Конспект урока по окружающему миру во 2 классе «Ориентирование на местности»

Вид планируемых учебных действий.

Действия учащихся.

Планируемый уровень достижения результатов обучения.

Предметные.

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

2 уровень – выполнение действий с взаимопроверкой

Определять цели учебной деятельности на уроке.

1 уровень – выполнение под руководством учителя

Понимать и определять понятия «стороны горизонта»

1-2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение

Называть основные и промежуточные стороны горизонта.

1 уровень — узнавание

Находить стороны горизонта на схеме.

2 уровень — воспроизведение действий по алгоритму

Осуществлять самоконтроль и самопроверку, вносить необходимые изменения.

1 уровень – выполнение под руководством учителя

Регулятивные

Самостоятельно ставить новые учебные задачи путём задавания вопросов о неизвестном.

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

Планировать собственную деятельность, определять средства её осуществления.

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Извлекать прослушанную информацию из прослушанных текстов.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Познавательные.

Структурировать информацию в виде схемы.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Осуществлять поиск информации в интернете, в словаре, в учебной и справочной литературе.

2 уровень – выполнение действий в паре, в группе

Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Коммуникативные.

Участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения.

1 уровень – выполнение под руководством учителя

Выполнять роли в группе, сотрудничать в совместном решении учебной задачи.

2 уровень – выполнение действий в совместной групповой работе

Высказывать своё мнение, выслушивать мнение одноклассников.

2 уровень – выполнение действий в совместной групповой работе

Личностные.

Развивать эстетические чувства в отношении к природе и окружающей среде.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

1 уровень – выполнение под руководством учителя

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность уч-ся.

УУД

Организационный момент.

- Доброе утро всем. Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку.

Предметные: самостоятельно организовывать своё рабочее место;

Мотивоционно-целевой этап.

Откройте рабочие тетради (страницы 44–45), проверим, как вы выполнили домашнее задание.

- Сделайте вывод: какой раздел учебника мы начали изучать на прошлом уроке, что узнали, чему учились.

- Ребята, какие ассоциации у вас возникают при слове лес?

- Я вам предлагаю посмотреть небольшой ролик, который прошёл прошлым летом в новостях по центральному телевидению. Приложение 1

Дети открывают тетради и проверяют, как его выполнили. 

Они читают определения, что такое горизонт и линия горизонта.

Повторяют основные стороны горизонта.

Проговаривают, как они обозначили основные и промежуточные стороны горизонта.

На прошлом уроке мы начали изучение нового раздела учебника “Путешествия”, узнали, что такое горизонт, линия горизонта, учились определять стороны горизонта.

Дети называют: природа, красота, деревья, чистый воздух и т.п. Учитель подводит их к слову ориентирование.

Предметные: определять цели учебной деятельности на уроке;

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи путём задавания вопросов о неизвестном;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;

Идёт показ ролика о том, как трёхлетний мальчик заблудился в лесу. Родители и полиция долго искали его. Через три дня ребёнка нашли живым.

После показа, учитель задаёт вопрос:

- Что бы вы сделали на месте этого мальчика, ведь вы в два раза старше его, даже знаете стороны горизонта?

- Сформулируйте тему урока.

Ученики высказывают разные предположения: часть из них дополняют одно, другое, часть — противоречат друг другу. Возникает ситуация сомнения: достаточно ли нам знаний, которыми мы уже владеем?

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения

На доске появляется тема “Ориентирование на местности”

- Что мы должны узнать?

Предметные: определять цели учебной деятельности на уроке;

На доске появляется план урока:

1) Что такое компас.

2) Как пользоваться компасом?

3) Ориентирование по местным признакам.

4) Как вести себя в лесу?

5) Что такое ориентирование на местности?

Ориентировочный этап.

– Где мы можем найти ответы на интересующие нас вопросы?

- Ребята, как вы думаете, как нам организовать работу на уроке так, чтобы собрать необходимую информацию, изучить её, ответить на вопросы?

(учитель раздаёт карточки с указанием вопроса и источника информации).

- Все получили задание. Начинаем работать.

В учебнике, в интернете, у учителя, спросить у родителей, в справочной литературе.

По просьбе учителя ученики формулируют цель деятельности

– “Найти ответы на интересующие нас вопросы”.

(Дети предлагают поделиться по парам или поделить информацию на части и изучить индивидуально, а потом ознакомить с новой информацией других. )

Регулятивные: планировать собственную деятельность, определять средства для её осуществления;

Познавательные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Поисково-исследовательский этап.

Идёт самостоятельная работа. Учитель проходит и, в случае необходимости, оказывает помощь. Особенно контролирует тех, кто работает с компасами.

Предметные: понимать и определять понятия “стороны горизонта”;

Учитель для проекта вешает чистый плакат.

Дети во время рассказа, по ориентированию, приклеивают нужный рисунок.

(приложение 3)

1) Найти информацию в учебнике и отвечает на вопрос “Что такое ориентирование на местности?” (Учебник с.74-75)

(Диме и Дане)

2)Найти ответ на вопрос “Компас. Как им пользоваться” в учебнике. (1.Учебник с.75) (Захар обучает Аню и Валю)

(Записать на листочек названия частей компаса. Запомнить. )

3) Найти ответ на вопрос “Ориентирование по местным признакам”. (Учебник с.76); (Работа в паре: каждому даётся карточка, ученик читает признак ориентировки и рассказывает своему соседу. Тот в свою очередь тоже читает и объясняет всё своему соседу.) – Методика Ривина.

4) Найти ответ на вопрос “Ориентирование по солнцу”

( Учебник с. 76) (практическая работа)

5) Найти ответ на вопрос “Как вести себя в лесу, если заблудился”. (Учебник с.77) Применить методику «Корзину идей»

6) Найти ответ на вопрос “Как вести себя в лесу, если заблудился” в интернете. (Работает за компьютером Захар)

Предметные: называть основные и промежуточные стороны горизонта;

находить стороны горизонта на схеме;

Познавательные: Осуществлять поиск информации в интернете, в словаре, в учебной и справочной литературе;

Физминутка.

Музыкальная «А у жирафа…»

Практический этап.

- Время сбора информации вышло, и я вам предлагаю поделиться информацией по теме урока.

а) - Захар продолжает поисковую работу по ноутбуку, а Девочки, которых Захар уже ознакомил с компасами, обучают Даню и Диму: Названия частей компаса показать + поработать с мальчиками по таблице.

б) - Теперь другая группа рассказывает как можно ориентироваться в лесу.

- При объяснении можете пользоваться иллюстрациями: выбираешь нужную картинку и крепишь на плакат.

- Захар, у тебя есть информация, о которой мы не рассказали?

в) Практическая работа.

( Учитель показывает макет муравейника. )

- Что это?

- Для чего он нужен на уроке?

- У вас в руках компасы, вы должны повернуть макет муравейника так, чтобы он правильно указывал на ЮГ – СЕВЕР. Работаем все вместе.

г) Ориентирование по солнцу.

д) - Ребята, я вам сейчас покажу картинку, может кто-нибудь из вас догадается, что за предмет.

Практическая работа:

работа с компасами, определение сторон горизонта.

а)( Валя и Аня знакомят с компасами Диму и Даню ).

б)( Каждый ученик, которому давалась карточка, рассказывает признак ориентирования. Эти дети работали по методике Ривина).

( Захар рассказывает то, что нашёл в интернете. )

Муравейник.

( Дети высказывают свои предположения.)

г)(практические упражнения из рабочей тетради)

д)(Ученики рассматривают иллюстрации, читают информацию про старинный компас из энциклопедии.)

Предметные: осуществлять самоконтроль и самопроверку, вносить необходимые изменения;

Регулятивные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

Рефлексивно-оценочный этап.

- Ребята, вам понравился урок?

- У вас на партах лежат листочки с проверочной работой по компасу. Выполните её и сдайте.

- Оценочные листы дозаполняйте и давайте оценим друг друга.

- Ученики выполняют тест из пособия «Тесты. 2 класс»( 1-2 минуты)

Выставляют оценки друг другу.

Коммуникативные: Высказывать своё мнение, выслушивать мнение одноклассников.

Личностные: Развивать эстетические чувства в отношении к природе и окружающей среде.

Домашнее задание.

- Вы очень многое узнали на уроке. Дома вы повторите изученный материал. Страницы 74–77 учебника, страница 45 в рабочей тетради.

Записывают в дневники д/задание.

У отдельно стоящих деревьев ветви с южной стороны обычно длиннее и гуще, чем с северной.

У берёзы кора с южной стороны белее и чище, чем с северной.

На камне и дереве, с северной стороны больше лишайников и мхов.

Снег весной быстрее тает на склонах, обращённых к югу.

Грибы предпочитают расти с северной стороны.

4) Найти ответ на вопрос “Ориентирование по солнцу”

( Учебник с. 76) (практическая работа)

5) Найти ответ на вопрос “Как вести себя в лесу, если заблудился”. (Учебник с.77) Применить методику «Корзину идей»

6) Найти ответ на вопрос “Как вести себя в лесу, если заблудился” в интернете. (Работает за компьютером Захар)

1) Найти информацию в учебнике и отвечает на вопрос “Что такое ориентирование на местности?” (Учебник с.74-75)

(Диме и Дане)

2)Найти ответ на вопрос “Компас. Как им пользоваться” в учебнике. (Учебник с.75) (Захар обучает Аню и Валю)

(Записать на листочек названия частей компаса. Запомнить.)

Правила работы с компасом (обучение в группе )

1.Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2. Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка остановиться.

3.Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный – с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

4.Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

№

Задание

Оценка

1

Проверка дом/работы.

2

Компас. (Захар.)

3

Ориентирование по признакам.

(обучение в парах)

4

Что такое ориентирование на местности? (из учебника) Дима и Даня.

5

Ориентирование по звёздам.

6

Ориентирование по тени.

7

Рефлексия.

Компас –это прибор для определения

А) времени

Б) Температуры

В) Сторон горизонта.

Или

Тесты для 2 класса.