Проект . Тема " Краски осени"

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 115 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей Центрального района Санкт-Петербурга

Проект.

Тема: «Краски осени»

Детей младшей группы

№ 4 группа «Теремок»

Воспитатель, разработчик проекта:

Белозерова Оксана Николаевна

сентябрь 2022

Исследовательски - игровойпроект «Осень».

1. Продолжительностьпроекта.

Участникипроекта: дети младшей группы, воспитатель, родители воспитанников, музыкальный руководитель, руководитель по физическому воспитанию.

Цельпроекта: формировать представление о сезонных изменениях в природе и о характерных признаках осени.

Задачипроекта.

Познакомить детей с явлениями природы (холодная, теплая, дождливая, ветреная, мокрая). Познакомить с признаками осени. Расширять знания детей о растениях, животных, насекомых. Развивать умение находить признаки сходства и различия и выражать их в речи. Воспитывать бережное отношение к природе и способность любоваться её красотой.

Актуальность проекта:

Природа - наш общий дом. Потеря уважения к ней ведёт к потере нравственности в человеке, - эту мысль неоднократно утверждали в своих произведениях русские писатели М. Пришвин, В. Бианки, К. Паустовский.

Известно, что дети наиболее эффективно познают мир в деятельности, поэтому весь материал преподносится в занимательной форме. Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействует на него чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Общепризнанно, что убеждения человека формируются с детства.

Духовность и нравственность широкий кругозор, цивилизованность и образованность, бережное отношение ко всему живому и окружающему, культура и сознание, прежде всего в этом остром нуждается современный человек в обществе.

В детском саду детей знакомят с природой, происходящим в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются чувства как, любознательность, наблюдательность, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Дети самостоятельно не все могут правильно понять общение с природой. Далеко не всегда формируется правильное отношение к растениям и животным. Помочь детям познать, что такое доброе и бережное отношение к природному миру.

2. Пояснительная записка к проекту.

Из своего опыта работы вся деятельность проекта «Краски осени» была основана на игровые действия детей и взрослого. Я с ними проводила через познавательные игры исследовательскую деятельность, разнообразные ситуаций. Мы изучали и исследовали по сезонам природные явления, рассматривали иллюстрации с растениями и животными, рассматривали цвет листьев в природе, как они были зелеными стали: желтыми, красными, бурыми, как солнце и пигментация их поменяла цвет, наблюдали с детьми из окна, как во время сильного ветра качаются деревья. Льет холодный, а может быть и теплый дождь, по дорогам бежит вода и образуются лужи разные по размеру. Отрываются и опадают листья с кустарников и деревьев на землю. Во время прогулки мы с детьми ходили и бегали по листьям и слушали их шуршание под своими ногами. Бросали листья вверх, наблюдали их падения. Детям доставляет веселье и радость это осенние явление.

Вместе мы рисуем, лепим, клеим, создаем украшения и декорации для группы. Раскрашиваем рисунки листьев, деревьев, овощей, фруктов, грибов. Детям нравится через игру с красками, пробовать свои таланты, они берут краски разных цветов и рисуют свой рисунок, который придумали.

Рисовать можно разными способами: пальцами, ладошками, щетками, мятой бумагой, печатать картошкой, способом тычка, монотипией.

Во время аппликации дети стараются, наклеивают из вырезанного - готового материала свою композицию, сами осуществляют процесс создания из нескольких картинок свой «натюрморт» из фруктов, овощей, грибов.

Картина из листьев и работа с природным материалом: шишки, желуди, палочки дощечки, им нравиться больше всего и доставляет особое удовольствие.

Свои поделки с детьми мы лепим из пластилина он мягкий, цветной, липкий. Свои способности дети показывают и с ним. Размазывают по изделию и лепят из заданных частей, получается хороший результат готовой поделки.

Во время пребывания детей в группе, проводятся дидактические, подвижные, сюжетно - ролевые развивающие игры, игры - ситуации. Игры с муляжами овощей, фруктов, листьев, грибов и других предметов. Дети любят разнообразие, они проявляют особенный интерес к новым неиспробованным играм и игрушкам.

Наша жизнь в группе и детском саду разносторонняя и интересная. Мы ходим на музыкальные физкультурные игры. Занимаем свой досуг в театре, планетарии. Дети получают знания и опыт в общении от взрослых и своих сверстников. Развивают кругозор, фантазию. Стараются самостоятельно играть в свои задуманные игровые ситуации, вспоминают, что было на играх вместе с воспитателем и делают свой игровой сюжет.

Из прочитанных книг у детей тоже формируется определенный жизненный опыт. Доброго, злого, плохого, хорошего героя. После прочитанной с детьми книги, мы книгу обсуждаем, отвечаем на вопросы воспитателя. В каждой книги можно найти много полезного и интересного.

Через объединение различных областей знаний формируется целостное введение картины окружающего мира.

Коллективные и индивидуальные работы дает детям проявлять себя в различных видах ролевой деятельности. В ходе реализации проекта установлена связь между детьми и родителями.

3. Основные возможные направления реализации проекта.

(отбор материалов для реализации проекта на этапе планирования).

Тема: «КраскиОсени».

1. НОД. Деревья, фрукты, овощи, грибы.

Беседа с детьми: «Что на дереве растет?», «Что на грядках растет?», «С какого дерева лист?», «Как готовятся звери осенью к зиме?».

2. Экспериментирование.

Интерес у детей вызывают простейшие опыты, убеждающие в том, что растения – живые существа. Они питаются, двигаются, размножаются, растут и приспосабливаются к окружающей среде. Детям этого возраста 3-х - 4-х лет, вполне доступна организация элементарной поисковой деятельности, включающая систему опытов по выявлению признаков живого у растений.

3. Наблюдение на прогулке за изменениями в природе.

Интересы наблюдения за длительностью светового дня и его последовательным изменением. Дети могут заметить, какое бывает небо ранней осенью, а затем и поздней, обнаружить изменения в деятельности солнца светит, но греет все меньше и меньше. Длительные затяжные моросящие дожди, холодной ветер – это признаки осени также доступны для наблюдения.

4. Целевые прогулки.

Рассматривание растений осуществляется в течение всего сезона. Особое внимание детей следует обратить на их состояние в начале осени, ее середине «золотая осень» и «краски осени». Содержанием наблюдений на целевых прогулках могут стать первые признаки осени: покраснение плодов рябины, жёлтые, красные листья, созревание плодов, разноцветные листья с разных деревьев и кустов, листопад, шуршание листьев под ногами.

5. Наблюдение за животными, птицами, насекомыми.

Осенью можно наблюдать за животными. Интересны наблюдения за насекомыми: бабочками, жуками, мухами. Они улетают и прячутся от холода в трещины и щели деревьев. Мы с детьми проводим наблюдения за птицами, гусями, журавлями, ласточками, утками, улетающих в теплые края.

6. Наблюдение за трудом взрослых.

Следует обратить внимание на внешний вид людей: смена летней одежды, на теплую. Труд людей на участках, в парках. Дворники убирают листву и собирают их в кучу.

Рассказать детям о том, как в сельской местности весной обрабатывают землю, пашут трактором, плугом, выращивают овощи, фрукты, хлеб.

Рассказать детям о том, как в сельской местности осенью собирают с полей урожай: капусту, картофель, морковь, свеклу и увозят на тракторе с полей (профессия тракторист). Разводят домашних животных: коров, свиней, телят, птиц: кур, гусей, уток (профессия фермер).

7. Художественное творчество.

Рисование, тема: «Осенние дерево», «Разноцветные листочки», «Осенний лес», «Фрукты», «Овощи».

Аппликация, тема: «Какой фруктовый сок», «Овощи на тарелочке».

Лепка- аппликация тема: «Чудо огород», «Вкусные фрукты».

8. Работа с родителями.

Консультации, тема: «Игра для ребенка важнейшее место в жизни», «Что нам дарит осень?».

Конкурс семейных работ, тема: «Золотая осень», «Здравствуй гостья – Осень», «Осенний букет», «Краски осени», «Ходит осень по дорожкам», «Золотая осень», «Осенний наряд», «Что нам осень принесла?», «Волшебница осень», «Я так вижу осень».

9. Дидактические игры: «Что где растет?», «Во саду ли – в огороде», «С

какого дерева лист?», «Четвертый лишний», «Найди одинаковые картинки», «Времена года» (познавательная игра лото), « Кто, где живет?» (детское лото), «Обитатели континентов», «Двойняшки. Птицы», «Мир растений» (развивающая игра лото), «Расскажи, мы отгадаем», игра «Полезная еда».

10. Подвижные игры: «Кто скорее соберет фрукты», «Найди в букете такой же листок», «Найди пар, «Кто быстрее найдет, березу, ель, дуб?», «Такой листок, лети ко мне».

11. Чтение художественной литературы: «Репка», «Гуси - лебеди», «Теремок», «Вершки, корешки». Рассказы, стихи, загадки о природных явлениях, о жизни зверей, птиц, насекомых.

12. Прослушивание песенок про осень и разучивание песенок. Прослушивание дисков «Звуки живой природы», «Птицы и звери».

4. Ход реализации проекта.

(основной этап с учетом интеграции образовательных областей).

5. Предполагаемый результат на заключительном этапе проекта расширение знаний, умений детей.

Дети научились различать овощи и фрукты. Дети умеют называть времена года. Дети знают, где растут овощи, фрукты, грибы и какие полезные свойства в них есть. Дети могут составлять рассказ по иллюстрациям с помощью воспитателя.

6. Итоговое мероприятие к проекту.

Выставка детских рисунков.

Выставка коллективных работ, тема: «Фруктовый сад», «Листопад», «Осень в лесу».

Поделки для конкурса, тема: «Что нам осень принесла?», «Осенний букет».

7. Приложения к проекту.

Методические разработки (дидактические игры, конспект игры-занятия на тему: «Осенняя встреча», образовательная работа в ходе режимных моментов, совместная деятельность воспитателя и детей).

Консультации для родителей.

Сценарий.

Список используемой литературы.

Методические разработки.

Дидактические игры.

«Наблюдение за листиками»,«Походи по листочкам».

В сухую, солнечную погоду наблюдаем за листьями. Желтые, красные, зеленые. Под ногами шуршат, ломаются, так как они сухие. Наблюдая в ветряную погоду видим, как ветер поднимает их и кружит, срывает с деревьев.

Предложить детям походить по листочкам и в сырую погоду. Обратить внимание, что листья мокрые, не шуршат, а липнут к обуви.

«Найди пару, фрукты и овощи»

Для игры нужны два одинаковых предмета по количеству детей. Половина фруктов одного цвета, остальные другого. Каждый играющий берет по одному предмету. По сигналу воспитателя дети разбегаются. По сигналу: «Найди себе пару!», дети с предметами одинокого цвета становятся парами. Игра повторяется несколько раз.

«Узнавание игрушек на ощупь»

Цель: уметь на ощупь по форме узнать предмет и назвать его.

Материал: мешочек с игрушками по количеству детей.

Ход игры: 5-6 детей сидят на стульях. Воспитатель показывает детям мешочек, предлагает детям отвернуться, не смотреть. Сама кладет в мешочек одну игрушку. Вызывает одного ребенка, дает ему мешочек, показывает, как вложить в него руку и предлагает сказать какая игрушка там лежит. Когда ребенок называет игрушку, вынимает ее и показывает детям.

«Что можно сделать с дарами осени?» (осязание).

Цель: умение различать фрукты, по цвету, по вкусу. Материал: яблоко, лимон, игрушка (заяц – Пуша). Содержание: Зайчик-Пуша принес на тарелочке красное яблоко и желтый лимон. Он не знает, где яблоко, а где лимон? Дети сами ищут, где яблоко, где лимон, пробуют фрукты, называют их цвет и форму, предлагают попробовать зайчику на вкус фрукты, описывают форму фруктов - круглый, овальный. Цвет фруктов - красный, желтый. Вкус - сладкий, кислый.

«Найди дерево по описанию»

Задача: найти предмет по описанию. Игровое правило: угадывание предмета по описанию.

Правило: искать дерево можно только после рассказа воспитателя.

Ход игры:

1.Сначало воспитатель описывает знакомые детям деревья.

2. Затем, воспитатель выбирает деревья, которые имеют малозаметные отличительные признаки (например: ель, сосна, рябина, акация). Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог. Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева или на дереве, о котором говорят, что- либо спрятать.

«Найди в букете такой же листок»

Задача: найти предмет по сходству.

Игровое действие: поиск похожего предмета.

Правило: листок с дерева поднимать после того, как назовет и покажет воспитатель.

Оборудование: подобрать одинаковые предметы – букеты из разных листьев

3-4-х. Игра проводиться на прогулке.

Ход игры: воспитатель раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем показывает им какой-нибудь лист, например, кленовый и предлагает: «Раз, два, три, такой же покажи!» Дети поднимают руку с кленовым листом. Игра повторяется несколько раз с остальными листьями из букета.

«Такой листок, лети ко мне»

Задача: найти предметы по сходству. Игровое действие: подбежать к воспитателю по сигналу. Правило: Бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у педагога листком в руке. Оборудование: подобрать резко отличающие по форме листья: клена, дуба, рябины или других, распространенных в данной местности деревьев.

Ход игры: воспитатель поднимает, например, лист рябины и говорит: «У кого такой же листок - лети ко мне». Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у которых в руках такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель ему дает свой листик для сравнения.

«Полет в небе перышка, шарика, листьев»

Цель: развиваем слух, внимание, тактильные ощущения.

Содержание: на прогулке ходим по листьям, прислушиваемся, как они шуршат, а потом воспитатель спрашивает: «Как эти листья оказались на земле?» - «Они улетели, подул ветер» и т.д. Потом рассматриваем, как летит перышко, если мы него подуем. Говорим «легкий как пух» отпускаем в небо шарики. Они легкие. Один большой, другой поменьше, но они легче воздуха, поэтому летят. Проводим перышком или листиком по руке, глаза закрыты, отгадываем, что это было.

«Сортировка семян»

Цель: освоение умений выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину.

Материал: три баночки с фасолью, горохом, бобами, мерные ложечки, листы с пластиковой основой.

Содержание: пришла в гости к ребятам кошка Муся, она бежала, зацепила хвостом и рассыпала баночки с семенами. Надо предложить ребятам разобрать все семена, использовать при этом мерные ложечки. Обращать внимание на цвет, форму, величину семян. Затем предложить выложить узор из семян.

«Кто скорее соберет»

Научить детей группировать овощи и фрукты. Воспитывать быстроту реакции на слова воспитателя, выдержку и дисциплину. Собирать овощи и фрукты только в соответствии со знаком на корзине. Побеждает та команда, которая соберет все предметы в корзину, по отличиям.

Конспект игры – занятия для детей младшего дошкольного возраста

Тема «Осенняя встреча».

Цель: Формировать представление о природных явлениях, вспомнить времена года. Формировать представление о красках осени, об овощах, фруктах. Воспитывать бережное отношение к природе

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие. Социально – коммуникативное развитие. Речевое развитие. Физическое развитие. Познавательное развитие (развитие элементарно математических представлений).

Задачи:

1.Познавательное развитие.

• Расширить представление об осени: ветер дует прохладный, опадают листья, температура воздуха стала ниже, дни стали короче, выпадают осадки дожди, сильный ветер.

2.Социально - коммуникативное развитие.

• Развивать память, внимание, фантазию, инициативу. Воспитывать умение детей общаться со сверстниками.

3. Речевое развитие.

• Расширять словарный запас. Воспитывать детей внимательно слушать и отвечать на поставленные вопросы воспитателя.

4. Физическое развитие.

• Ориентироваться в пространстве группы, совершенствовать умение перешагивать, перепрыгивать препятствия.

5.Познавательное развитие (развитие элементарно математических представлений).

• Закрепить знания цветов, разучить названия листьев.

• Группировать листья по форме.

Развивающая среда.

• Декорации осеннего леса, деревья.

• На стенах висят осенние работы, на полу разложены листья.

• Игрушки - звери.

• Корзинки, овощи, фрукты, грибы.

Участники: Дети группы «Теремок».

Воспитатель: Оксана Николаевна.

Игра: «Осенняя встреча»

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к вам пришли гости, поздоровайтесь с ними,

покажите какие вы вежливые, воспитанные.

Мы с вами сегодня пойдем в лес и увидим там много интересного.

Дети и воспитатель гуляют, останавливаются и представляют, что они в волшебном лесу.

Воспитатель: Дети отгадайте загадку.

Я берёзу качну, я тебя подтолкну.

Налечу, засвищу, даже шапку утащу.

А меня не видать, кто я? Можешь угадать?

Дети: (Ветер).

Воспитатель: Ветер дует и летает, все листочки разгоняет.

(листочки лежат на полу).

Детив это время поднимают руки вверх и качаются как деревья.

Воспитатель: Отгадайте еще одну загадку.

Пыль раздувает, деревья качает,

Воет, завывает, с дерева листья срывает.

Тучи разгоняет, волны поднимает. (Ветер).

Дети: Имитируют вой ветра, губы дудочкой и дуют.

Воспитатель: Дети соберите листочки желтого цвета.

Дети. Собрали листочки и вспоминают с какого дерева лист.

Остывшие листочки дети собирают и считают вместе с воспитателем.

Воспитатель: У кого два листочка скажите. А у кого три? Посмотрите у кого из детей много листиков в руке.

Дети. Отвечают на вопросы.

Воспитатель: Подходит к Марине, у тебя в руке какого цвета листочки? Марина - желтого, красного.

Воспитатель: Молодцы хорошо играли и собирали листики. Пойдем гулять дальше. (дети увидели два дерева одно с листьями другое с иголками).

Ответы детей: Елка и клен.

Воспитатель: Послушайте, про какое дерево я расскажу, а вы ответите.

Что - же эта за девица, не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год. (Елка).

Воспитатель.: Посмотрите дети, из чего состоит дерево, его строение?

Дети: Ствол, веточки, листья.

Игра: «Дерево растет»

Воспитатель: Как оно растет? Мы ствол дерева, а наши ручки подмяли в вверх веточки, а пальчики листики.

Дети: присели на корточки, и делают имитацию, как растет дерево снизу

вверх.

Потрите друг о друга ладошки и прошуршите. Вот так под нашими ногами тоже шуршат листики, когда мы идем по ним.

Воспитатель: Осень в гости к нам пришла листву красок принесла.

(на полу лежат большие листья дети по форме и цвету подбирают правильно листочки).

Воспитатель: Покажите мне желтый листок, красный, зеленый.

Дети отвечают: Называют дуб, клен, елка, береза. Большие и маленькие листочки.

Воспитатель:

Смотрите, а кто там спрятался под листочками? Кто это к нам прибежал.

Под соснами, поделками, Круглый как мячик, а не скачет.

Лежит клубок с иголками.Весь в иголках, а не елка.

(ежик).

Маленький колючий, пыхтит. Ежик спрятан под листьями.

Ребята как вы думаете, чем ежик питается? Конечно корешками, желудями, шишками, морковкой. Ребята, ка вы думаете можно ежика погладить?

Ответы детей: Нельзя, потому что у него колючки.

Воспитатель: А скажите мне, ежик и елка, похожи друг на друга?

Дети отвечают: Нет, они не похожи (одинаковые), но у них есть иголка. И они вмести колючие.

Воспитатель:Скажите ежику, до свидания. А мы пойдем дальше.

Идем, перешагиваем через ручеек (на полу лежит синяя ткань). Перешли через ручеек.

Увидели кучу разных овощей и фруктов. Это кто - же так сделал, все покидал вместе?

Дети: Кто это может быть? Звери или люди.

Воспитатель: Смотрите, кто это прыгает с ветки на ветку?

Хвост пушистою дугой. Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать, строит он свой дом в дупле,

Что бы жить зимой в тепле.

Дети: Белка, какая она пушистая, мягкая, маленькая. Спросите дети белку, это она кучу сделала?

Белочка: Да дети, это я так собирала урожай, запасы на зиму делала.

Дети: Но так нельзя, у тебя все продукты испортятся.

Воспитатель и дети: Давай мы тебе поможем их правильно разложить. Овощи в одну корзину, а фрукты в другую.

Игра «Сложи правильно овощи и фрукты»

Белочка угостила детей овощами и фруктами.

Вот так дети помогли белочки разобрать ее урожай. Белочка сказала: спасибо и убежала к себе в дупло дерева.

Воспитатель. Берет из корзинки предмет и называет его свойства: растет на дереве, желтый, кислый, но полезный добавляют в чай. Что это дети? Конечно, лимон.

Длинный зеленый растет на грядке, делают салат (огурец).

Длинная треугольная, хрустит (морковка).

Наша прогулка по лесу закончилась. Давайте вспомним, что мы делали в лесу и кого там видели.

Дети: Мы собирали листочки и разные виды деревьев, видели ежика, кучу с фруктами и овощами, белку.

Воспитатель: А теперь, давайте попробуем угощение, которое дала нам белочка.

Скажите нашим гостям, до свидания!

Образовательнаяработавходережимныхмоментовиспользованиедидактическихигр.Совместнаядеятельностьвоспитателяидетейввечернийотрезоквремени.

Дидактическая игра: «Лето – Осень».

Цель: Уточнить представления детей о двух временах года: лето и осень. Находить и различать по признакам на иллюстрациях времена года. Обогащать словарный запас детей.

Дети сидят полукругом, в центре стоит стол. На столе разложены картинки (по количеству детей, а лучше – чуть больше).

Воспитатель. Дети, посмотрите на картину, которая на фланелиграфе. Какое время года изображено на ней? Почему вы думаете, что на картине лето? Я выслушиваю и обобщаю ответы детей.

Потом я показываю картину, на которой нарисован осенний пейзаж. Он спрашивает детей, какое время года вы видите на второй картине? Я снова выслушиваю ответы, рассказы детей и обобщаю их ответы.

«Осень и лето отличаются друг от друга». Вы уже назвали ряд отличий. Но есть и другие.У лета много своих примет у осени своих. Некоторые приметы спрятаны в картинках, которые лежат на столе. На одних вы узнаете осень, на других картинах лето.

Только смотрите внимательно, не перепутайте времена года. А когда определите, какое время года на вашей картинке, поставьте ее на зеленый квадрат, где картина про лето. Другую, на жёлтый, если это картина про осень. Смотрите, я беру картину (картина должна быть крупной). Моя картина про лето. Зеленый лес, зеленые деревья и кусты, зеленая трава на поляне цветут цветы. В зеленой траве много - много спелых ягод. Эту картину я поставлю на зеленый квадрат, так как эта картина про лета.

Я детей спрашиваю, что нужно делать, когда возьмешь маленькую картинку: напоминаю, что ее сначала следует рассмотреть, определить время года и поставить или к осени, или к лету. Кто хочет поиграть? Ребенок берет картинку (они лежит изображением вниз), показывает детям, называет время года. Объясняет, как он узнал, что на картинке лето/осень. Ставит свою картинку под соответствующий квадрат или большую картинку.

Далее, я прошу двух детей, предлагаю им поставить свои картинки на квадраты (остальные дети смотрят правильно выполнено задание), затем дети рассказывают, почему они поставили картинки к тому или иному времени года. Прошу вас дети, кто снова хочет поиграть? Выходят другая пара детей. Выполнив задание, они объясняют лишь ту картину, на которой отражен признак сезона, не встречавшиеся на уже рассмотренных картинах. Затем, я предлагаю взять картинки тем, кто еще не играл. Возвратившись с картинками на свои места, дети рассматривают их, показывают друг другу. Я снова предлагаю рассмотреть картинки детям. Остальные в это время следят, правильно ли их друзья выполняют задание, мы с другими детьми помогаем исправить допущенные ошибки.

Заканчивая игру, я с детьми делаю краткий обзор картинок, характеризующих лето и осень. Следует предусмотреть, чтобы картинки содержали все программные сведения. Лето: трава, зеленый лес, на лугах много цветов, созревают ягоды, много птиц, светит солнце, жарко, в реке вода теплая купаются дети. Осень: желтые листья, желтая трава, листопад, улетают перелетные птицы, холодно, поэтому люди переодели куртки и пальто, собирают урожай овощи и фрукты в садах и на огородах, дует ветер сильный, капает мокрый дождь, люди идут под зонтами.

Консультациядляродителей.

«Иградляребенкаважнейшееместовжизни».

Игра занимает важнейшее место в жизни ребенка – дошкольника и потому, рассматривается воспитателями, как одно из главных средств воспитания.

Среди всего разнообразия игр следует выделить подвижные игры, в процессе которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные движения. Эти действия обусловлены сюжетом и правилами игры и направлены на достижение определенной условной цели, поставленной перед детьми.

Подвижные игры разнообразны по своему содержанию и организации. Одни игры имеют сюжет, роли и правила, в других сюжет и роли отсутствуют. В некоторых играх сюжет действия играющих обусловлены текстом. Из всего многообразия подвижных игр наиболее применения в воспитательном процессе в младшем и среднем дошкольном возрасте, имеют сюжетные Подвижные же игры является необходимой жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовать, воспитать и оздоровить. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе.

У детей вырабатывается элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колоне, в кругу, в обруче и т.д. Совместные действия детей создают условия для общих радостных переживаний, общей активной деятельности. В коллективных подвижных играх дети приучаются играть дружно, уступать и помогать друг другу.

Игра помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость. Часто бывает трудно детям выполнить какое-либо движение на глазах у всех. В игре же, подражая действиям своих друзей, он естественно и непринужденно выполняет самые различные движения.

Подчинение правилам, игра воспитывает у детей: организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий. Благодаря многообразию подвижных игр, их содержание помогает детям закреплять свои знания и представление о предметах и явлениях окружающего их мира: о поводках и особенностях движений различных животных и птиц, их крики; о звуках издаваемых машинами.

Очень важна роль подвижных игр в увеличении двигательной активности. Особое значение имеют они для увеличения физиологических нагрузок на организм ребенка. Активные двигательные действия при эмоциональном подъеме способствуют значительному усилению деятельности косно – мышечной, сердечно – сосудистой и дыхательной системы, благодаря чему происходят улучшения обмена веществ в организме.

Наиболее эффективное проведение подвижных игр на свежем воздухе.

При активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе усиливается работа сердца, легких, а, следовательно, увеличивается поступление кислорода в кровь. Это оказывает благотворное влияние на общее состояние здоровья детей: улучшается аппетит, укрепляется нервная система, повышается сопротивляемость организма к различным заболеваниям.

Родители и воспитатели должны по возможности увеличивать время прогулок детей, насыщать их играми и различными физическими упражнениями.

Выбирая игру, родители и воспитатели должны предусмотреть сезон, состояние погоды, температуру, одежду детей. В разные времена года, возможность подвижных игр неодинакова.

Зимой на воздухе реже проводятся подвижные игры с быстрым бегом, подпрыгиванием, так – как теплая одежда и обувь затрудняют движения детей. Одетые в теплые шубы, пальто, куртки, сапоги, ботинки, дети при активной деятельности вскоре начинают потеть, быстро утомляются.

С детьми рекомендуется использовать игры с небольшим художественным текстом, который подсказывает детям, движения и заменяют в игре правила. В течение прогулки с детьми проводить несколько разных по характеру подвижных игр. Сначала организуется игра со всей группой или по подгруппам, затем воспитатель проводит игровые упражнения с небольшими группами детей или с отдельными детьми, индивидуально. Не следует совсем исключать организованные подвижные игры в дни, когда есть музыкальные и физкультурные занятия, но в эти дни нужно подобрать лишь более спокойные игры и провести их не в начале, а в середине прогулки.

Наиболее благоприятными сезонами для проведения подвижных игр на свежем воздухе является поздняя весна, лето и ранняя осень. В это время могут быть использованы игры с самыми разнообразными двигательными заданиями. Однако, выбор игр, в какой – то мере зависит от состояния погоды. Например, летом в прохладную погоду, проводятся игры, в которых дети должны быть более активны; в жаркие, душные дни желательны игры более спокойные, так как дети быстро перегреваются, потеют, скорее, устают и это может послужить причиной отрицательного отношения их к участию в подвижных играх. На вечерней прогулке возможны разные подвижные игры и со всей группой, и с небольшими подгруппами, но желательно, чтобы игра не слишком подвижная, для этого времени хороши игры с текстом, с песнями, хороводные.

Значительные затруднения вызывает проведение подвижных игр с детьми на участие в зимнее время, ранней весной и поздней осенью. В этот период возможны самые простые игры с несложными двигательными заданиями, чаще всего с ходьбой и не слишком быстрым бегом. Большое количество снега на участке ограничивает свободное пространство, поэтому игры с детьми удобнее проводить небольшими подгруппами.

Поскольку в зимнее время многие игры не могут быть проведены на участке с достаточной эффективностью, необходимо во второй половине дня, в свободное от занятия время иногда проводить подвижные игры в помещении в группе. Освободив для этого больше места, но по возможности нужно стремиться выйти с детьми в зал, где больше пространства и имеются разные пособия, которые можно использовать в игре.

На участке зимой следует уделить большое внимание созданию условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. Для этого нужно расчистить достаточно просторную площадку – сделать постройки из снега (снежные волы, невысокие горки, ворота, лабиринты), а так же обеспечить детей игрушками и пособиями, которые будут способствовать активизации их деятельности. Вынести (санки, лопатки, санки для катания кукол, кукол в зимней одежде).

Все это будет способствовать активизации самостоятельной деятельности детей, обогащению их двигательного опыта, повышению их интереса к прогулке и более длительному пребыванию на свежем воздухе. Необходимо так же площадку освободить от посторонних предметов.

На даче следует использовать особенности окружающей местности: пригорки, пеньки, канавки, поваленные деревья. Они могут служить препятствиями, преодолевай которых, дети приобретают многие полезные навыки, приучаются управлять своими движениями в различной обстановке. Дети учатся ловко пробегать между деревьями, походить по узкой тропинке, взбираться не пеньки, сходить с них, перешагивать невысокие препятствия. Двигательный опыт детей обогащается, совершенствуется функциональные возможности детского организма.

Правильная организация проведения подвижных игр, подготовка площадки, подбор соответствующих пособий является необходимыми условиями для всестороннего развития детей.

Минимум,которыйвамнеобходимознать:

1.Эволюция по-видимому наделила нас эмоциями, чтобы мотивировать нас к заботе о себе и стремлению понимать людей, которых мы любим.

2.Эмоции – это опыт всего тела, включающий чувства, мысли и телесные ощущения. Существует 6 универсальных эмоций: грусть, злость, отвращение, страх, счастье и удивление. Однако, как и когда мы их выражаем, зависит от культуры, в которой мы живем.

3.Эмоциональный интеллект – способность создавать свои чувства и чувства других людей и умение следовать логике этих чувств.

4.Наше настроение можно уподобить термометру, который сообщает нам о том, как протекают наши физиологические и психологические процессы. Физические упражнения, по-видимому, лучший способ регулировать настроение.

Консультациядляродителей.

«Чтонамдаритосень».

Уважаемые родители! Наступила осенние время года. Гуляя на улице по городу со своим малышом обратите внимание на перемену погоды. Светит теплое солнышко, идет дождь, дует ветер, он меняет направления. По небу плывут облака, голубого цвета. Какая на сегодняшний день погода. Расскажите ребенку про теплую погоду: «Греет солнышко – тепло, ветер тоже - теплый, небо ясное и солнечное». Предложите протянуть ручки к солнышку, чтобы они ощутили тепло. Поиграйте с солнечным зайчиком.

На другой день прогулки задайте вопрос: «А куда спряталось солнышко?». В облачный день обратите внимание малыша, что он видит на небе? В начале осени еще видны кучевые облака. Рассмотрите с малышом, какие они красивые, белые, пушистые, похожие на кусочки ваты.

В пасмурный день понаблюдайте за небом, на небе солнышко не видно, его закрыли тучи, скоро закапает дождь. Красочная осенняя листва, освещенная солнцем после дождя. Покажите и посмотрите «Как блестят капельки дождя на листьях на, траве! Это солнышко светит», - поясните ребенку. После дождя бывают лужи. В солнечный день они высыхают.

Наиболее наглядные изменения происходят осенью в растительном мире. Предложите своему малышу рассмотреть дерево покажите, ствол, ветки и листья. Обратите внимание, что под деревьями лежат опавшие листья. Соберите листочки с ребенком, рассмотрите их они разноцветные, разной формы. Сделайте осенний букет, принесите домой и поставьте в вазу.

На последующих прогулках продолжайте наблюдать за листьями, они являются прекрасным материалом для развития наблюдательности. Спросите малыша: «У всех деревьев одинаковые листья?». Пусть он посмотрит, сравнит их по цвету и убедится, что у разных деревьев разные формы листьев. Для развития наблюдательности и расширения кругозора малыша используйте листья в игре.

Игрысосеннимилистьями.

• Покружиться с листьями в руках.

• Послушать, как листья шуршат под ногами бегая по листьям.

• Сравнить листья по форме называть их.

• Выяснить, как опадают листья, потрясите веточку дерева.

• Устроить салют, из листьев подбрасывая их вверх.

• Если есть лужи посмотреть, как листок – лодочкой плывет по воде.

• Украсить разноцветными листьями свою комнату, сплести венки на голову.

• Сделать совместно с родителями гербарий.

• Сделать из листьев разные поделки: бабочки, цветочки, зайчика, ежика.

Во время прогулок рассматривайте деревья, покажите ребенку, как дует ветер и срывает с деревьев листочки, обратите внимание медленное падение их на землю. Листьев становиться на деревьях все меньше, опавшие листья делаются сухими, темными. По дорожкам их гоняет ветер, они приятно шуршат под ногами. Осенью рано темнеет и гулять с малышом надо стараться в дневное время. Если вы пошли гулять вечером, поясните что, небо темное. Рассмотрите на небе светящиеся звезды. Когда появится луна, понаблюдайте ее во всех фазах: то она большая круглая, то видна ее часть. Ребенок заинтересуется и в дальнейшем будет сам замечать, есть ли луна на небе.

А теперь родители, просим вас помочь нам в подготовке к празднику «Осени».

В нашей группе каждый год родители и дети делают осенние украшения и поделки своими руками, для группы и музыкального зала. Родители, помогают для детей организовать «Сладкий стол». Принимают участие в конкурсе семейных работ «Золотая осень».

Темы для осенних работ предлагаем следующие:

Здравствуй гостья – Осень.

Краски осени.

Ходит осень по дорожкам.

Золотая осень.

Осенний наряд.

Что нам осень принесла.

Волшебница осень.

Дары осени.

Сценарий

Праздник для детей младшей группы №4 «Теремок».

Тема: «Осенние встречи»

Программное содержание: создать положительный эмоциональный настрой детей. Принимать участие в различных играх, танцах. Воспитывать интерес к музыке, желание слушать мелодии, петь песни. Способствовать сплочению детского коллектива включая в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых.

Материалы и оборудование:

Листочки

Костюм медведя

Корзинка с грибами и шишками

Большой зонт

Костюм большого гриба

Ширма, дождик, солнышко

Большая корзинка с яблоками (сюрприз)

Диски с фонограммой

Костюм осень.

Платочки.

Участники праздника:

Музыкальный руководитель – Привалова Марина Леопольдовна

Инструктор по физкультуре –Артемьева Надежда Николаевна

Ведущая воспитатель–Белозерова Оксана Николаевна.

Медведь (помощник воспитателя) –Сервер Татьяна Юрьевна.

Осень (воспитатель) –Найдёнова Евгения Александровна

Читали стихи дети младшей группы.

Осенние встречи.

Зал украшен в осеннем стиле. Висят зонтики с капельками. Развешаны листочки по залу.

В зале на полу лежат листочки. Дети под музыку входят в зал, встают свободно.

Ведущий: Что случилось? Что такое. Все горит, как золотое,

Всюду листья разноцветные, даже издали заметные.

А кругом светло, красиво.…Это осень наступила!

Утром мы во двор идем, листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят и летят, летят, летят….

Вот и к нам сюда ветерок листочки принес.

Мы по листику возьмем, песенку про них споем. (Дети поднимают листики).

Песня «Золотые листики». Музыка Г. Вихарева.

Ведущий: Ходит без тропинок, листьями играя,

Чудо - рукодельница Осень золотая!

Давайте мы с вами расскажем стихи про осень.

1-й ребенок: Праздник осенью в лесу, и светло, и весело.

Вот какие украшенья Осень здесь развесила.

2-й ребенок: Каждый листик золотой маленькое солнышко.

Соберу в корзинку я, положу на донышко!

3-й ребенок: Берегу я листики. Осень продолжается.

Долго дома у меня праздник не кончается.

Танец с листиками. (Листика собирают дети садятся на стульчики).

Ведущий: Слышу, листья шелестят. Слышу, веточки хрустят.

Кто же это к нам идет? Кто же это к нам бредет?

Мы тихонько посидим и на гостя поглядим.

Звучит музыка. В зал с корзинкой шишек входит Медведь. Он «собирает шишки»

Это Мишенька гуляет, мишка шишки собирает.

Медведь: Я - лохматый бурый мишка, я пришел к вам, ребятишки,

Песни петь и веселиться, что бы свами подружиться!

Вмести мы сейчас пойдем и все шишки соберем!

Игра. «Собери шишки».

Медведь: Вот спасибо, ребятишки, помогли собрать все шишки! (Игра 2-3раза)

Звучит музыка. Медведь садится под елочку и засыпает.

Ведущей: Мишка по лесу гулял, мишка шишки собирал.

Наработался. Устал. Сел под елку, задремал.

Очень крепко Мишка спит. Ох, и громко он храпит!

Что же делать? Как же быть? Как нам Мишку разбудить?

Давайте тихо подойдем к Мишке и похлопаем в ладошки.

Дети подходят к Медведю, хлопают в ладоши.

Медведь: Вы зачем в ладоши били? Вы зачем меня будили?

Ведущий: Мишка, мишка хватит спать! Мы зовем тебя играть!

Медведь: Н-е-ет! Я не хочу играть. Лучше снова пойду спать! (засыпает).

Ведущий: Ребята, давите, потопаем! (дети топают).

Медведь: (Просыпаясь) Что такое? Не пойму. Ух, сейчас всех догоню! (медведь догоняет детей)

Никого я не догнал, никого я не поймал!

Что такое? Ну, и ну! Снова зяду, отдохну. (Игра2раза).

Никого я не догнал, никого я не поймал.

Ох и ловкий же народ в этом садике живет!

Но прощаться нам пора. До свиданья, детвора!

Я пойду в берлогу спать, лапу бурую сосать. (Уходит).

Ведущий: Ой, ребята тише, тише….Кажется, я что – слышу!

По листочкам - кап, кап, кап, на ладошки - кап, кап, кап.

Солнце спряталось куда - то. Это дождь пошел, ребята! (на ширме появляется дождик)

Мы немного подождем, чтоб не мокнуть под дождем.

Вот и дождик перестал. Он, наверное, устал

Светит солнышко опять и зовет нас всех гулять! (на ширме появляется солнышко).

Звучит плясовая музыка, дети выполняют танцевальные движения. Звучит музыка дождя, дети бегут под зонтик.

Ведущий: Дождик, дождик подожди убери свои дожди.

Про тебя мы песню знаем и тебе ее подарим.

Песня «Дожди».

Дождик: (на ширме) Вот спасибо вам, друзья, спели песню про меня,

И скажу вам честно я, что песенка чудесная!

Мы старались, меня не ленились, хорошенько потрудились.

Все помыли, все полили, всюду землю напоили.

Ведущий: А сейчас в лесок пойдем, может там, грибов найдем!

Дети за ведущем идут по кругу, останавливаются. В Зал вбегает Гриб, приседает у ширмы.

Ведущий: Прибежали мы в лесок, и увидели грибок.

Дождик, дождик не робей и грибок скорей полей!

Дождик: Поливаю я грибок, чтобы вырасти он, мог. Звучит музыка. Дождик поливает Гриб, он начинает расти.

Гриб: Вырос в лесу густом. И! как весело кругом!

Здесь полным - полно ребят, на меня они глядят.

Ведущий: На тебя они глядят, и плясать они хотят!

Гриб: Что-же, пляски я люблю, по секрету говорю

Ну-ка, детки, круг пошире. Начинаем ….Три, четыре!

Пляска «Чок да чок». Музыка Е.Макшанцевой.

Ведущий:В небе солнышко сияет, солнце землю согревает.

И на горке, и у кочки – всюду выросли грибочки!

Звучит музыка. Гриб расставляет грибы муляжи.

Гриб: Посмотрите- ка, ребята, тут маслята, тут опята.

А вот на полянке, ядовитые поганки!

У них яркие уборы, а зовут их….Дети Мухоморы!!!

Гриб очень вредный, на беленькой ножке,

В красной шляпке, на шляпке горошки.

Ведущий: А сейчас мы поиграем, кто же ловкий тут? Узнаем!

Гриб: Будет музыка звучать - грибы нужно собирать.

Стихнет музыка, друзья собирать грибы нельзя.

Ну-ка, кто в лесок пойдет и грибочки наберет?

Игра. «Кто больше соберет грибов».

Гриб: Хорошо в лесу гуляли, много мы грибов набрали.

А сейчас пришла пора расставаться, детвора.

Веселитесь, не скучайте, праздник весело встречайте! Под веселую музыку гриб уходит.

Ведущий: Где же Осень заплутала? Ну, куда она пропала? Был тут мишка косолапый,

Мы играли с ним ребята,

С дождем песни распевали, весело с грибом плясали!

Только осени все нет. В чем загадка? В чем секрет?

Давайте хлопать веселей, пусть отыщет нас скорей!

Звучит музыка, входит Осень, на плечах у не большой красивый платок.

Осень: Здравствуйте, мои друзья! К вам пришла на праздник я,

Осень разноцветная, нарядная, заметная.

Я спешила, я старалась, все трудилась , наряжалась.

И пока к вам в гости шла, вот какой платок нашла!

Он красивый, расписной, необычный, не простой.

Предлагаю вам, друзья, поиграть с платочком я.

Игра. «Волшебный платок». Играя последний раз, осень накрывает платком корзинку с яблоками.

Осень: Раз! два! Три! Кто же спрятался внутри?

Не зевайте, не зевайте, поскорее отвечайте.

Дети называют имя ребенка, который, по их мнению, спрятался под платком.

Ведущий: Нет, все ребятки тут! А кто же тогда под платочком?

Осень: Мы платочек поднимаем. Что под ним? Сейчас узнаем?

Ой! Тут корзинка. А в корзинке. Яблоки!

Звучит веселая музыка. Осень угощает детей яблоками.

Осень: быстро время пролетело, расставаться нам пора.

Ждут меня еще заботы. До свидания детвора.

Используемаялитература:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду. «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е.Вераксы. Москва мозаика - синтез 2015,

2. П.Г.Саморукова. Как знакомить дошкольников с природой,

3. Э.К.Гульянц, И.Я.Базик. Что можно сделать из природного материала,

4. С.Н.Теплюк. Занятия на прогулке с малышами,

5. И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа, 2007,

6. О.С.Ушакова. Развитие речи 3-4г, 2007,

7. Ю.А.Акимова. Знакомим дошкольников с окружающим миром, 2007,

8. А.А.Вахрушев., Ю.А.Акимова., И.К.Белова, Е.Е Качекасова, «Здравствуй мир, Окружающий мир для дошкольников», 2003,

9. А.Н.Малышева, Н.В.Ермолаева, Аппликация в детском саду,

10. Н.М.Метенова, Родительские собрания в детском саду.

11. А.Ф.Мазурина, Наблюдение и труд детей в природе,

12. С.А.Веретенникова, Ознакомление дошкольников с природой,

13. Ю.Форостенко, Защити себя сам,

14. И.В.Новикова, Л.Б.Базулина, 100 поделок из природных материалов,

15. Н.П.Сакулина, Методика обучения рисованию и лепки в детском саду,

16. М.М.Марковская, Уголок природы в детском саду,

17. Р.Г.Казакова, Занятия по рисованию с дошкольниками,

18. З.Ф.Аксенова, Войти в природу другом,

19. Л.Г.Горьковская, А.В.Кочергина, Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников 2005,

20. Л.Б.Фесюкова, О.О.Григорьева, Времена года «Комплексные занятия»,

21. А.И.Иванова, Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду,2008.