Индивидуальное логопедическое занятие по автоматизации звука Р с элементами программы «Пиктомир» Тема: Логосказка «Как робот Ползун с колобком гулял».

Цель

Автоматизация звука Р.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

Закрепить акустико-артикуляционную характеристику звука Р.

Закрепить понятия «Робот», «исполнитель программы», «программист», «программа»;

Совершенствовать алгоритмические умения: составлять и выполнять план (алгоритм действий).

Совершенствовать согласование существительного с числительным.

Коррекционно- развивающие:

Развивать фонематический слух и навыки звукового анализа слова.

Автоматизировать звук Р в прямых слогах, словах.

Развивать длительный выдох, артикуляционную моторику в сочетании с движениями пальцев рук, общую моторику.

Развитие логического мышления, творческого воображения.

Развитие пространственной ориентировки.

Коррекционно-воспитательные:

Формирование нравственных качеств: сочувствие, готовность прийти на помощь.

Воспитание внимания к собственной речи и речи логопеда.

Планируемый результат

Ребенок хорошо произносит звук Р в прямых слогах, в словах.

Применяет полученные ранее знания и навыки.

Применяет опыт составления и выполнения программ (алгоритмов).

Проявляет эмоциональное отношение к выполнению просьб и поручений игровых персонажей.

Умеет внимательно слушать и активно обсуждать, отвечать на вопросы в течение 20 минут.

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность воспитанников.

Планируемый результат

Мотивация к деятельности

- Здравствуй, Ева!

- Скажи, ты любишь сказки? Тогда мы отправимся в путешествие по сказке.

- Отгадай загадку:

Его съесть хотели все

Но попал он в пасть к лисе

Сдобный маленький клубок

В сказке звался…

( колобок)

Сообщение темы.

- Да, мы сегодня попадем с тобой в сказку « Колобок» (1 слайд презентации)

Голос колобка: Здлавствуй, длужок! Очень лад нашему знакомству!

- Эва, ты заметила, что колобок неправильно произносит какой – то звук?

- Скажи, а ты, могла бы правильно научить колобка, говорить этот звук?

Приветствует ребенка

Задает вопросы

Организует диалог, эмоционально включает в действие

Создает мотивационную ситуацию. Поддерживает решение помочь герою.

Приветствует педагога

Вступает в диалог, отвечает на вопросы, отгадывает загадку.

Включается в игровую ситуацию.

Самостоятельно на слух исправляет речевую ошибку.

Принимает решение помочь герою.

Общается с взрослым в совместной деятельности.

Может на слух исправить речевую ошибку.

Проявляет эмпатию по отношению к герою, готов прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;

Акустико – артикуляцион

ная характеристика звука

Артикуляцион

ная гимнастика в сочетании с движением рук

(биоэнергоплас

тика)

Развитие длительного выдоха

Развитие фонематичес-

кого слуха

Актуализация знаний о роботе Ползуне с платформы Пиктомир.

Автоматизация звука Р в слогах.

Организация поиска решения задачи

Автоматизация звука Р в словах.

Включение ребенка в познавательную деятельность, алгоритмизацию.

Звуковой анализ слова

Физминутка "Колобок"

Развитие грамматическо

го строя речи

Автоматизация звука Р в словах.

Составление маршрута – программы по игровому полю.

Зрительная гимнастика

Итог занятия. Рефлексия.

Открытость

- Расскажи колобку, когда мы произносим звук Р рот должен быть открыт или закрыт?

- Губы в улыбке или вытянуты вперед?

- Язык поднят за верхние зубы или опущен за нижние?

- Посмотри на схему, звук Р согласный или гласный? Твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

- Чтобы колобок научился говорить звук Р нужно научить его делать артикуляционную гимнастику. Выполним ее под музыку, сочетая с движением рук.

- Жарко стало нашему колобку, поставили его дед с бабкой на окошко студиться (2слайд).

- Посмотри, какие у нас есть вертушки (3 слайд). Давай на них подуем, колобок и остынет.

- Пока колобок отдыхает, поиграем в игру «Голова, живот, ноги».

- Слушай внимательно слова. Если звук Р находится в начале слова, положи руки на голову, в середине на живот, в конце на колени.

-Пока мы с тобой играли, колобок укатился от бабушки с дедушкой.

Катится, катится колобок как вдруг видит в лесу робот стоит. Удивился колобок.

- Ева, а ты с этим роботом знакома? Расскажи о нем колобку.

- Это робот Ползун из игры Пиктомир.

- А как передвигается робот Ползун?

- Ползун ходит вперед, направо и налево.Чтобы им управлять надо создавать программы, составлять алгоритмы.

- А что такое алгоритм, Ева?

- Это порядок выполнения действия.

- Ух ты - сказал колобок, - пойдем со мной гулять!

И друзья отправились гулять по лесу.

Вдруг навстречу волк с балалайкой идет (4 слайд).

Говорит волк «Стой, колобок, я тебя съем, а ты робот со мной дружить будешь!»

- Как ты думаешь, что сделать колобку и роботу Ползуну, чтобы волк их отпустил?

Правильно, спеть ему песню. А поможет нам в этом звук Р. Давай пропоем слоги РА, РО, РУ, РЫ под музыку.

- Отправились они дальше, а навстречу им заяц с корзинкой идет.

(5 слайд).

Говорит заяц: «Стой, колобок, я тебя съем, а ты робот со мной дружить будешь!»

- Давай мы соберем тебе грибы, и ты нас отпустишь – сказал Ползун.

- Хорошо – сказал заяц. Но соберите мне грибы по этим лентам -программам.

- Ева, колобку и Ползуну без тебя не справиться! Только ты знаешь названия этих грибов, сможешь найти нужные грибы по ленте – программе. Ты будешь Командиром. Запускай Ползуна по этим программам.

- Отправились друзья дальше, а навстречу им медведь идет (7 слайд).

Говорит медведь: «Стой, колобок, я тебя съем, а ты робот со мной дружить будешь!»».

- Может и медведю надо в чем- то помочь, чтобы он отпустил колобка?

Почесал медведь затылок и говорит: «Задали мне в лесной школе задание: среди этих схем с цветными кубиками слово «рысь» найти, а что они обозначают, я не знаю».

- Ты знаешь, Ева, что обозначают эти цветные кубики? Сможешь помочь нашему колобку?

- Правильно, так обозначаются звуки.

- Среди трех схем найди звуковую схему слова «рысь».

- Какая ты, молодец! Отпустил наших друзей медведь.

- А давай мы с ним поиграем.

Колобок, колобок, ходьба в полуприседе, поставив руки на пояс.
Колобок - румяный бок.
По дорожке покатился бег на носочках, держа руки на поясе.
И назад не воротился.
Встретил мишку, волка, зайку встав лицом в круг, изображение медведя, волка и зайца.
Всем играл на балалайке, изображение игры на балалайке.
У лисы спел на носу, пляс вприсядку.
Больше нет его в лесу. Разводят руками.

- Отправились наши герои дальше и видят на поляне такие красивые ромашки растут (8 слайд)

- Давай мы их посчитаем – сказал Ползун.

- Смотрит колобок, а навстречу им лиса идет (8 слайд).

Говорит лиса:

«Стой, колобок, я тебя съем, а ты робот со мной дружить будешь!»

-Вспомни, в настоящей сказке лиса действительно съела колобка.

- А колобок ей и отвечает: «А мы тебя не боимся, с нами девочка Ева, она нам поможет!»

- Ева, что ж придется тебе стать программистом и отдавать команды Ползуну, чтобы он нашел дорогу для колобка к его дому в этом лабиринте из картинок. Но путь – программа должна быть проложена только по картинкам со звуком Р.

- Обрадовался колобок, что дома оказался и решил поиграть с тобой.

Колобочек озорной,

Поиграй-ка ты со мной. Моргают глазками.

Колобочек, повернись,

На глаза мне покажись. Делают круговые движения глазами.

Взгляд я влево отведу,

Колобка я там найду. Отводят взгляд влево.

Теперь вправо посмотрю,

Снова колобка найду. Отводят взгляд вправо.

Какая ты молодец! Помогла колобку и роботу Ползуну убежать не только от лисы, но и от других зверей! Скажи, тебе понравилась сказка? А какое задание для тебя было самым трудным? Какой звук нам помогал?

- Ева, робот Ползун узнал, что ты учишься правильно произносить звук Р. На игровых полях он приготовил для тебя задания с загадками. Построив правилиный маршрут, ты отгадаешь их и назовешь слово со звуком Р.

Задает вопросы, использует наглядные средства.

Совместно с ребенком перед зеркалом выполняет артикуляционную гимнастику с сочетанием движений рук .

Совместно выполняет упражнение.

Контролирует правильное выполнение.

Произносит слова

Задает вопросы

Задает вопрос, стимулирующий процесс мышления, способствует, чтобы ребенок самостоятельно решал возникающую проблему.

Пропевает слоги под музыку вместе с ребенком.

Контролирует правильное произношение звука Р ребенком в словах (названии грибов), правильное выполнение программы.

Контролирует правильное выполнение задания.

Проводит динамическую паузу

Контролирует правильное выполнение задания.

Контролирует правильное выполнение составления программы.

Совместно с ребенком выполняет гимнастику

Выражает искреннее восхищение.

Стимулирует ребенка к самоанализу и самооценке.

Обсуждает с ребенком продолжение работы в формах самостоятельной деятельности.

Самостоятельно с опорой на схему дает характеристику звуку

Перед зеркалом выполняет артикуляционную гимнастику с сочетанием движений рук.

Дует на вертушки.

В зависимости от места звука Р в слове кладет руки на голову, живот, ноги.

Отвечает на вопросы

Пропевает слоги под музыку вместе с логопедом.

Отдает команды роботу Ползуну: вперед, направо, вперед, налево. Называет грибы.

Отвечает на вопрос.

Самостоятельно ищет звуковую схему, соответствующую слову «рысь».

Воплощает образ колобка в двигательной деятельности.

Считает ромашки.

Составляет программу – ленту, используя пиктограммы команд. Принимая на себя роль человека-Командира, отдает команды роботу Ползуну, ориентируясь на программу-ленту.

Правильно называет слова со звуком Р.

Совместно с логопедом выполняет гимнастику

Дает самооценку своей речи, работы в ходе занятия.

Ребенок представляет результат в совместной деятельности с другими детьми.

С опорой на схему умеет давать акустико – артикуляционную характеристику звуку

Выполняет упражнения правильно, в полном объеме.

Развит длительный направленный выдох.

Умеет на слух определять место звука в слове.

Знает о роботе Ползуне, схеме его передвижения, составлении алгоритма.

Звук хорошо автоматизирован на уровне слога

Умеет самостоятельно находить решение проблемы.

Правильно отдает команды роботу Ползуну, ориентируясь на программу-ленту.

Правильно анализирует и подбирает звуковую схему слова.

Правильно выполняет общеразвиваю-

щие упражнения.

Ребенок правильно согласовывает им. существительное с числительным.

Умеет составить программу – ленту с помощью пиктограмм. Хорошо произносит звук Р в словах.

Расслабление мышц глаз.

Умеет выделить положительные моменты и затруднения своей деятельности.

Проявляет самостоятель-

ность в выборе деятельности.