Экспериментальная работа по изучению влияния телевидения на социализацию личности младшего школьника

Русакова Елена Вячеславовна

ГБОУ СОШ №123 г.Санкт-Петербург

Учитель начальных классов

Глава III. Экспериментальная работа по изучению влияния телевидения на социализацию личности младшего школьника

3.1. Цель и задачи эксперимента

Исследование было проведено на базе МБСОШ № 53 г. Мурманска и на базе МСОШ № 4 г. Заполярного. В эксперименте приняло участие 50 учащихся третьих классов.

Из них 25 учащихся (Приложение №2) МБСОШ №53 3 «А» класса, в возрасте 9 лет (12 девочек, 13 мальчиков) и 25 учащихся (Приложение №3) МСОШ №4 3 «А» класса, в возрасте 9 лет (10 девочек, 15 мальчиков).

Задачи исследования:

1. Выявить представление младших школьников о целесообразности телевидения и его назначении;

2. Представить содержательную сторону работы педагога в воспитательном процессе средствами телевидения;

3. Обобщить результаты опытно-педагогической работы;

4. Разработать психолого-педагогические рекомендации для учителей и родителей.

Нами были проведены 3 вида эксперимента: констатирующий, формирующий и контрольный.

Констатирующий эксперимент проводился в ноябре 2011 года и включал 3 серии заданий:

Анкетирование учащихся.

Анкетирование родителей.

Анкетирование учителей

1 серия. Анкетирование учащихся 3 классов. Цель – выявить предпочтения детей в просмотре телепрограмм. Анкета включала 15 вопросов (См. приложение №4).

2 серия. Анкетирование родителей. Цель – выявить отношение к современному телевидению. Анкета включала 13 вопросов (См. приложение №5).

3 серия. Анкетирование учителей. Цель – выявить отношение к современному телевидению. Анкета включала 11 вопросов (См. приложение №6).

Формирующий эксперимент проводился с учащимися МСОШ №4 г. Заполярного. Цель формирующего эксперимента: расширить представление детей о телевидении, научить различать программы, выбирать для себя подходящие передачи. С учащимися проводились беседы, был организован поход на телестудию. С родителями было проведено родительское собрание. Для учителей была показана презентация и проводились индивидуальные беседы.

С апреля по май 2012 года проведен контрольный эксперимент с целью проверки эффективности проведенной работы.

Выявление представлений младших школьников о просмотре телепрограмм

Констатирующий эксперимент проводился на базе МБСОШ №53г. Мурманска и МСОШ № 4 г. Заполярного. Из них 25 учащихся МБСОШ №53 3 «А» класса, в возрасте 9 лет (12 девочек, 13 мальчиков) и 25 учащихся МСОШ №4 3 «А» класса, в возрасте 9 лет (10 девочек, 15 мальчиков). Сравнительный анализ между двумя классами представлен в виде таблицы и гистограмм.

Анкетирование и обработка 1 серии заданий.

Что ты любишь смотреть по телевизору?

Гистограмма № 1

Что ты любишь смотреть по телевизору?

Этот вопрос выявил естественное предпочтение детей – мультфильмы

( 72% и 68%) и детские программы (80% и 84%). Негативной тенденцией можно считать количество детей, которые мультфильмам и детским программам предпочитают боевики (32% и 28%). В своем вымышленном телевизионном друге они главным считают умение драться и побеждать в схватках.

Что не нравится смотреть по телевизору?

Гистограмма 2

Что не нравится смотреть по телевизору?

Некоторым учащимся, в большинстве мальчикам нравятся боевики, ужасы (48% и 40%) .

Сколько часов в день смотрите телевизор

Гистограмма №3

Сколько часов в день смотрите телевизор?

Ответы на данный вопрос нельзя считать стопроцентно правдивыми – дети не засекают время просмотра. 1- 2 часа – 36% и 24% учащихся; 3-4 часа – 32% и 36% учащихся; некоторые дети сидят перед телевизором более 4 часов в день – 16% и 24%; меньше 15% детей тратят время на просмотри телепрограмм 15-30 минут.

Зачем люди изобрели телевидение?

Гистограмма № 4

Зачем люди изобрели телевидение?

Данный вопрос задавался с целью выяснить роль телевизора в жизни ребенка. Ответы показали, что главная роль телевизора, по их мнению – «отдыхать» и «развлекаться» Большинство (28% и 32%) ответили просто СМОТРЕТЬ. Содержание уже не важно, можно просто нажать на кнопку пульта дистанционного управления и бродить по каналам. Тот факт, что дети не видят в телевизоре источник информации, говорит с одной стороны о недостатке грамотных педагогических передач, а с другой – мотивация смотрения детей ограничена получением сиюминутного кажущегося удовольствия – посмеяться, поудивляться, повосхищаться.

С кем из телевизионных героев хотел бы подружиться?

Гистограмма №5

С кем из телевизионных героев хотел бы подружиться?

Детям нужен идеал для подражания, кумиров они выбирают неосознанно, в зависимости от понравившихся качеств. В друзья себе выбирают людей со сверхъестественными способностями – умеет драться, ползать по стенам и летать по воздуху. Мальчикам больше нравится Бэтмен и Человек – паук (36% и 52%), также они смотрят такие мультфильмы, как Наруто (44% и 28%) и Гомер (20% и 24%). Девочкам нравятся мультфильм Винкс (28% и 32%) и сериал Ханна Монтана (16% и 28%). Также Алексей Чепига (3 «А» МБСОШ №53) отметил, что ему нравится Иван Охлобыстин.

Какой телеканал ты смотришь чаще всего?

Гистограмма №6

Какой телеканал ты смотришь чаще всего?

По результатам видно, что детям нравится больше всего развлекательные каналы – СТС (76% и 80%) и ТНТ (84% и 88%), по которым идут их любимые юмористические сериалы и американские мультфильмы. Совсем мало детей смотрят детские каналы – Карусель (72% и 68%), Дисней (68% и 48%), Детский (56% и 60%) и еще меньше те каналы, по которым можно посмотреть новости и узнать, что происходит в мире – Россия, Первый (менее 20 %).

3.3 Выявление представлений родителей о роли телевидения в воспитании ребенка

В анкетировании приняло участие 50 родителей. Из них 25 родителей учеников 3 «А» МБСОШ №53 и 25 родителей учеников 3 «А» МСОШ №4. Сравнительный анализ представлен в виде таблицы и гистограмм.

Анкетирование и обработка 2 серии заданий.

Детям раздали анкеты, которые должны были заполнить родители, и ученики принесли их на следующий день в школу. По итогам анкетирования видно, что не уделяется особое внимание тому, что смотрит ребенок и сколько времени он проводит перед телевизором, так как родители работают и видят своих детей только вечером. Ответы родителей получились примерно одинаковыми, но не совпадают с ответами своих детей.

Сколько часов тратит ваш ребенок на просмотр TV?

Гистограмма №7

Сколько часов тратит ваш ребенок на просмотр TV?

Большинство родителей считают, что их дети тратят на просмотр телевизионных программ 1-2 часа (52% и 44%), чуть меньше ответили, что дети смотрят телевизор 3-4 часа (32% и 36%).

Какой телеканал смотрит ваш ребенок?

Гистограмма № 8

Какой телеканал смотрит ваш ребенок?

В большинстве родители знают, что их дети предпочитают развлекательные каналы СТС (60% и 72%) и ТНТ (64% и 80%), но также большее количество родителей отметило и такие каналы, как Дисней (60% и 48%), Карусель (64%).

Как вы считаете, реклама на TV влияет на восприятие и развитие ребенка?

Гистограмма №9

Как вы считаете, реклама на TV влияет на восприятие и развитие ребенка?

Комментарии родителей:

-много негативной информации (31%);

-негативно (30%);

-часто повторяет, что говорят в рекламе (15%);

-содержит много ненужной и вредной информации (12%);

- просит купить новинку (8%);

-настраивает на потребительское отношение к жизни (4%).

На сколько ваш ребенок самостоятелен в выборе теле- и видеопросмотра?

Гистограмма № 10

На сколько ваш ребенок самостоятелен в выборе теле- и видеопросмотра?

По просмотру анкет видно, что большинство детей включают телевизор только с разрешения родителей (44% и 36%). Некоторые родители ответили, что у их детей свой телевизор в комнате (20% и 16%).

Как осуществляется ваш контроль в области теле- и видеопросмотра вашего ребенка?

Гистограмма №11

Как осуществляется ваш контроль в области теле- и видеопросмотра вашего ребенка?

Частичный контроль осуществляется в большинстве семей (48% и 40%). Полностью просмотр телепрограмм своих детей контролирует меньшее количество родителей (32% и 28%). Не осуществляется контроль в 13 семьях (20% и 32%).

Какие программы, по вашему мнению, надо чаще показывать по TV?

Родители на это вопрос отвечали примерно одинаково:

-детские передачи – 42%;
-русские советские мультфильмы, сказки – 25%;

-научные и познавательные программы – 21%;

-добрые передачи – 12%.

7. Каково ваше личное отношение к современному телевидению?

-отвратительное – 24%;

-хорошее – 19%;

-среднее - 17%;

-мирюсь – 10%;

-есть каналы, которые показывают бесполезные вещи – 6%;

-слишком много «гламура», крови, пропаганда образа жизни «крутых»-5%;

-очень много криминальных и откровенных передач. Рекламы спиртных напитков и сигарет; телевидение – это энциклопедия для человека – 5%.

- телевидение стало более доступным, запретила бы нецензурные высказывания, пошлость, жестокость -4% ;

- равнодушное отношение государства привело к полному отсутствию цензуры на телевидении; телевидение стало коммерческим и основано лишь на получении прибыли телекомпаниям -4% ;

-мне все равно, хотя многое можно не показывать, каждый сам вправе выбирать, что смотреть – 4%;

-лояльное - 2% ;

3.4 Выявление представлений учителей о роли телевидения в воспитании учащихся

Анкетирование и обработка 3 серии заданий.

Учителя заполняли анкеты после уроков.

В анкетировании приняли участие пять учителей начальных классов. Целью было узнать, насколько хорошо учителя знают предпочтения своих учеников в выборе телевизионных программ.

Как вы считаете, сколько часов в день тратят ваши ученики на просмотр TV, учителя ответили следующим образом:

3-4 часа – 2 человека, 40%

До 1 часа – 1 человек, 20%

часа – 1 человек (я так думаю, а может быть и больше), 20%

Больше 4 часов – 1 человек, 20%

Назовите программы, которые, по вашему мнению, любят смотреть ученики.

Ответы оказались следующими: «Галилео, сериалы, программы о животных». Прозвучал такой ответ как: «Я не знаю детских программ, так как сама TV практически не смотрю».

Назовите программы, которые не любят смотреть ученики.

Дом 2 (примечание другого учителя: Дом 2 - ?! Я эту передачу не видела), новости, спорт, криминальные, политические.

Также попросили учителей назвать любимые фильмы своих учеников: Симпсоны, Гарри Поттер, Шрек, Мухтар, Глухарь. Два учителя (40%) не дали ответ на этот вопрос.

На вопрос «Реклама на TV влияет на восприятие и развитие детей» все учителя ответили однозначно «Да» - 100% - со следующими комментариями: отрицательно; снижает интеллектуальный уровень развития, влияет на культуру поведения и нравственное воспитание (первый человек, который обратил на это внимание); подрывает здоровый образ жизни, идет «вразрез» с теми знаниями, которые дети получают в школе; «зомбирует», что это хороший товар, модное явление или времяпрепровождение.

6. Ваше личное отношение к современному TV:

-Отрицательно -40%

-Не очень. Смотрю иногда канал «Культура». Очень не люблю ток-шоу, спорт, «нервные» передачи – 20%

-Смотрю только новости на канале Россия и НТВ – 20%

-Спокойное- 20%

На мой взгляд, учителя, которые довели учеников уже до 3 класса, должны больше знать про пристрастия детей в просмотре телевизионных передач. Ответы оказались неправдивыми, казалось, что они выдают желаемое за действительное.

3.5 Анализ программы передач

Младшие школьники затрудняются ответить на вопрос - "Какая детская телепередача тебе больше всего нравится?", так как эти телепередачи практически отсутствуют на экранах нашего телевидения. Это можно подтвердить следующими наблюдениями. Проанализировав "расписание" телепрограмм (учитывая тот факт, что на современном этапе у каждого младшего школьника по телевизору показывает как минимум 20 телеканалов), мы выяснили, что с 8.00 до 23.00 по телевидению показывают следующее (Приложение №7).

Теперь перед нами реальная картина содержимого нашего телевидения: значительное преимущество остается за телесериалами для взрослых и различных ток-шоу, не несущих в себе значимой информации для младшего школьника, как в интеллектуальном, так и в духовном развитии, а наоборот содержащие в себе скандальный, преступный и агрессивный по отношению к окружающей действительности характер.

Из выше перечисленных телеканалов, которые часто фигурировали в ответах детей, на шести из одиннадцати рассмотренных в программу включены мультфильмы. По Первому каналу не показывают мультфильмов и детских передач вообще. Причем на канале 2х2 в скобках указано 14+, то есть смотреть эти мультфильмы можно с 14 лет – Симпсоны, Футурама, Наруто, Южный парк и т.д. (американские мультфильмы, лишенные всякого смысла). Хотелось бы особо обратить внимание на то, что из огромного количества предложенных детям мультфильмов за две недели телепрограммы на таких каналах как: Карусель, 2х2, Детский, Дисней- только несколько безобидных отечественных, реализующих в своём содержании воспитательное значение для детей – «Как старик корову продавал», «Князь Владимир», «Счастливый принц», «Бюро находок», «Большой Ух», « Дядюшка Ау», «Приключения Робинзона Крузо», «Вера и Анфиса», «Праздник непослушания», «Дедушкина дудочка», «Приключения Петрова и Васечкина» - эти мультфильмы, детские фильмы часто повторяются с периодом в 1-2 дня, остальные анимированные, иностранные мультфильмы, которые не несут особой смысловой информации.

Научно-познавательные передачи, дети могут увидеть на канале Дискавери – это американские передачи, которые идут целый день, на Первом канале – «Умники и умницы», передача идет один раз в неделю, по СТС – русская познавательная передача «Галилео», идет в дневное время по одному часу каждый день, кроме выходных.

Специально проведенный контент-анализ программ телевещания показывает явную вестернизацию телевизионного эфира. Например, более половины фильмов, транслируемых по каналам РTP, НТВ и ТВ1000, приходится на американские ленты. Отечественные фильмы составляют на этих каналах около 20%. Другой особенностью является доминирование на телеэкране фильмов 80-х годов. Характерно, что если отечественные фильмы 80-х годов составляют 10,2%, то американские 46,8%. Сходное соотношение наблюдается и относительно фильмов 90-х годов. Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что телевизионная политика кинопроката особым образом ориентирует ценностные представления современного российского младшего школьника: жанрово-тематическая специфика художественных фильмов сориентирована на "американизацию" субкультуру младшего школьника. Более того, половина фильмов, транслируемых по российскому телевидению, является сериалами (в основном американскими), что предполагает не просто регулярное проведение зрителями большого количества времени перед экранами в определенные часы, но и действие особых механизмов идентификации с персонажами, которые существенным образом влияет на общее смысло-жизненное пространство младшего школьника.

3.6 Формирование правильного отношения младшего школьника к телевидению

Данная экспериментальная часть работы посвящена непосредственно формированию у младших школьников умения правильно воспринимать информацию, полученную по телевизору.

Ход формирующего эксперимента и полученные результаты.

Классный час.

Беседа. Обсуждение вопросов из анкеты про дружбу с телевизионным героем.

-с кем бы хотел подружиться

-почему? Какие качества привлекают в герое?

Дети хотят дружить с сильными личностями, желательно со сверхъестественными возможностями – Человек паук, Винкс, Бэтмен. Считают, что этому можно научиться, что эти герои, будучи друзьями, могут прийти на помощь в трудную минуту.

-а кто вам в жизни помогает в трудную минуту?

-а чем могут помочь телевизионные герои?

Делается вывод, что помогают в трудные минуты близкие люди – мама, папа, родственники. Телегерои могут помочь, только показав пример силы или находчивости в выходе из критической ситуации.

Пример. Детям предлагалось вспомнить ситуации, когда они чему-то научились посмотрев телевизор. Вспомнили много фактов, подтверждающих изученное по школьной программе. Аня рассказала, как впервые сама испекла блинчики, посмотрев программу про Телепузиков. Сделали вывод, что телевизор не только развлечение, но и способ узнать больше о мире и овладеть некоторыми способами действия.

Классный час.

После просмотра воскресного фильма «Смурфики», на следующий день школьникам задавались вопросы, которые были составлены таким образом, чтобы в ответах и высказываниях испытуемых проявлялись отношения, знания о способах поведения и о самой нравственной норме.

Используется также метод незаконченных рассказов. Ученикам зачитывается рассказ, в котором герою необходимо было действовать, или нарушая нравственную норму, или в соответствии с ней. Каждого испытуемого просили представить, что действующим лицом является он сам. Ученик должен был закончить рассказ, предлагая свои способы поведения и обосновывать их.

В исследовании мы пытались охватить по возможности более широкий спектр проявления нравственного опыта – особенности реального поведения, оценочные суждения, ответы и высказывания.

При определении особенностей нравственного опыта младших школьников использовались следующие критерии: степень соответствия нравственной норме знаний, отношений и способов поведения учащихся; обобщенность знаний; их глубина и широта; степень устойчивости.

Экскурсия.

Детям было предложено совершить экскурсию на телекомпанию. Ведущие, операторы показали всю закадровую кухню телекомпании. Обзор начался с посещения гримерки, где увидели какими средствами пользуются дикторы и телеведущие, как из простых людей превращаются в звезд. Узнали, что есть суфлер, так называемым «теледураком», выяснили, что, оказывается, ведущий не рассказывает по памяти, а просто читает бегущие строчки. Школьником было предложено успеть читать бегущий телетекст.

С тем, сколько нужно дублей для записи художественных программ также ознакомились. Вывод – то, что проходит на экране в течение пяти минут может записываться в течение получаса. Узнали, что из нескольких разных кусков можно собрать один, в качестве примера показано как монтируется беседа в студии – ведущий «разговаривает со стулом», но все монтируется как оживленная беседа с гостем.

По итогам была проведена беседа на тему «можно ли верить всему, что мы видим по телевизору»

Как видно из указанных направлений формирования мы старались избегать прямого научения школьников, создавали условия только для расширения и углубления нравственного опыта, для развития нравственного сознания и самосознания учащихся.

Родительское собрание.

Также проводились родительские собрания в двух классах на тему "Дети и телевидение" (Приложение №8).

Задачи собрания:

-обратить внимание родителей на достоинства и недостатки общения ребенка с телевизором;

-показать влияние телевизионных просмотров на физическое и психическое состояние ученика.

Форма: Информационный лекторий с элементами дискуссии.

Вопросы для обсуждения:

-статистика и цифры о роли телевидения в жизни ребенка;

-влияние телепередач на формирование характера и познавательной сферы учащихся.

Вопросы для дискуссии:

-семья получает квартиру и наполняет ее предметами обихода. Считаете ли вы, что телевизор должен быть в числе главных предметов обихода?

-какие телепередачи, на ваш взгляд, формируют личность ребенка?

-как на ваш взгляд, необходимо организовать общение третьеклассника с телевизором? Назовите возможные варианты.

На родительском собрании могли присутствовать не все. Некоторые родители приходили парами. Собрание получилось оживленным и интересным. Все родители с удовольствием приняли активное участие.

Полученные результаты нашей опытно – экспериментальной работы позволяют говорить о том, что в процессе обучения в младшем школьном возрасте происходит формирование нравственных качеств личности детей и происходит непосредственно социальное развитие личности младшего школьника, за которым необходимо следить.

3.7. Анализ полученных результатов работы

С апреля по май 2012 года проведен контрольный эксперимент с целью проверки эффективности проведенной работы.

Контрольный эксперимент проводился на базе МСОШ № 4. Анкетирование и обработка 1 серии заданий.

Сравнительный анализ констатирующего и контрольного эксперимента.

Что ты любишь смотреть по телевизору?

Гистограмма № 1

Что ты любишь смотреть по телевизору?

По результатам контрольного эксперимента видно, что результаты изменились не намного. На два человека больше стало уделять внимание мультфильмам (76%), научным передачам (32%) и новостям (24%).

Что не нравится смотреть по телевизору?

Гистограмма 2

Что не нравится смотреть по телевизору?

Учащиеся стараются меньше смотреть реалити-шоу (40%) и рекламу (28%).

Сколько часов в день смотрите телевизор

Гистограмма №3

Сколько часов в день смотрите телевизор?

Ответы на данный вопрос нельзя считать стопроцентно правдивыми – дети не засекают время просмотра. В сравнении результатов видно, что в начале эксперимента 1-2 часа в день уделяли время телепросмотру 6 человек (24%), после эксперимента их число увеличилось на 4 человека – 10 учащихся (40%).

Зачем люди изобрели телевидение?

Гистограмма № 4

Зачем люди изобрели телевидение?

Данный вопрос задавался с целью выяснить роль телевизора в жизни ребенка. Если в констатирующем эксперименте большинство ответов показали, что главная роль телевизора, по их мнению – «отдыхать» и «развлекаться». Многие учащиеся (32%) ответили просто смотреть, то после контрольного эксперимент результаты показали, что дети считают, что телевизор нужен, чтобы узнавать мир (28%) и узнавать новости (24%).

С кем из телевизионных героев хотел бы подружиться?

Гистограмма №5

С кем из телевизионных героев хотел бы подружиться?

Детям нужен идеал для подражания, кумиров они выбирают неосознанно, в зависимости от понравившихся качеств. В друзья себе выбирают людей со сверхъестественными способностями – умеет драться, ползать по стенам и летать по воздуху. Мальчикам больше нравится Бэтмен и Человек – паук (52%), также они смотрят такие мультфильмы, как Наруто (28%) и Гомер (24%). Девочкам нравятся мультфильм Винкс (32%) и сериал Ханна Монтана (28%). После проведения контрольного эксперимента видно, что результаты практически не изменились.

Какой телеканал ты смотришь чаще всего?

Гистограмма №6

Какой телеканал ты смотришь чаще всего?

По результатам констатирующего эксперимента видно, что детям нравится больше всего развлекательные каналы – СТС (80%) и ТНТ (88%), по которым идут их любимые юмористические сериалы и американские мультфильмы. Совсем мало детей смотрят детские каналы – Карусель (68%), Дисней (48%), Детский (60%) и еще меньше те каналы, по которым можно посмотреть новости и узнать, что происходит в мире – Россия, Первый (менее 20 %). После контрольного эксперимента лидерами любимых каналов остаются СТС (80%) и ТНТ (84%), возрос интерес к детским каналам: Карусель (76%), Дисней (56%), Детский (72%).

Анкетирование и обработка 2 серии заданий.

Контрольное анкетирование родителей.

Сколько часов тратит ваш ребенок на просмотр TV?

Гистограмма №7

Сколько часов тратит ваш ребенок на просмотр TV?

Во время констатирующего эксперимента большинство родителей считали, что их дети тратят на просмотр телевизионных программ 1-2 часа (44%), чуть меньше ответили, что дети смотрят телевизор 3-4 часа (36%). По результатам контрольного эксперимента большинство родителей ответило, что на просмотр телепрограмм их дети тратят 1-2 часа (52%). Из этого можно сделать вывод, что родители начали больше контролировать, сколько проводит за телевизором часов в день их ребенок.

Какой телеканал смотрит ваш ребенок?

Гистограмма № 8

Какой телеканал смотрит ваш ребенок?

По результатам констатирующего эксперимента видно, что в большинстве родители знают, что их дети предпочитают развлекательные каналы СТС (72%) и ТНТ (80%), но также большее количество родителей отметило и такие каналы, как Дисней (48%), Карусель (64%). По результатам контрольного эксперимента можно отметить, что некоторые родители стали следить за тем, какие каналы смотрят их дети и стали выбирать для телепросмотра своего ребенка детские каналы: Карусель (80%), Детский (60%) и Дисней (60%).

Как вы считаете, реклама на TV влияет на восприятие и развитие ребенка?

Гистограмма №9

Как вы считаете, реклама на TV влияет на восприятие и развитие ребенка?

Комментарии родителей:

-много негативной информации (31%);

-часто повторяет, что говорят в рекламе (15%);

-негативно (30%);

- просит купить новинку (8%);

-содержит много ненужной и вредной информации (12%);

-настраивает на потребительское отношение к жизни (4%).

На сколько ваш ребенок самостоятелен в выборе теле- и видеопросмотра?

Гистограмма № 10

На сколько ваш ребенок самостоятелен в выборе теле- и видеопросмотра?

После контрольного эксперимента результаты не изменились.

Как осуществляется ваш контроль в области теле- и видеопросмотра вашего ребенка?

Гистограмма №11

Как осуществляется ваш контроль в области теле- и видеопросмотра вашего ребенка?

Полностью контролировать выбор своих детей в телепрограммах стали 11 родителей (56%), частично контролируют 6 родителей (24%) и вообще не контролируют 5 родителей (20%)

Какие программы, по вашему мнению, надо чаще показывать по TV?

Родители на это вопрос отвечали примерно одинаково:

-детские передачи – 42%;
-русские советские мультфильмы, сказки – 25%;

-научные и познавательные программы – 21%;

-добрые передачи – 12%.

7. Каково ваше личное отношение к современному телевидению?

-хорошее – 19%;

-среднее - 17%;

-отвратительное – 24%;

-мирюсь – 10%;

-есть каналы, которые показывают бесполезные вещи – 6%;

- равнодушное отношение государства привело к полному отсутствию цензуры на телевидении; телевидение стало коммерческим и основано лишь на получении прибыли телекомпаниям -4% ;

-слишком много «гламура», крови, пропаганда образа жизни «крутых»-5%;

- телевидение стало более доступным, запретила бы нецензурные высказывания, пошлость, жестокость -4% ;

-мне все равно, хотя многое можно не показывать, каждый сам вправе выбирать, что смотреть – 4%;

-лояльное - 2%;

-очень много криминальных и откровенных передач. Рекламы спиртных напитков и сигарет; телевидение – это энциклопедия для человека – 5%.

Сравнительный анализ полученных результатов констатирующего эксперимента, проведенного в МБСОШ № 53 г. Мурманска и контрольного эксперимента, проведенного в МСОШ № 4 г. Заполярного.

Что ты любишь смотреть по телевизору?

Гистограмма № 1

Что ты любишь смотреть по телевизору?

По результатам мы можем увидеть, что по сравнению с МБСОШ №53, учащиеся МСОШ №4 стали меньше смотреть боевиков, ужасов, реалити-шоу. Больше учеников стало смотреть новости и спортивные передачи.

Что не нравится смотреть по телевизору?

Гистограмма 2

Что не нравится смотреть по телевизору?

Сколько часов в день смотрите телевизор

Гистограмма №3

Сколько часов в день смотрите телевизор?

Ответы на данный вопрос нельзя считать стопроцентно правдивыми – дети не засекают время просмотра. Результаты учащихся МСОШ №4 лучше результатов учащихся МБСОШ №53

Зачем люди изобрели телевидение?

Гистограмма № 4

Зачем люди изобрели телевидение?

Данный вопрос задавался с целью выяснить роль телевизора в жизни ребенка. Ответы учащихся МБСОШ №53 показали, что главная роль телевизора, по их мнению – «отдыхать» и «развлекаться». После проведения формирующего эксперимента учащиеся МСОШ №4 г. Заполярного ответили, что телевизор нужен для того, чтобы узнавать мир (28%) и узнавать новости (24%).

С кем из телевизионных героев хотел бы подружиться?

Гистограмма №5

С кем из телевизионных героев хотел бы подружиться?

После формирующего эксперимента результаты по выбору любимого героя не изменились.

Какой телеканал ты смотришь чаще всего?

Гистограмма №6

Какой телеканал ты смотришь чаще всего?

После проведения формирующего эксперимента учащиеся МСОШ №4 больше времени стали уделять детским каналам и чаще их смотреть: Карусель (76%), Детский (72%).

Сравнительный анализ между родителями полученных результатов констатирующего эксперимента, проведенного в МБСОШ № 53 г. Мурманска и контрольного эксперимента, проведенного в МСОШ № 4 г. Заполярного.

Сколько часов тратит ваш ребенок на просмотр TV?

Гистограмма №7

Сколько часов тратит ваш ребенок на просмотр TV?

После родительского собрания, проведенного на этапе формирующего эксперимента, родителей заинтересовало, сколько времени тратит их ребенок на просмотр телепрограмм. Родители учащихся МСОШ №4 стали больше контролировать время ребенка за телевизором. 52% (13 родителей) ответили, что их ребенок смотрит телевизор 1-2 часа в день.

Какой телеканал смотрит ваш ребенок?

Гистограмма № 8

Какой телеканал смотрит ваш ребенок?

Как вы считаете, реклама на TV влияет на восприятие и развитие ребенка?

Гистограмма №9

Как вы считаете, реклама на TV влияет на восприятие и развитие ребенка?

20 родителей МСОШ №4 ответили «да» (80%). В МБСОШ № 53 18 родителей (72%) ответили положительно на этот вопрос.

Комментарии родителей:

-много негативной информации (31%);

-негативно (30%);

-часто повторяет, что говорят в рекламе (15%);

-содержит много ненужной и вредной информации (12%);

- просит купить новинку (8%);

-настраивает на потребительское отношение к жизни (4%).

На сколько ваш ребенок самостоятелен в выборе теле- и видеопросмотра?

Гистограмма № 10

На сколько ваш ребенок самостоятелен в выборе теле- и видеопросмотра?

Как осуществляется ваш контроль в области теле- и видеопросмотра вашего ребенка?

Гистограмма №11

Как осуществляется ваш контроль в области теле- и видеопросмотра вашего ребенка?

Из МСОШ №4 14 человек (56% родителей) стали полностью контролировать то, что смотрит их ребенок по телевизору.

Какие программы, по вашему мнению, надо чаще показывать по TV?

Родители на это вопрос отвечали примерно одинаково:

-детские передачи – 42%;
-русские советские мультфильмы, сказки – 25%;

-научные и познавательные программы – 21%;

-добрые передачи – 12%.

7. Каково ваше личное отношение к современному телевидению?

-отвратительное – 24%;

-хорошее – 19%;

-среднее - 17%;

-мирюсь – 10%;

-есть каналы, которые показывают бесполезные вещи – 6%;

-слишком много «гламура», крови, пропаганда образа жизни «крутых»-5%;

-очень много криминальных и откровенных передач. Рекламы спиртных напитков и сигарет; телевидение – это энциклопедия для человека – 5%.

- телевидение стало более доступным, запретила бы нецензурные высказывания, пошлость, жестокость -4% ;

- равнодушное отношение государства привело к полному отсутствию цензуры на телевидении; телевидение стало коммерческим и основано лишь на получении прибыли телекомпаниям -4% ;

-мне все равно, хотя многое можно не показывать, каждый сам вправе выбирать, что смотреть – 4%;

-лояльное - 2%.

3.8 Рекомендации родителям и учителям по осуществлению контроля и регуляции влияния СМИ на социальное развитие ребенка

Телевидение способно не только управлять вкусами младших школьников, но и навязывать им свои "идеалы".

Педагогические рекомендации учителям:

1. В процессе музыкального воспитания учить детей анализировать современные эстрадные песни (лучше всего начать с песен, предпочитаемых детьми), развивая тем самым человека, способного критически мыслить, а не просто воспринимать всю ту информацию, которая поступает через телевидение. Особое внимание, на наш взгляд, следует уделять анализу текста песни, так как именно в нём заключено содержание основных идей, пропагандируемых автором, и, в дальнейшем, так легко усваиваемых младшим школьниками. С младшими школьниками нужно акцентировать внимание на нравственно-эстетическом аспекте анализа идеи песни, для этого можно задавать следующие вопросы:

- чему учит нас эта песня?

- к чему (каким поступкам) призывает?

- зачем появилась эта песня?

2. В качестве альтернативы можно использовать на занятиях в школе лучшие образцы детских песен из мультфильмов, детских сказок, а также романсы и песни на стихи русских классиков поэзии, русские народные песни и др.

3. Использовать на уроках по возможности фрагменты советских мультфильмов на определенную тему, фрагменты научных фильмов и передач.

4. Говорить ученикам, во сколько и по какому каналу идет интересный русский мультфильм или познавательная передача. Подсказывать, что это может помочь им на дальнейших уроках.

В заключение дадим несколько советов родителям, кому знакома ситуация, когда их дети, не успев прийти из школы, сразу включают телевизор. Дети должны знать определенные правила: сколько им смотреть телевизор и какие программы, а родители должны строго следить за соблюдением этих правил. А лучше всего смотреть телепередачи вместе с детьми, обсуждать их, высказывать свое неодобрение, если герой ведет себя агрессивно. И, конечно же, следует контролировать просмотр детьми телепрограмм.

Насилие на телеэкране и детская агрессивность совершенно очевидны. Исследования последних лет показали, что насилие, демонстрируемое средствами массовой информации - это одна из причин, ведущих к агрессивному поведению. Родители должны:

- помогать детям в выборе телепередач и ограничивать их времяпровождения у телевизора, но лучше, если дети будут делать (понимать) это сами, а именно не лениться просматривать программы на будущую неделю. Отбирать те передачи, которые полезно и интересно посмотреть ребенку. Общее время просмотра телепередач детьми до 7 лет не должно превышать 6-7 часов в неделю, детьми от 7 до 12 лет - 10 часов. Старайтесь, чтобы ребенок не смотрел телевизор более получаса подряд;

- беседовать со своими детьми на тему "Телевидение. Опасность. Дети", то есть попытаться объяснить ребёнку, почему существуют запретные телепередачи, и почему телевизор нельзя смотреть долго (вредно для здоровья и т.д.);

- составить свою программу (график подачи той или иной информации) воспитательного характера для ребёнка, учитывая при этом возрастные и индивидуально-личностные особенности ребёнка;

- объяснить и показать разницу между отечественной телепродукцией и зарубежной, то есть воспитывать у ребёнка патриотизм к своему Отечеству;

- после просмотра той или иной телепередачи (фильма, шоу и т.д.) анализировать вместе с ребёнком значимость данной телепередачи (фильма, шоу), поведение героев или ведущих и т.д.;

- ориентировать ребёнка на выбор телегероя для подражания, то есть обсуждать вместе с ребёнком его поведение, воспитание, основные черты характера, желательно создать домашнюю видеотеку с отечественными мультиками и детскими фильмами (80-ч и 90-ч гг.);

- формировать у ребёнка самостоятельный выбор в области позитивного телепросмотра;

- формировать позитивные предпочтения ребёнка в теле - и видеопросмотре (жанре, страны производителя, фильмы или мультфильмы);

- разработать совместный план по борьбе с "вредным" телевидением.

Выводы по III главе

Полученные результаты нашей опытно – экспериментальной работы позволяют говорить о том, что в процессе обучения в младшем школьном возрасте происходит формирование нравственных качеств личности детей.

Телевидение не только дает определенную информацию, но и показывает варианты действий, ребенок может их либо отвергать, основываясь на своих моральных убеждения, а может и принимать как легитимные с точки зрения морали. Представляется широкий выбор действий, нужно только научиться выбирать правильный.

Телевидение позволяет увидеть жизнь с разнообразных позиций, даже таких, в которых ребенок никогда не попадет. Как чужой опыт, способы действий проходит определенный алгоритм - идентификация (анализ ситуации, расчленение ее на составные части); индивидуализация (ребенок оценивает, как это может коснуться его в жизни, позиция «и Я»); персонификация (создание сообраза, «позиция Я», ребенок либо присваивает данный вариант действий, либо отвергает его как неприемлемый для себя с точки зрения моральных норм)

Телевидение такое, какое оно есть и не в педагогической компетенции его изменить, но зная все особенности восприятия, возрастные особенности социального развития личности младшего школьника и дидактические приемы воздействия на детей, учитель должен использовать возможности масс медиа в своих педагогических целях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12533-jeksperimentalnaja-rabota-po-izucheniju-vlija