Конспект открытого урока по математике в 6 классе по теме "Сравнение чисел".

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

Вступительное слово учителя: (слайд 1)

Здравствуйте, ребята, я получила приглашение поучавствовать в конкурсе на лучшего математика, который сегодня проходит в городе «Положительных и отрицательных чисел». Доктор отрицательных наук отправил за нами свой личный самолет. (слайд 2)

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

подготовить обучающихся к работе на уроке;

проверить подготовленность рабочего места учащихся к уроку;

организовать внимание класса к работе на уроке;

включить в учебный ритм;

создать положительно эмоциональный настрой у обучающихся.

Метод: беседа

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

эмоционально настроиться на предстоящую учебную деятельность

II.Постановка проблемы. Сообщение темы урока

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

формулирование темы и целей урока обучающимися.

Принятая цель сохраняется при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения.

Форма работы: фронтальная беседа.

Метод: словесный (беседа)

На каком самолете мы совершим свое путешествие предстоит выбрать вам самим: 1 самолет «-5 + 3»;

2 самолет «-275 > -310»;

3 самолет «-5 • 3».

- Какое действие с целыми числами вам знакомо?

- Попробуйте сформулировать тему нашего сегоднешнего урока.

- Попробуйте сформулировать чем мы будем заниматься во время нашего путешествия? Можете ли вы утверждать, что данная запись

«-275> -310» верна?

- Можете ли вы с помощью координатной прямой узнать, какое из этих чисел расположено левее, а какое правее?

- Что нам надо вспомнить для нахождения правила сравнения таких числ?

- Какую цель вы определите для себя на данном уроке?

- Итак, пока мы будем лететь в самолете, наша цель: (слайд 3)

Научиться сравнивыть отрицательные числа

Результат: цели и задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

увидеть проблему и предложить способы ее решения;

сформулировать тему и цели урока;

сотрудничать в учебном процессе со сверстниками, отстаивая свою точку зрения и принимая позицию других.

ֹ

• Выбираютсамолет

• Сравнение

• Сранение положительных и отрицательных чисел

• Сравнивать положительные и отрицательные числа.

Нет.

• Нет, это не возможно. Надо найти правило, которое нам поможет.

•Повторить, какие числа относятся к положительным, отрицательным числам; какие числа называются противоположными; как располагаются числа на координатной прямой; повторить правило сравнения чисел с помощью координатной прямой.

(Приложение 1)

•Найти правило, которое нам поможет сравнить отрицательные числа.

•Записывают тему урока.

III. Изучение нового материала

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

организовать совместную работу обучающихся по построению алгоритма сравнения отрицательных чисел.

Метод: поисковый

Форма работы: работа в парах

Организована работа обучающихся с целью выработки порядка действий при сравнении отрицательных чисел на основе предложенного материала из карточки №1

Правило: Из двух отрицательных чисел меньше то, модуль которого больше.

Результат: при сравнении отрицательных чисел сравнивать их модули

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться сравнивать отрицательные числа

Карточка №1

Выполнение теста с самопроверкой и взаимопроверкой.

1. Укажите верное неравенство при ответе на данный вопрос:

Вчера на улице термометр показывал -15° С. Сегодня на улице термометр показывает -7º С. Когда на улице было холоднее?

Ответ сформулируйте в виде неравенства.

а) -15 > -7; б) -15 = -7; в) -15 < -7

2. Укажите верное неравенство при ответе на данный вопрос:

На горизонтальной координатной прямой точка с большей координатой лежит правее точки с меньшей координатой. Какая из точек А(-15) или В(-7) лежит правее? Сформулируйте ответ. Сравните координаты точек.

а) А(-15) лежит правее В(-7); б) В(-7) лежит правее А(-15)

-15 > -7 -15 < -7

3.Укажите верное неравенство при ответе на данный вопрос:

Сравните модули чисел -15 и -7. Сделайте по результатам полученных данных в 1 и 2 заданиях вывод.

а) | -15 | > | -7 | ; б) | -15 | > | -7 |; в) | -15 | < | -7 |; г) | -15 | < | -7 |

-15 < -7 -15 > -7 -15 < -7 -15 > -7

IV. Закрепление изученного материала

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

развивать умение логически строить цепь собственных суждений;

формировать умение взаимодействовать по ходу выполнения задания;

развивать умение слушать собеседника в ходе совместной работы.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Метод: практический

Результат: построить предметное действие в соответствии с алгоритмом

Мы мягко приземлились в городе «Положительных и отрицательных чисел», теперь нам предстоит на следующих уроках принять участие в конкурсе на лучшего математика.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих возможностей

В ходе выполнения заданий установить связь между отдельными операциями, выполнять действия по алгоритму, уметь выстраивать логическую цепочку рассуждений.

Комментированноое выполнение № 976(а-е)

Тест: Положительные и отрицательные числа (Приложение 2)

V.Рефлексия.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

формировать осознанность и критичность учебных действий;

развивать навыки самооценки;

осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Форма работы: индивидуальная

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

оценить значимость учебных действий для самого себя.

Развитие способностей обучающихся разумно и объективно анализировать свои суждения, свою деятельность с точки зрения соответствия темы и целей урока.

Мобилизация учащихся на рефлексию способов деятельности проводится с помощью «листа самооценки» (Приложение 3)

VI. Итог урока.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

определить уровень достижения поставленных задач в течение урока;

подвести итог урока на применение правил сравнения чисел.

Метод: устный опрос

Форма работы: фронтальная

Результат: соотнести цели урока и результаты работы

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

получить информацию о результатах деятельности на уроке

Ответить на вопросы:

Какое число больше: положетельное или отрицательное?

Какое из двух отрицательных чисел считают большим, чем другое? А какое из них — меньшим?

Какое из чисел больше: отрицательное или 0?

Какое из чисел меньше: положетельное или 0?

VII. Задание на дом.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

сообщить учащимся о домашнем задании.

Метод: словесный

Форма работы: идивидуальная

Информация о домашнем задании, проверка того, как обучающиеся поняли содержание работы и способов ее выполнения, соответствие содержания домашней работы уровню обученности учащихся.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

понимание содержания домашнего задания и путей их реализации.

Домашнее задание: п.29, № 997(б), 996(б,д,е), 1000

№ п/п

Деятельность учащегося

Критерии самооценки

Самооценка

1

Формулировка темы урока, цели и задач урока

Я сам смог определить тему, цель и задачи урока — 2 балла.

Я смог определить только тему урока — 1 балл.

Я не смог определить тему, цель и задачи урока — 0 баллов.

2

«Готовность к полету»

Устный счет.

Все верно называл — 2 балла.

Были небольшие затруднения — 1 балл.

Многое непонятно — 0 баллов.

3

«Пролетаем над Москвой»

Выполнение индивидуальной практической работы из карточки №1.

Все выполнил сам — 2 балла.

Допустил 1 ошибку — 1 балл.

Допустил 2 ошибки и более — 0 баллов.

4

«Созвездия»

Работа по закреплению изученного материала. Проверка правильности решения.

Участвовал в работе класса — 1 балл.

Не участвовал в работе класса — 0 баллов.

5

Разбор новой темы.

Все понятно — 2 балла.

Были небольшие затруднения — 1 балл.

Многое непонятно — 0 баллов.

6

Выполнение номеров по учебнику

Сделал все сам — 2 балла.

Сделал больше половины сам — 1 балл.

Сделал меньше половины сам — 0 баллов.

7

Оцените свою работу на уроке.

Если ты набрал 10-11 баллов — оценка «5».

Если ты набрал 8-9 баллов — оценка «4».

Если ты набрал 5-7 баллов — оценка «3».

Если ты набрал 0-4 баллов — оценка «2».

«Мягкая посадка»

Выполнение тестовой работы

Работа по тесту оценивается отдельной оценкой.