Дидактическая игра «Автоматизация звука К через картинки-раскраски»

К-

КА- КО- КУ-

КА- КО- КУ-

КУ+КА КА+КА КО+КА

К+КА К+К

К+К

- ТКА

-КА

-

-КА

-КА

-К

-К

Дидактическая игра «Автоматизация звуков через картинки-раскраски»

Оборудование: на формате А4 картинки в черно-белом изображении представлены в таблице.

Цель:коррекция звука [К] в словах, словосочетаниях, предложениях.

Задачи:

Закреплять правильное произношение звука в заданной позиции слова.

Уточнять и расширять словарный запас.

Развивать пространственную ориентировку, мышление, слуховую и зрительную память.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать интерес к деятельности через взаимодействие с педагогом.

Задания на активизацию словаря:

-«Повтори»Ребенок за логопедом повторяет слова с листка.

На втором занятии, если ребенок не назвал слово, то логопед простым карандашом около этого слова ставит вопрос. Стереть вопрос на следующем занятии – это достижение! (упражнять в работе с резинкой)

-«Повторюша» -«Ты и я выбираем по слову с листа и ставим фишки на предметы». Произносим эти слова по 2 раза.

-«Телеграмма»Повторяй за мной 3-4 слова. Запомни, покажи и повтори.

- «Живые (неживые) предметы»Называй и закрывай фишками.

-«Найди слово» Логопед объясняет назначение предмета, а ребенок на задуманное слово ставит фишку.

Задания на развитие грамматического строя речи:

-«Куплю…» Называй предметы, которые можно купить в магазине. (употребление сущ. в В.п.)

-«Измени слова» Упражнять в употреблении существительного в заданном падеже:

Вижу (кого? что?)- В.п.

Рад (кому? чему?) Д.п.

Нет (кого? чего?) Р.п.

Любуюсь (кем? чем?) Т.п.

Думаю (о ком? о чем?) П.п.

-«Сколько их?» Упражнять в согласовании существительного с числительными.

На листке пишется цифра, с которой ребенок будет дружить слова.

-«Ориентировка»Называй слова второго столбика, пятого; первой строчки, третьей строчки; где находится предмет (между, над, под, слева, справа);

прошагать в заданном направлении, ребенок следит глазками, и находит задуманный предмет (идем от ___: 2 шага влево, 1 шаг вверх, 4 шага вправо, стоп. Что это?)

- «Ходилка-Бродилка»Ребенок выбирает главное слово на листке и рисует около него звездочку (упражнять в рисовании звездочки). От этого слова логопед рисует путь движения стрелочками. Ребенок комментирует. Ушли от чего? Пришли к чему?Следить за окончаниями слов (применение имени сущ. в Р. и Т. падежах).

-«Назови ласково» Упражнять в применении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Задания на автоматизацию звука в словосочетаниях, фразе и предложениях:

-«Что у кого?»

Ребенку предлагаются имена детейс заданным звуком для составления фразы.

-«Что делает?», «Какой?» Подбирать, к слову, действие; согласование существительного с прилагательным. Напр.:

Купили что? Кормили кого? Что может быть красным? Коричневым? Вкусным?

-«Составь предложение»

Ребенок выбирает слово с листка и ставит фишку, логопед к этому слову подбирает подходящее слово, составляем предложение (можно наоборот).