Эссе на тему "Мой выбор"

Эссе на тему «Мой выбор»

Профессия педагога в современном мире закладывает образ высокоинтеллектуального, воспитанного, толерантного, душевного, коммуникативного, многосторонне развитого индивида, который должен не только профессионально и социально состояться, но и состояться, как Личность. Такой учитель должен стать путеводной звездой для обучающихся, не только смотивировать их к обучению на личном опыте, но и зарядить тягой к познанию в целом, раскрыть глаза на мир, демонстрируя его разнообразие, покорить своим пониманием и терпением, научить мыслить самостоятельно и не шаблонно, помочь в осознании себя как такового и постичь цель жизни. Последние перечисленные требования наиболее затруднительно выполнить.

Как может педагог помочь ребенку осознать себя, неужели посредством передачи опыта и собственных воззрений? С моей точки зрения, это возможно реализовать с помощью взаимодействия педагога с родителями, занятий различными видами деятельности, проявления активности в школьной жизни, многостороннего развития (посредством участия родителей и педагогов) и самопознания. А как же понять и принять цель жизни в столь юном возрасте? Это осуществимо с помощью воздействия на зону ближайшего развития ребенка, так, пробуя себя в чем-то новом, рождаются стимулы к действию, и представляется возможным выделить поле деятельности, наиболее предпочтительное для обучающегося.

Мой выбор данной профессии обосновывался желанием делиться знаниями, постоянно развиваться и самосовершенствоваться, приобщить детей к миру английского языка и погрузить их в иноязычную среду общения. Также, взаимодействуя с детьми, педагог получает стимул к «самообновлению», раскрывает те стороны и качества души, которые были давно забыты. Общаясь и обучая детей, я узнаю о новых реалиях жизни, стараюсь представить себя на их месте, чтобы лучше понять, заряжаюсь положительными эмоциями от того, что для многих познание первостепенно, вижу в них будущих образованных, интеллектуально развитых людей.

Одной из моих целей является формирование и развитие коммуникативной компетентности и ее составляющих для становления вторичной языковой личности. Так, посредством использования комплексного, дифференцированного, индивидуального и проблемного подходов каждый ребенок может повышать свой уровень знаний с учетом его индивидуальных особенностей, интересов и предпочтений. Проблемный подход позволяет погрузить обучающегося в иноязычную коммуникативную среду и поставить перед ним задачу выхода из затруднительного положения, разрешив которую обучающийся постигает новое знание. Внедрение в практику технологии деятельностного метода позволяет выстроить субъект-субъектные отношения между учителем и обучающимися, открывать им новое самостоятельно, анализируя и корректируя свои познавательные действия, развивая при этом умения учиться.

Желание приобрести педагогический опыт, взаимодействуя с нацеленными на учебу детьми, приобщиться к опыту заслуженных педагогов города, высокое качество образования и рейтинг в городе объясняет мой выбор Лицея №56 в качестве старта моей педагогической карьеры, в котором я тружусь вот уже 7 лет.

Помимо ранее упоминаемой технологии деятельностного метода в нашем лицее активно применяются принципы внедрения активных методов обучения в практику, так, на примере английского языка реализуются дискуссии, ролевые и сюжетные игры, викторины, конкурсы, квесты, дебаты, конференции и активно распространяется проектно-оценочная деятельность. В рамках последней устраиваются Дни Науки каждые полгода, в ходе которых обучающиеся презентуют свои проекты. Учащиеся 5ого класса в прошлому году под моим руководством представили проект «Сравнительный анализ сетей быстрого питания», произвели экскурс в сказки и написали газетную статью про школу на английском языке. В текущем году планируется реферативная работа по тематике, выбранной моими подопечными. Одним из первичных принципов для меня выступает личностно-ориентированный подход, который способствует достижению полного взаимопонимания с ребенком, настраивает его на работу, позволяет выявить познавательные потребности и стремления обучающегося.

Самым важным для меня является возможность и способность реализовать свой творческий потенциал, проявить все свои навыки и способности для более наглядного и доступного представления материала. Так, создавая свои собственные контрольно-измерительные материалы, я получаю возможность проверить те речевые единицы, которые меня интересуют, создать творческие задания, которые позволят проследить ход мыслей школьников по данной тематике, раскрыть трудности в усвоении материала, спланировать дальнейшее изучение. Наиболее интересные задания для младших школьников – работа с карточками, игрушками, плакатами, интерактивной доской, использование песен и игр в ходе урока и др. Для старшего звена предпочтительными видами деятельности являются проектные задания, работа с интерактивной доской, включение дополнительных аудио- и видеоматериалов, организация сюжетно-ролевых игр, дискуссий и т.д. Организация урока с помощью данных средств наглядности позволяет смотивировать обучающихся, наиболее глубоко рассмотреть интересующие их вопросы, подключить межпредметные связи, максимально приблизить урок к реальной коммуникации.

Среди профессиональных проблем педагогов самыми распространенными являются недостаточное обеспечение техническими средствами для использования ИКТ, неполное использование комплекта УМК в рамках курса по причине многокомпонентности его состава, возникновение трудностей с ведением научной работы параллельно с организацией учебного процесса и участием в конкурсах, повышенная сложность реализации углубленной программы в ОУ не ориентированных на профессиональное изучение языка.

Миссия педагога, по моему мнению, заключается в возможности и способности нести знания, воспитывать детей не только в рамках школы, но и за ее пределами (внеурочная деятельность), расширять кругозор обучающихся, мотивировать их на творческие и познавательные свершения, формировать в них самосознание и любовь к Родине, труду, соотечественникам, создать интеллигенцию нового поколения, способную совершить прорыв в науке и технике, а также в привлечении новых талантливых личностей в профессию.

В заключении хотелось бы сказать, что труд педагога многогранен и сложен, ведь следует учитывать так много факторов, чтобы выполнять миссию просвещения, не опуская рук стараться донести до детей то, что им неинтересно, принимать во внимание особенности личности и психики школьников и в равной мере сделать их преуспевающими в предмете. Так, моя мечта заключается в том, чтобы дети сформировались как личности, нацеленные на язык, стали бы опытными учителями, переводчиками, гидами и специалистами в области языка.