтал. Это мой большой плюшевый жираф, о котором я давно мечтал и которого мне сегодня подарили.

6. Упражнения по развитию связной речи. При составлении рассказов по сюжетной картинке детям можно предложить следующие задания:

- Составить рассказ от 1-го лица.

- Составить рассказ от 1-го лица множественного числа.

- Составить план рассказа.

- Придумать продолжение рассказа.

- Изменить концовку рассказа.

7. Составляя рассказы по серии сюжетных картинок, детям предлагаем выполнить задания:

- Придумать начало рассказа.

- Придумать название рассказа.

- Придумать рассказ по аналогии.

8. Работа с текстами для пересказа на примере рассказа Е. Чарушина «Кошка».

Творческие задания, которые можно использовать в ходе работы с текстами для пересказа:

- В пересказе дать описание кошки и котенка.

- Придумать начало рассказа.

- Составить загадку про кошку.

9. Работа со сказками. В качестве образца приведена ингушская сказка «Заяц и черепаха».

Творческие задания, которые можно предложить детям с ОНР:

- Придумать по аналогии сказку про лису и ежа.

- Составить словесный портрет зайца, черепахи.

- Инсценировать сказку.

- Придумать другую концовку сказки.

10. В ходе ознакомления с художественной литературой обучаем детей ведению диалога и одновременно работаем над развитием просодики речи.

Примерный перечень произведений:

«Ревушка» (по И.Мазнину), «Муравей и сороконожка» (Н.Сладков), «Снег и ветер» (Н.Сладков), «Тук-тук» (Н.Сладков), «Дрозд и грибы» (по Н.Сладкову), «Дуб и ветер» (по Н.Сладкову), «Кубик на кубик» (Я.Тайц)

Творческие задания:

- Инсценировать рассказ, сказку.

- Ввести в прочитанное произведение других персонажей.

- Учиться передавать различные мелодико-интонационные оттенки речи.

- Объяснить слова и выражения: осунулся, зима на носу...