Конспект урока математики «Деление на однозначное число», 3 класс, ФГОС, ОС «Перспектива». Автор: Л. Г. Петерсон.

Конспект урока математики «Деление на однозначное число»,3 класс, ФГОС,ОС «Перспектива».

Автор: Л. Г. Петерсон.

Конспект урока подготовила Дударева Надежда Михайловна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22» г. Калуги.

Тема урока: Деление на однозначное число

Тип урока: урок изучения нового материала (продолжение)

Цель: построение модели нового способа деления на однозначное число

Задачи:

+образовательные

- сформирование умения делить числа столбиком

+развивающие

- развивать мышление, грамотную математическую речь, интерес к урокам математики;

УУД:

*регулятивные

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

- развивать контроль и самоконтроль при проверке заданий;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

*познавательные

- совершенствовать вычислительные навыки;

- развивать умение извлекать информацию;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты;

- делать выводы на основе обобщения умозаключений;

+коммуникативные

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-использовать речь для регуляции своего действия;

+воспитательные

- воспитание аккуратности при работе в тетрадях.

Оборудование:

- учебник;

- презентация;

Ход урока

1.Организационный момент

-Сейчас у нас урок математики.

- У вас на столе должны быть: учебник, тетрадь и пенал.

3.Проверка домашнего задания

2.Актуализация имеющихся знаний

-С каким новым способом деления мы с вами знакомились на предыдущем уроке?

- Мы познакомились с делением чисел в столбик.

- А как мы считали до того, как узнали, как делить столбиком?

- Мы сначала делили сотни, потом десятки ,затем единицы и все складывали.

- Откройте тетради, подпишите число и классная работа.

-Попробуем решить такой пример этим способом - 675:3

-Делим сотни 5 с. :3= 2с.

-Делим десятки 7д.:3= 2д. (ост.1 д.)

-Делим единицы 15 ед. :3 = 5ед.

-Какой у нас получился ответ?

- У нас получился ответ 225.

- каким способом можно ещё решить этот пример?

- Деление уголком.

- Давайте с вами повторим алгоритм деления .

-Что нужно сначала сделать, чтобы разделить числа углом?

- Нам нужно найти неполное делимое.

-Верно. Какой у нас следующий шаг ?

- Мы должны определить число цифр в частном.

- А затем что мы делаем?

- Мы решаем пример и находим ответ.

Решим пример 675 : 3 столбиком.

-Я пишу пример на доске, а вы мне помогайте, чтобы у нас получился верный ответ.

- Ребята ,что я сначала должна сделать?

- Выделить неполное делимое.

- Какое у нас в этом примере будет неполное делимое? Почему?

- В этом примере неполное делимое будет 6,так как 6 делится на 3.

- Верно. Какую цифру я должна написать в частное? Почему?

- Цифру 2, так как 6 разделить на 3 будет 2.

-Значит ,я из 6 вычитаю 6 и получается 0,а 0 мы не пишем. Какое число мы сносим?

- Мы сносим число 7.

Число 7 делится на 3?

-Нет.

-Какое число будет ближайшее к числу 7, которое делится на 3?

- это число 6.

Значит, что мы делаем?

- Мы в частное пишем 2, а из семи вычитаем 6 и получится остаток 1

- Хорошо. Какое число нам осталось снести?

-Это число 5.

- 15 у нас делится на 3?

- Да, делится.

- Какую цифру я должна написать в частное? Почему?

-Цифру 5. Так как 3 умножить на 5 будет 15.

-Верно ребята. Деление у нас закончено?

- Да.

- Какой ответ у нас получился?

- Унас получился ответ 225.

- Сравните его с предыдущим ответом ,когда мы делили отдельно сотни, десятки ,потом единицы.

-Эти ответы совпадают?

- Да, совпадают. Значит, мы верно решили пример в столбик.

- Мы справились с этим примером. Нашли верный ответ.

3. Первичное закрепление.

Теперь откроем учебник на странице 13. Найдите номер 1.

Эти примеры мы будем решать у доски по « цепочке».

-При решение примеров пользуемся алгоритмом деления.

-Приступаем к работе. ( дети по очереди выходят к доске, решают примеры с комментированием по алгоритму)

Перейдем с вами к заданию №4. Прочитаем задание (читает один из учащихся.)

Решение устно под цифрой 1. Ребята смотрим с вами первый вариант :а -=0 ,b= 1. Вспоминаем правило при умножении на ноль. Что получится при умножении числа на 0?

- Если число умножить на ноль ,то получится 0.

- А если мы число делим на единицу, то что у получится?

- Если число разделить на единицу, то получится данное число.

- Теперь подставляем вместо b- единицу вместо а - 0. Какое выражение у нас получилось?

- 6309*0 + 936:1.

- Какой ответ у нас получится?

- Ответ будет 936.

- Верно. Смотрим пример под цифрой 2. Запишем его с подстановкой чисел вместо а и b . Какое выражение получилось?

- 6309 *6+936:2

Расставьте действия.

- Как удобнее нам посчитать первое действие: 6309 *6?

- Удобнее посчитать столбиком.

- Верно. Решаем в тетради самостоятельно . Какой ответ получился?

- Ответ в этом действии 37854.

- Какое действие будет вторым?

- Второе действие 936:2.

- Как лучше вычислять ?

- Удобнее вычислять столбиком ( вызываю одного ученика к доске, остальные пишут в тетради)

- Проверьте, правильно ли решил(-ла) (имя ученика) этот пример. Какой получился ответ?

- Ответ 468.

- теперь что нам нужно сделать?

- Нам нужно сложить первое и второе действие

- решите самостоятельно. Скажите мне ответ.(38322)

4.Физкультминутка

Мы решали, мы решали

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,

(Приседания.)

Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо сядем.

5. Вторичное закрепление.

Посмотрим на страницу 14 №8. Решим этот номер устно.

Для выполнения этого номера повторим единицы измерения длины и массы. (написано мелом на доске.)

см дм м км

г ц кг т

Соедините дужками и подпишите . сколько в сантиметре дециметров, в дециметре метров и т.д. .Тоже самое с единицами массы.

Теперь приступаем к решению задания при этом обосновывая свою точку зрения( дети объясняют с пояснением почему одна единица измерения больше или меньше другой)

Пример: 45см будет меньше 2 м,так как в 2 м =200см,а 200 больше, чем 45,значит 45см будет меньше чем 2 м. И так оставшиеся примеры.

6. Домашнее задание.

Наш урок подходит к концу.

-Запишите домашнее задание. Стр13-14 ,№ 2,5а),6

7. Итог урока.

- Что мы сегодня узнали на уроке?

- Что было для вас трудным?

- Понравился ли вам урок?

-Чему вы научились на уроке ?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125209-konspekt-uroka-matematiki-delenie-na-odnoznac