Программа внеурочной деятельности "Мир книги" для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Пояснительная записка

В основу программы внеурочной деятельности «Мир книги» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Работа с книгой (малые литературные формы) как форма проведения занятия по внеурочной деятельности является уникальным средством достижения коррекционно-развивающих задач. Она находит своё место во всех видах детской деятельности: она хороша для чтения и пересказа, для ролевой игры и театрализации, для конструирования, рисования и лепки. Благодаря книгам дети знакомятся с окружающим миром, приобретают положительный опыт взаимодействия с другими людьми, учатся действовать определённым образом в конкретных ситуациях.

Работа с книгой предоставляет редкую возможность эмоционального взаимного общения детей и взрослых в процессе ознакомления обучающихся с художественной литературой в сочетании с творческой продуктивной и игровой деятельностью.

В качестве учебного материала используются книги с чёткими, яркими, красивыми иллюстрациями, с общеизвестными текстами русских народных сказок, авторских прозаических и поэтических произведений.

К каждому тексту подобраны задания, которые способствуют активному восприятию произведений и целенаправленному общему развитию разных сторон психической деятельности учащихся. Для развития речи – словарного запаса, грамматического строя – используются задания, направленные на освоение значения авторской лексики, образования новых форм слов, подбор синонимов, антонимов, составление предложений; использование в работе имеющихся в наличии технических средств не только поддерживает внимание детей, но и повышает их речевую активность и способность к формированию потребности в общении. Много заданий на развитие внимания – детям предлагается анализировать имеющиеся рисунки, схемы, находить черты сходства и различия, выполнять задания по аналогии, устанавливать определённые закономерности, действовать по образцу или словесной инструкции взрослого. Предлагаются задания, развивающие творческое воображение, тренирующие зрительное и слуховое восприятие, зрительную и слуховую память. А также графические задания и упражнения на развитие мелкой моторик зрительно-двигательной координации, согласованных действий рук.

Принципиальное отличие программы – комплексный подход в подборе литературного и развивающего материала.

Цель: знакомство с русскими народными сказками, авторскими прозаическими и поэтическими произведениями.

Задачи:

• формирование интереса к книге, иллюстрациям;

• формирование умения слышать и понимать услышанное;

• расширение активного и пассивного словарного запаса;

• развитие слухового и зрительного внимания;

• развитие речевой активности;

• формирование коммуникативных навыков, включая использование средств альтернативной коммуникации;

• формирование и активизация представлений учащихся об окружающем мире;

• развитие мелкой моторик зрительно-двигательной координации, согласованных действий рук.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого - педагогических, физических особенностей детей среднего школьного возраста.

Программа рассчитана на 34 занятия, (по 30-40 мин ), 1 раз в неделю, для обучающихся 7 класса «Особый ребенок». На занятиях предусматривается фронтальная форма организации учебной деятельности.

В структуру занятия входят следующие виды работ:

1. работа с книгой (анализ содержания произведения);

2. выполнение графических и творческих заданий.

Планируемые результаты освоения программы

внеурочной деятельности

Возможныепредметные результаты освоения рабочей программы включают следующие умения:

• понимать обращённую речь, понимать смысл рисунков, фотографий, пиктограмм;

• воспринимать на слух художественный текст (потешка, сказка, стихотворение, рассказ) в исполнении учителя, прослушивая аудиозаписи;

• работать с книгой: рассматривать иллюстрации, находить ответы на вопросы на иллюстрациях;

• оформлять свои мысли в устной форме (на уровне слова, короткого предложения);

• понимать слова, обозначающие объекты и явления природы;

использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: пользоваться карточками с графическими изображениями объектов и действий путём указания на изображение или передачи карточки с изображением; общение с помощью электронных средств коммуникации;

• овладевать начальными сведениями об особенностях объектов и явлений природы (нахождение характерных признаки в предметах и явлениях, сравнение, группировка по определённым признакам, обобщение).

• использовать инструменты и материалы в процессе доступной изобразительной деятельности (рисование, аппликация).

Возможныеличностные результаты освоения рабочей программы включают:

• расширение представлений об объектах и явлениях природы;

• умение работать в группе в процессе общения и совместной познавательной деятельности;

• развитие памяти, внимания в результате работы с книгой;

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных графических и творческих заданий;

• развитие самостоятельности при выполнении разнообразных заданий.

Календарно-тематическое планирование.

1занятие. Потешка «Ладушки, ладушки…»

Работа с книгой. Чтение потешки; рассматривание иллюстраций книги. Выполнение пальчиковой гимнастики. Анализ содержания. (выделение персонажей, ответы на вопросы по содержанию произведения). Рассказывание потешки. Прослушивание аудио записи, просмотр видео.

Выполнение графических и творческих заданий -обведение ладони на листе бумаги.

2- 3 занятия.Потешка «Пальчик – мальчик …»

Работа с книгой. Чтение потешки; запоминание называний пальцев на руке. Выполнение пальчиковой гимнастики. Рассказывание потешки. Прослушивание аудио записи, просмотр видео.

запоминание названий пальцев на руке.

Выполнение графических и творческих заданий –раскрашивание отдельных пальчиков на листе бумаги с обведённой ладошкой; изготовление волчка, раскрашивание;

игра – «Крутись волчок».

4 -5 занятия.Потешка «Петушок, петушок…»

Работа с книгой. Чтение потешки; рассматривание иллюстраций книги, предметных картинок, мнемокартинок (ответы на вопросы по содержанию произведения). Выполнение пальчиковой гимнастики. Рассказывание потешки.

Прослушивание аудиозаписи, просмотр видео. Называние домашних птицах, объединение их в группу по месту обитания.

Выполнение графических и творческих заданий -обведение по пунктиру, раскрашивание картинки.

6 -7 занятия. Потешка «Водичка, водичка, умой моё личико …»

Работа с книгой. Чтение потешки; рассматривание иллюстраций книги, мнемокартинок. Выполнение пальчиковой гимнастики. Рассказывание потешки. Прослушивание аудио записи, просмотр видео.Нахождение частей лица на другом человеке, на себе, на изображении, определение их назначения; соблюдение правил личной гигиены.

Выполнение графических и творческих заданий – дорисовывание (конструирование) лица человечка; построение колодца из счётных палочек, спичек.

8 -9 занятия.Потешка «Большие ноги …»

Работа с книгой. Чтение потешки; рассматривание иллюстраций книги. Выполнение пальчиковой гимнастики. Рассказывание потешки. Прослушивание аудио записи, просмотр видео.

Нахождение части тела - ноги ( колено, ступня, пальцы, пятка) - на другом человеке, на себе, на изображении, определение их назначения.

Выполнение графических и творческих заданий –рисование красками большим пальцем и мизинцем следов в пределах широкой и узкой полосок. Игры «Хлопай, как я!» ( чередование хлопков: быстрые – медленные, громкие – тихие), «Делай так!».

10 занятие.Повторение потешек.

Работа с книгой. Чтение потешки; нахождение иллюстраций в книгах, предметных картинок, мнемокартинок к потешке. Выполнение пальчиковой гимнастики. Рассказывание потешек. Прослушивание аудио записи, просмотр видео.

Выполнение графических и творческих заданий –игры на выбор: «Крутись волчок»;«Хлопай, как я!», «Делай так!»).

11 -13 занятия. Русская народная сказка «Репка»

Работа с книгой.Чтение сказки; рассматривание иллюстраций книги, кукольных фигурок. Анализ содержания (выделение персонажей, определение последовательности событий, ответы на вопросы по содержанию произведения). Прослушивание аудио записи, просмотр видео. Пересказ сказки с демонстрацией действий на макете. Называние овощей, знакомство со значением овощей в жизни человека.

Выполнение графических и творческих заданий – дорисовывание картинки по пунктиру. Игры «Мемори», «Отгадай загадку, покажи отгадку», «Найди вторую половинку», «Съедобное – несъедобное».

14 -15 занятия.И. Токмакова «Медведь»

Работа с книгой. Чтение потешки; рассматривание иллюстраций книги, мнемокартинок. Выполнение движений в соответствии с содержанием текста. Рассказывание потешки. Прослушивание аудио записи, просмотр видео. Называние характерных признаков времени года; знакомство с изменениями, происходящими в жизни животных.

Выполнение творческих заданий: найти части и собрать картинку. Изготовление аппликации «Медведь» (из готовых геометрических фигур).

16 -17 занятия.Русская народная сказка «Рукавичка»

Работа с книгой. Чтение сказки; рассматривание иллюстраций книги, предметных картинок. Анализ содержания (выделение персонажей, определение последовательности событий, ответы на вопросы по содержанию произведения). Прослушивание аудиозаписи, просмотр видео. Различение домашних и диких животных, объединение их в группу по месту обитания; называние характерных признаков времени год.

Выполнение графических и творческих заданий –дорисовать рукавички по точкам и нарисовать (наклеить) узор. Игра «Найди такую же рукавичку».

18 -19 занятия.А. Барто «Зайка», «Мишка», «Лошадка»

Работа с книгой.Чтение стихотворений; рассматривание иллюстраций книги, кукольных фигурок,предметных картинок. Анализ содержания (выделение персонажей, определение последовательности событий, ответы на вопросы по содержанию произведения). Рассказывание стихотворения. Прослушивание аудио записи, просмотр презентации. Называние игрушек; выполнение действий с ними; показ месторасположения предметов.

Выполнение графических и творческих заданий –найти части и собрать картинку. Игра «Что изменилось?» (3 картинки).

20 - 21 занятия. А. Барто «Мячик», «Самолёт», «Грузовик»

Работа с книгой.Чтение стихотворений; рассматривание иллюстраций книги, кукольных фигурок, предметных картинок. Анализ содержания (выделение персонажей, определение последовательности событий, ответы на вопросы по содержанию произведения). Рассказывание стихотворения. Прослушивание аудио записи, просмотр презентации. Называние игрушек; выполнение действий с ними; показ месторасположения предметов.

Выполнение графических и творческих заданий - нарисовать и раскрасить мяч. Игра «Что изменилось?» (6 картинок).

22 - 23 занятия.Повторение. Стихи А. Барто

Работа с книгой. Чтение стихотворений; нахождение иллюстраций в книгах, кукольных фигурок, предметных картинок к услышанному стихотворению. Рассказывание стихотворений. Прослушивание аудио записи, просмотр видео.

Выполнение графических и творческих заданий –найти части и собрать картинки. Игра «Что изменилось?» (3- 6 картинок).

24 - 25 занятия.Потешка «Гуси, вы гуси …»

Работа с книгой. Чтение потешки; рассматривание иллюстраций книги, мнемокартинок. Выполнение движений в соответствии с содержанием текста. Рассказывание потешки. Прослушивание аудио записи, просмотр видео. Называние домашних птицах, объединение их в группу по месту обитания.

Выполнение графических и творческих заданий -обведение по пунктиру , раскрашивание отдельных частей тела гуся – клюв, ноги. Игра «Гуси, вы гуси… ».

26 - 27 занятия.Потешка «Жили у бабуси …»

Работа с книгой.Чтение потешки; рассматривание иллюстраций книги, предметных картинок, мнемокартинок. Анализ содержания (выделение персонажей, ответы на вопросы по содержанию произведения). Рассказывание потешки. Выполнение движений в соответствии с содержанием текста. Прослушивание аудиозаписи, просмотр видео. Инсценировка песни - потешки. Называние домашних птицах, объединение их в группу по месту обитания.

Выполнение графических и творческих заданий -Изготовление аппликации «Гусь» (из готовых геометрических

28 занятие. Повторение потешек «Гуси, вы гуси …», «Жили у бабуси …»

Работа с книгой. Чтение потешек; нахождение иллюстраций в книгах, предметных картинок, мнемокартинок к потешке. Рассказывание потешек. Прослушивание аудиозаписи, просмотр видео.

Выполнение графических заданий: Игра «Гуси, вы гуси… ». Инсценировка песни – потешки «Жили у бабуси …».

29 - 30 занятия. К. Чуковский «Цыплёнок»

Работа с книгой. Чтение сказки; рассматривание иллюстраций книги, фигурок птиц. Анализ содержания (выделение персонажей, определение последовательности событий, ответы на вопросы по содержанию произведения). Пальчиковый театр – пересказ сказки. Называние домашних птицах, называние детёнышей домашних птиц.

Выполнение графических и творческих заданий –конструирование цыплёнка. Изготовление аппликации «Цыплёнок» (из готовых геометрических фигур).

31 занятие. Потешка «Солнышко…»

Работа с книгой. Чтение потешки; рассматривание иллюстраций книги, мнемокартинок. Выполнение пальчиковой гимнастики. Рассказывание потешки. Прослушивание аудио записи, просмотр видео. Называние характерных признаков времени года, явлений природы; соотнесение явления природы с временем года.

Выполнение графических и творческих заданий –конструирование солнышка (прищепки, палочки). Дорисовывание лучей солнца.

32 занятие. Потешка «Дождик…»

Работа с книгой. Чтение потешки; рассматривание иллюстраций книги, мнемокартинок. Выполнение пальчиковой гимнастики. Рассказывание потешки. Прослушивание аудио записи, просмотр видео. Называние характерных признаков времени года, явлений природы; соотнесение явления природы с временем года.

Выполнение графических и творческих заданий – дорисовывание струй дождя.

Игра «Дождик - солнышко».

33 занятие.Повторение потешек «Солнышко…», «Дождик…»

Работа с книгой. Чтение потешек; нахождение иллюстраций в книгах, мнемокартинок к потешке. Рассказывание потешек. Прослушивание аудио записи, просмотр видео.

Выполнение графических и творческих заданий –Игра «Дождик - солнышко».

34 занятие.Повторение. Все потешки

Работа с книгой. Чтение потешек. Нахождение иллюстраций в книгах, предметных картинок, мнемокартинок к потешке. Рассказывание потешек. Прослушивание аудиозаписи, просмотр видео.

Выполнение графических заданий: «Гуси, вы гуси», «Дождик - солнышко», «Крутись волчок», «Хлопай, как я!». Инсценировка песни – потешки «Жили у бабуси …»