Мастер- класс для педагогов по теме: «Использование интерактивных дидактических игр для развития речи у дошкольников при знакомстве с военными профессиями».

Тема: «Использование интерактивных дидактических игр для развития речи у дошкольников при знакомстве с военными профессиями».

Учитель- логопед Искорнева И.В.

СП «Золотой ключик»

Цель мастер-класса: продемонстрировать коллегам практические приемы и авторские интерактивные игры, направленные на комплексное развитие речи в рамках лексической темы «Военные профессии».

Аудитория: педагоги ДОУ (логопеды, дефектологи, воспитатели).

Оборудование: интерактивная доска или проектор, ноутбук, колонки, раздаточный материал (буклеты с QR-кодами на онлайн-игры), образцы дидактических игр.

Ход мастер-класса

I. Вступительная часть (5 минут)

(Слайд 1: Титульный слайд)

- Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим о том, как сделать патриотическое воспитание и развитие речи неразрывными и увлекательными процессами. Тема «Военные профессии» сложна для дошкольников: обилие абстрактных понятий, специфическая терминология. Как же донести это до ребенка?

Ключ — в интерактивной игре. Это не просто «нажатие кнопочек», это:

• Мотивация и эмоциональная вовлеченность.

• Полифункциональность: в одной игре мы можем решить десяток коррекционных задач.

• Наглядность и динамика, которые удерживают внимание.

Сегодня я представлю вам авторскую систему интерактивных игр, которую вы сможете легко применить в своей работе.

II. Практический блок «Игровой квест "Наша Армия"» (20 минут)

- Представьте, что наше занятие — это квест для детей. Мы проходим его вместе, выполняя задания на разных «военных базах».

(Слайд 2: Карта квеста с кликабельными объектами: «Разведшкола», «Штаб», «Полевая кухня», «Тир»)

База №1: «Разведшкола» (Развитие фонематического слуха и звукопроизношения)

- Разведчик должен обладать острым слухом. Предлагаю игру, которую я создала в сервисе LearningApps.org.

Игра «Шифровка»:
Цель: автоматизация поставленного звука [Р] и развитие фонематического слуха.
Ход: на экране — ряд картинок-«шифровок»: РАКЕТА, ТИГР, ВЕРТОЛЁТ, РУЧКА. Ребенок должен «расшифровать» и нажать только на те картинки, в названии которых есть звук [Р]. При правильном выборе раздается звуковое подтверждение — позывной «Прием!».
Речевой аспект: четкое произнесение слов со звуком [Р], развитие фонематического восприятия.

База №2: «Штаб»(Развитие лексико-грамматического строя речи)

- В штабе вся информация должна быть структурирована. Поможем справиться с этим!

Игра «Служу России!» (интерактивная сортировка):
Цель: активизация словаря и усвоение категорий «род войск» — «профессия» — «техника».
Ход: на экране три колонки: Сухопутные войска, Военно-морской флот, Военно-воздушные силы. Внизу — изображения: танкист, моряк, летчик, танк, корабль, самолет, подводная лодка, десантник. Дети перетаскивают картинки в нужную колонку.
Речевой аспект: Составление фраз: «Танкист служит в сухопутных войсках. Он управляет танком». Усвоение предложно-падежных конструкций.
Игра «Один-много» (авторская, на основе шаблона WordWall):
Цель: упражнение в словоизменении (именительный падеж, множественное число).
Ход: логопед показывает картинку с одним объектом («танк»), а ребенок должен найти и кликнуть на картинку с несколькими объектами («танки»). Озвучивание обязательно!
Речевой аспект: согласование существительного с числительным, правильное употребление окончаний.

База №3: «Полевая кухня» (Развитие словообразования)

- Даже на поле боя солдат должен быть сыт. Но на кухне случилась путаница!

Игра «Маленький повар» (уменьшительно-ласкательные суффиксы):
Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Ход: на экране — солдат с большой ложкой и тарелкой. Рядом — картинки: ЛОЖКА -> ... (ложечка), ТАРЕЛКА -> ... (тарелочка), КОТЕЛОК -> ... (котелочек). Ребенок называет слово ласково, и на экране появляется маленькая, «солдатская» версия предмета.

Речевой аспект: словообразование, развитие слухового внимания.

База №4: «Тир» (Развитие связной речи и ВПФ)

- В тире нужна меткость, внимание и умение четко сформулировать цель.

Игра «Расскажи про профессию» (интерактивная кубическая история)
Цель: развитие связной речи (составление описательного рассказа).
Ход: на экране — интерактивный кубик. На его гранях — символы-опоры: 1. Кто это? 2. Где служит? 3. На чем передвигается? 4. Что делает? 5. Какая у него форма? 6. Для чего он нужен?
Ребенок (или логопед) бросает кубик (нажимает на него). Выпадает, например, символ «Где служит?». Ребенок говорит: «Пограничник служит на границе». Бросаем еще раз, и по выпавшим 3-4 символам составляем развернутый рассказ.
Речевой аспект: построение распространенного предложения, активизация словаря, развитие связного высказывания.

III. Рефлексия «Опасайтесь мин!» (5 минут)

(Слайд 3: «Памятка логопеда-диджитал»)

- Прежде чем внедрять такие игры, помните о «минах» замедленного действия:

1. Мина №1: Технология ради технологии. Игра — это инструмент, а не цель. Четко формулируйте, какую речевую задачу она решает.
2. Мина №2: Гигиена. Не более 5-7 минут непрерывной работы с экраном на занятии. Обязательно сочетаем с «живыми» играми и физкультминутками.
3. Мина №3: «Я не технарь». Не бойтесь! Современные конструкторы (LearningApps, WordWall, Quizlet) интуитивно понятны. Начните с одного простого упражнения.

Коллеги, интерактивная игра — это наш современный, эффективный и очень громкий «ГОЛОС» в мире ребенка, погруженного в цифровую среду. Давайте говорить с ними на их языке, наполняя его правильной, красивой и богатой речью.

Благодарю за внимание!