Технологическая карта урока для 1 класса «Согласные звуки» (по программе «Планета знаний» )

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли учтиво в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И наш урок начнём.

Эмоционально настраиваются на рабочий лад

Регулятивные

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Введение в тему урока.

Дифференцированный подход в определении темы урока.

Обучающиеся получают дифференцированные задания.

- Дети, чтобы определить тему урока, сделайте первое задание на листочках

Задание № 1 для одной группы

…о…о…, …о…о…а, …о…а…а

Какие буквы «потеряли» эти слова?

Восстановите их по орфографическому словарику в учебнике

Задание №1 для другой группы

ЖЗСКИОЬУГАЛЛЕНАВУСКРНЯИЫЭЗЕВБЗЮЭВРАУБЛКИЯИ

обведите каждую третью букву и расшифруйте запись

-Прочитайте получившиеся слова.

Какие буквы вставили? Какие звуки они обозначают?

Назовите тему урока.

Прочитайте расшифрованную запись

Верно, тема урока «»Согласные звуки»

- Сегодня вы будете продолжать учиться различать звуки и буквы, различать гласные и согласные ,быть терпимыми друг к другу, трудиться в парах, оценивать свою деятельность.

Работают с орфографическим словариком в конце учебника.

Восстанавливают слова

Расшифровывают запись

мороз или город

корова, ворона или сорока

собака

Согласные буквы

Согласные звуки

Согласные звуки

Познавательные УУД

Понимать информацию, предоставленную в виде записи

Использовать на доступном уровне логические приёмы мыщления (анализ) на языковом материале

Коммуникативные УУД

Высказывают предположения, оформляют свои мысли в устной форме в предложения. Регулятивные –принимают учебную задачу.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Предметные

Запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить

Формирование навыка каллиграфического письма

Чистописание

Работа со словарём

Запишите дату в тетради

ПРОВЕДЁМ

Гимнастику для пальцев

«Квасим капусту».

Это что ещё за куст?

Это что ещё за хруст? 

Как же быть без хруста, если я капуста.

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту мнём, мнём.

Мы  морковку трём, трём.

Перемешиваем.

Проведём минуту чистописания. Жук- короед наполовину объел буквы. Их нужно восстановить.

Узнайте, какие это буквы?

На доске частично написаны буквы В, З,

Жук – короед объел буквы. Их нужно восстановить. Какие это буквы?

- Сравните эти буквы. Назовите общие элементы этих букв?

Откройте тетрадь на печатной основе на с. 32.

Какую ещё букву будете писать?

Обведите по пунктиру буквы и пропишите их до конца строки.

- Прочитайте слово в следующей строке.

- Почему слово написано с заглавной буквы?

- Какое животное может иметь такую кличку?

ИНОГДА КЛИЧКИ ЛОШАДЯМ ДАВАЛИ ИЗ – ЗА ИХ ОКРАСА, значит по цвету конь вороной

Один из учащихся находит в орфографическом словаре значение слова Вороной и читает

Рассмотрите, как пишет Незнайка слово ВОРОНА

- Все ли согласны с таким написанием слова ворона?

Заглавные буквы В, З.

Один из учащихся дописывает на доске буквы

Длинная наклонная,

качалочка, крючковая линия

Заглавную букву Е

Выполняют задание.

Воронок

Оно обозначает кличку животного.

Лошадь

Вороной, значит чёрный

Находят и исправляют

ошибки в прописях.

- Все буквы, обозначающие гласные звуки прописываются верхним соединением, с помощью «ломанного секрета».

Илья читает из словаря значение слова ВОРОНОЙ

Выполнять основные гигиенические требования при письме

Регулятивные:

Осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; находить и исправлять ошибки.

Познавательные

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.

Объяснение темы урока. Работа с инвариантной частью учебника и тетради.

Работа по рядам

Задание №2 на листочках.

Капля – цапля, гром – гном

кран – край, маска – марка

Подчеркните буквы, которыми различаются пары слов.

Назовите звуки этих букв.

- Как называются эти звуки?

Что вы знаете о согласных звуках?

Откройте учебники на с. 32 – 33.Прочитайте правило

Упр. №2 в учебнике

Работаем парами. Повернитесь друг к другу

- Давайте понаблюдаем за произнесением согласных звуков. Какие преграды встречаются при произнесении звука: б ?.

А звука С?

А звука Р?

Сделайте вывод, Звуки С, Б, Р гласные или согласные?

- Приведите примеры согласных звуков.

- Приведите примеры согласных букв.

К –Ц Р - Н

Н – Й С – Р

Называют

Согласные звуки

При произнесении согласных звуков выдыхаемый воздух во рту встречает преграду. Согласные звуки могут быть звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими

При произнесении звука Б преградой являются губы

Преградой являются зубы

Преграда – язык.

Согласные.

Называют согласные звуки

Называют согласные буквы

Регулятивные УУД –общеучебные- объясняют смыслоразличительную роль звуков

Коммуникативные.

Отвечать на вопросы

Коммуникативные.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничкство с одноклассниками

Самостоятельная работа

Формирование самоконтроля и самопроверки

Дифференцированное задание № 3

1 – 2 ряд.

ДРУГ, УЧЕБНИК, АЛОЭ

. Подчеркни буквы согласных звуков

3 ряд

Иней, этаж, маяк, класс, утро, йогурт.

Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука Разбери одно из подчеркнутых слов по образцу:

ЯГОДА – 5 б., 6 зв., 3 гл., 3 согл.

Самопроверка с доски.

Маяк – 4 б., 5 зв., 2 гл., 2 согл.

Класс – 4 б., 4 зв., 1 гл., 3 согл.

Йогурт - 6 б., 6 зв.,2 гл, 4 согл.

Регулятивные УУД –общеучебные- объясняют смыслоразличительную роль звуков

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий,

Коммуникативные: определяют способы взаимодействия, выслушивать друг друга, договариваться

Упр № 4 в учебнике

- Прочитайте первое двустишие

- В каких словах заметили ошибки?

(горку – норку, в слове норку нужно согласный звук Н заменить согласным звуком К, получится слово корку: Мышка спряталась под горку

Аналогично ведётся работа и над следующими двумя предложениями.

- Какое значение имеет слово ручка?

- А норка?

Спишите второе двустишие.

И Грызет тихонько корку

Ручка- школьная принадлежность,

ручка –часть тела ребёнка,

ручка – приспособление для открывания дверей и дверок

Норка – жилище зверька

Списывают

Регулятивные УУД –общеучебные- решение учебных задач

Итог урока

- Ребята, что вы знаете о звуках и буквах?

- На какие две группы делятся звуки?

- Какие звуки называются гласными?

- Какие звуки называются согласными?

- А что может служить преградой?

(Звуки — слышим и произносим.

Буквы – видим и пишем.)

(Звуки – гласные и согласные.)

Гласные произносятся с голосом. Выдыхаемый воздух во рту не встречает преград.

А согласные произносятся с шумом и голосом .Выдыхаемый воздух встречает преграды

Преградой могут быть язык, губы и зубы.

Регулятивные УУД –общеучебные- объясняют смыслоразличительную роль звуков

Делают вывод

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке

Нарисуйте в уголке смайлик.

Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные УУД -

Оценивают уровень овладения знаниями