Календарно-тематическое планирование УМК Гармония

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования и авторской программы по окружающему миру, автор О.Т. Поглазова «Окружающий мир» «Ассоциация XXI век», 2011г.

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» во 2 классе отводится:

-количество часов в год -68;

-количество часов в неделю – 2

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Для обучающихся:

О.Т.Поглазова ,В.Д.Шилин Окружающий мир. 2 класс. Учебник. Ч 1,2 часть. 2 класс. «Ассоциация XXI век», 2011г.

О.Т. Поглазова, В.Д.Шилин. окружающий мир. Рабочая тетрадь. Ч 1,2. 2 класс.«АссоциацияXXI век», 2012 г.

Для учителя:

О.Т.Поглазова , М.В.Миронова. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» 2 класс. (Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011)

О.Т. Поглазова. (Программы общеобразовательных учреждений) «Окружающий мир» Программа 1-4 классы (Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011)

Формы промежуточной и итоговой аттестации соответствуют Уставу школы и Положению о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации.

Формы промежуточной аттестации:

-проверочные работы – 4;

-практические работы – 4.

Итоговая аттестация – комплексная проверочная работа.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений. При этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Планируемый уровень подготовки учащихся соответствует требованиям, установленным государственным стандартом начального общего образования.

Формы внеклассной работы (14 часов)

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.

1 класс

18

Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты.

1

Комбинированный

Что нас окружает. На какие две группы можно распределить предметы окружающего мира.

Какими люди стараются делать свои изделия

Умение описывать предметы окружающего мира ( всё, что нас окружает), умение различать две его части ( природные и рукотворные предметы).

19

Способы изучения окружающего мира

1

Комбинированный

Какими способами можно изучать окружающий мир.

Какой метод познания является основным для первоклассника

Умение работать с источниками информации: учебниками, энциклопедиями, научно-популярной литературой; называние музея как одного из способов познания окружающего мира; наблюдение, опыт, практическая работа.

20

Живая и неживая природа. Свойства живых существ.

1

Комбинированный

Что относится к живой и неживой природе.

Чем живые существа отличаются от неживых предметов.

Какие наблюдения подсказывают нам, что растения - живые существа.

Выявление свойств живого организма ( рост, развитие, питание, дыхание, размножение, умирание).

21

Проверочная работа №1 по теме: «Как изучают окружающий мир».

1

Контроль-ный

Выполнение тестирования.

Знание предметных понятий: источник информации, способ познания, признак предмета, природное, рукотворное, живое и неживое.

22

Экскурсия ( на пришкольный участок).

1

Комбинированный

Наблюдение изменений, которые произошли в природе со времени начала учёбы.

Наблюдение растений.

Сбор природного материала для уроков

Описание признаков поздней осени в природе; наблюдение за разнообразием растений, средой их обитания.

РазделIII. Разнообразие растений. (15 часов)

23

Многообразие растений. Условия их жизни.

1

Изучение нового материала

Где можно наблюдать растения. Что им нужно для жизни.

Чем растения различаются, в чём их сходство.

Характеристика растений среды обитания, наблюдение за взаимосвязью живой и неживой природы; выявление условий жизни растения (вода, воздух, тепло, свет, почва).

Познаватель-ные:

-умение характеризо-вать растения; умение извлекать информацию из иллюстраций; целенаправлен-но наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки.

работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

-различать, классифициро-вать растения;

находить отличительные признаки предметов, сравнивать, объединять их; находить информацию из разных источников.

Коммуника-тивные:умение отвечать на вопросы.

- умение строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

-готовность адекватно оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей

- желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать

24

Строение растений.

Практическая работа №2.

1

Комбинированный

Какие части есть у большинства растений. Чем могут различаться стебли, листья и плоды растений.

Умение различать части растений: корень , стебель, лист, цветок, плод, семена.

25

Какими бывают растения. Дерево, его строение.

1

Комбинированный

По каким признакам можно сравнивать растения.

На какие группы можно разделить растения по их строению.

Из каких частей состоят деревья. Какой признак у этой группы растений главный.

Умение различать дерево, кустарник, травянистое растение, называть их отличительные признаки; умение различать части дерева (ствол, корни, крона, ветви и листья).

26

Кустарники и травы, их отличие от деревьев.

1

Комбинированный

Чем кустарники отличаются от деревьев.

По какому признаку объединяют растения в группу «кустарники», имеют ли при этом значение размеры растений.

Чем могут различаться травянистые растения

Умение сравнивать кустарник и дерево; умение сравнивать и характеризовать травянистые растения, особенности строения его стебля, травянистый стебель, его отличие от ствола дерева и стволиков кустарника.

27

Лиственные деревья, разнообразие их листьев.

1

Комбинированный

Чем могут различаться деревья. Какие растения относятся к лиственным деревьям. В чём сходство их листьев, в чём различие.

Как меняется вид лиственных деревьев в разные времена года.

Умение характеризовать лиственное дерево, строение листа (листовая пластинка, черешок), простой и сложный лист.

28

Хвойные деревья, их разнообразие

1

Комбинированный

Какие деревья называются хвойными. Чем они отличаются от лиственных деревьев. Как они выглядят в разные времена года. Где созревают их семена.

Чем различаются хвойные деревья.

Умение сравнивать разные виды деревьев, хвоя, хвойное дерево, шишка; лиственница – листопадное хвойное дерево.

29

Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды.

1

Комбинированный

Какое значение имеют ягодные растения для природы и человека.

Как правильно собирать ягоды.

Все ли ягоды съедобны

Умение различать ягоды, ягодный кустарничек, ядовитые ягоды.

30

Проверочная работа № 2 по теме: «Разнообразие растений».

1

Контроль-ный

Выполнение тестирования.

Знание понятий: травянистое растение, кустарник, дерево; лиственные и хвойные деревья.

31

Удивительные растения мира. Экскурсия ( в оранжерею, ботанический сад).

1

Комбинированный

Зависит ли строение растения от условий его жизни.

Чем могут быть примечательны разные растения мира.

Почему некоторые растения исчезли или стали редкими на Земле. Для чего была создана Красная книга растений

Умение находить особенности строения различных растений мира.

32

Культурные растения.

1

Комбинированный

Какое значение для человека имеют дикорастущие растения.

Какие растения называются культурными и где их выращивают.

Какие растения называют сорняками

Умение сравнивать дикорастущее растение, культурное растение, сорняк; умение характеризовать поле, огород, сад; понимание, кто такой садовод, овощевод, полевод.

33

Резерв

1

34

Растения сада и огорода. Практическая работа №3.

1

Комбинированный

Чем отличается сад от огорода.

Какие плоды растений называют фруктами, овощами.

Для чего нужны теплицы.

Как выращивают рассаду.

Приводить примеры овощных, садовых культур; знание способов выращивания растений, понятий «рассада», «теплица».

35

Растения поля. Зерновые культуры.

1

Комбинированный

Какие культуры выращивают в поле.

Чем различаются зерновые культуры.

Как надо относиться к хлебу.

Из каких растений делают продукты питания, ткани.

Умение различать зерновые, технические, прядильные культуры; знание, кто такой хлебороб, комбайнёр, пекарь, что такое мельница, колос, зерно и мука.

36

Декоративные растения. Комнатные растения.

1

Комбинированный

Для чего люди выращивают растения на улицах города, в парках, скверах, дворах.

Что надо знать о растении, чтобы вырастить его в комнатных условиях, как ухаживать за ним.

Умение охарактеризовать декоративное растение, клумбу, комнатное растение, знание правил ухода за ними.

37

Проверочная работа №3 по теме: «Что мы узнали о растениях».

1

Контроль-ный

Проверяется усвоение предметных умений и универсальных учебных действий. Выполнение тестирования.

Знание понятий: живая, неживая природа; деревья, кустарники, травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; культурные и комнатные растения; части растений.

РазделIV. Грибы, их разнообразие. (3 часа).

38

Грибы, их многообразие.

1

Комбинированный

Можно ли считать грибы живыми существами.

Какое строение имеют шляпочные грибы. Чем они различаются.

Чем грибы отличаются от растений.

Все ли шляпочные грибы съедобны.

Как различать несъедобные и съедобные грибы по их строению.

Как правильно собирать грибы.

Понимание, что такое гриб, грибница, плодовое тело шляпочного гриба (шляпка, ножка); умение характеризовать и различать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы; описание процесса размножения грибов.

Регулятивные:оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегуляция); принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

Познаватель-ные: узнавать предметы по их признакам; работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из текста.

Коммуника-тивные:умение строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы.

соблюдение правил безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения
в природе, в быту, в обществе; понимание важности бережного отношения к своему здоровью

39

Съедобные и ядовитые грибы.

Практическая работа №4.

1

Комбинированный

Различие съедобных, условно съедобных, ложных, ядовитых грибов; называние правил сбора грибов.

40

Удивительные грибы (другие виды грибов).

1

Комбинированный

Какие грибы растут на деревьях, полезны ли они для них.

Что такое плесень. Почему хлеб плесневеет.

Что используется для приготовления хлебобулочных изделий

Наблюдение за грибами разрушителями, микроскопическими грибами, дрожжевыми и плесневыми грибами.

РазделV. Разнообразие животных. (17 часов)

41

Животные, их разнообразие.

1

Изучения нового материала.

Какие свойства живых существ есть у всех животных.

Чем животные отличаются от растений и грибов.

Где обитают животные, чем питаются, какие сооружают жилища.

Что необходимо животным для жизни

Описание животных, среды их обитания, способов передвижения, защиты. Питания; выполнение правил безопасного поведения с животными

Познаватель-ные: осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста; сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков су­щественный признак, объединять (классифици-ровать) животных; сочинять историю на заданную тему;

наблюдать, описывать, обсуждать свои наблюдения; моделировать предметы окружающего мира.

анализировать рисунок и предполагать, какая заложена в нём информация; устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира; обобщать наблюдения, делать выводы.

определять основную и дополнитель-ную информацию из текста, выделять научную информацию из художествен-ного текста, анализировать рисунки.

наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых, сравнивать
и объединять их в группы

выполнять тестовые задания, готовить небольшие сообщения.

описывать, характеризо-вать объекты окружающего мира, высказывать свои суждения, аргументиро-вать их

Коммуника-тивные:умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявление терпимости по отношению к высказываниям других.

эстетическое восприятие природы
и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении

- проявление заботы о своей безопасности на водоемах, участие в составлении советов и памяток по безопасному поведению детей на водоемах

42

Млекопитающие, их многообразие.

1

Изучение нового материала

По каким признакам выделяют группу млекопитающих. Какой признак является для этой группы главным.

Чем могут различаться млекопитающие.

К какой группе отнести кита и дельфина

Умение дать характеристику класса млекопитающих (зверей), их существенных признаков; пояснение и соблюдение правил безопасного и экологически грамотного поведения с животными.

43

Птицы, их многообразие.

1

Изучение нового материала

Чем птицы отличаются от млекопитающих.

Какой основной признак отличает птиц от других животных. Почему перья, ноги, клювы птиц разные. От чего зависит их форма и размеры.

Чем питаются птицы.

Описание существенных признаков птиц, их оперения; выявление зерноядных, насекомоядных, хищных, водоплавающих птиц, сравнение их среды обитания и способа питания.

44

Размножение птиц.

1

Комбинированный

Как размножаются птицы. Чем различаются самка и самец у птиц.

Из каких материалов сооружают птицы свои гнёзда. Как они заботятся о своём потомстве.

Знание понятий: гнездо, яйцо, птенец, способы маскировки самки, способы защиты гнезда; соблюдение правил экологически грамотного поведения в природе.

45

Удивительные птицы.

1

Повтори-тельно-обощаю-щий

Можно ли страуса и пингвина отнести к птицам. Чем они отличаются от других птиц.

Как можно узнать птицу, не видя её. Каких птиц называют певчими.

Какую пользу приносят птицы природе и человеку.

Почему некоторые птицы улетают зимовать в тёплые края. Как помочь зимующим птицам пережить трудные для них времена.

Различие и характеристика нелетающих, певчих, перелётных и зимующих птиц; объяснение значения птиц для природы и человека.

46

Насекомые, их многообразие.

1

Изучения нового материала.

Каких животных относят к насекомым, почему они так называются. Какой признак у этой группы животных основной, существенный. Какое строение тела имеют насекомые, чем они могут различаться.

Как умеют защищаться эти животные.

Наблюдение за насекомыми знание и различение частей их тел ( голова, грудь, брюшко, шесть ног, крылья); описание среды обитания, способов передвижения, питания и защиты насекомых.

47

Общественные насекомые.

1

Комбинированный

Почему пчёл и муравьев называют общественными насекомыми.

Чем отличается их образ жизни от других насекомых.

Какие правила жизни общественных насекомых надо бы выполнять людям.

Определение, кто такие общественные насекомые, умение характеризовать образ их жизни; соблюдение правил экологически грамотного и безопасного поведения с пчёлами и муравьями.

48

Жуки и бабочки.

1

Комбинированный

Чем жуки и бабочки отличаются от других насекомых.

Чем полезны жуки и бабочки природе.

Почему стали редкими некоторые насекомые.

Описание жука, его строения; бабочки, её строения; соблюдение экологически грамотного поведения в природе, бережного отношения к насекомым.

49

Рыбы, их многообразие.

1

Изучения нового материала.

Где обитают рыбы, чем они отличаются от других животных.

Какое строение тела имеют рыбы, как оно связано со средой обитания. Какие функции выполняют разные части тела рыбы.

Описание рыбы, ее основных признаков, умение называть части тела рыбы; способы дыхания, питания, маскировки; различия пресноводных и морских рыб.

50

Аквариумные рыбы.

1

Комбинированный

Как называют устройство для содержания рыб в помещении, для чего человек разводит аквариумных рыб.

Какие условия создают аквариумным рыбкам, чем их кормят.

Как ухаживают за аквариумом, какие предметы необходимы для этого.

Ведение, наблюдение за аквариумом, аквариумными рыбами; выполнение правил ухода за ними.

51

Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие.

1

Изучения нового материала.

Почему жаб и лягушек объединили в одну группу. Почему их называют «земноводные». Чем они отличаются от других животных.

Как земноводные передвигаются, чем дышат.

Чем различаются разные земноводные. Можно ли змей, черепах, ящериц, крокодилов объединить в одну группу, в чём их сходство.

Почему эту группу животных называют «пресмыкающиеся».

Где обитают разные пресмыкающиеся, чем они отличаются от земноводных.

Нужны ли природе земноводные и пресмыкающиеся. Чем они полезны человеку.

Умение характеризовать земноводных, называть их основные признаки; различие бесхвостых и хвостатых земноводных, среды их обитания, образа жизни; умение различать жаб, лягушек, тритонов; умение характеризовать пресмыкающегося, строение тела, его покров; соблюдение правил безопасного поведения при встрече с ядовитыми змеями.

52

Древние пресмыкающиеся.

1

Комбинированный

Давно ли появились пресмыкающиеся на Земле.

Какими были разные динозавры.

Закрепляются знания о рыбах, земноводных,

пресмыкающихся

Умение характеризовать динозавров, как древних пресмыкающихся, усвоение понятий «рыба», «земноводное», «пресмыкающееся».

53

Домашние животные, их значение в жизни человека.

1

Комбинированный

Как называются животные, которых специально разводит и выращивает человек. Чем различается жизнь диких и домашних животных.

Различие диких и домашних животных; знание правил ухода за домашними животными; объяснение того, как люди используют разных домашних животных.

54

Домашние питомцы.

1

Комбинированный

Как ухаживают за кошками, собаками, живущими в домашних условиях.

Что может случиться с домашними животными, если они окажутся в дикой природе.

Знание правил ухода за домашними питомцами, различия пород собак; понимание их значения в жизни человека.

55

Проверочная работа № 4 по теме: «Что мы узнали о животных».

1

Контроль-ный

Проверяется усвоение знаний о животных и универсальных учебных умений. Выполнение тестирования.

Знание существенных признаков шести групп животных; умение объединять животных в группы (классифицировать).

56

Экскурсия в зоопарк.

1

Расширяется представление учащихся о животном мире Земли

Умение различать особенности животных.

57

Красная книга растений и животных.

1

Комбинированный

Почему стали редкими некоторые растения и животные.

Почему книгу, в которую занесены сведения о редких и исчезающих видах растений и животных, назвали Красной. Есть ли в этой книге страницы другого цвета, что они означают.

Какие действия могут предпринять люди, чтобы сохранить многообразие живых существ на Земле. Как могут помочь школьники в этом важном деле.

Называние исчезающих и редких видов живых существ; знание способов сохранения и восстановления разнообразия растительного и животного мира Земли; понимание различий оранжереи, заповедника, заказника, национального парка.

РазделVI. Творение людей вокруг нас. (9 часов)

58

Дерево в жизни человека.

1

Комбинированный

Какое значение имеют деревья в природе и в жизни людей.

Почему тема названа «Вторая жизнь дерева».

Как сохранить деревья

Знание понятия «древесина», понимание. Что такое экономное и вторичное использование бумаги, соблюдение бережного отношения к деревьям и к изделиям из древесины.

Познаватель-ные: представлять последователь-ность действий, пользуясь рисунком-схемой; дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами.

-различать изделия народных мастеров.

-собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать её.

- осуществлять поиск учебной информации из

собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

эстетическое восприятие предметного мира;

- проявление уважительного отношения к национальным традициям разных народов

- эстетическое восприятие окружающего, проявление бережного отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам

- проявление любви к родному краю и к своей Родине, к её историческому прошлому,
к памятникам культуры, созданным нашими предками

59

Народное творчество (экскурсия в музей прикладного искусства).

1

Комбинированный

Какими были (и есть) изделия народных мастеров. Какие материалы они использовали для своих изделий и как их украшали.

Понимание и называние, что такое народное творчество, кто такие народные мастера, выявление разнообразия народных изделий и узоров.

60

Национальные традиции в изделии разных народов. Экскурсия в краеведческий музей.

1

Комбинированный

Чем различаются изделия мастеров разных народов.

Какими могут быть национальные традиции, в чём они проявляются.

Выявление и соблюдение национальных традиций, описание национальной одежды, узоров.

61

Мир увлечений людей. Коллекционирование.

1

Комбинированный

Чем могут увлекаться люди.

Что такое коллекция, из каких экспонатов она может состоять.

Знание понятий: коллекция, экспонат, коллекционер.

62

Среда обитания – наш общий дом.

Твой дом и двор.

1

Комбинированный

Каким должен быть дом и двор, в котором живут люди.

Каким можно сделать школьный двор.

Описание среды обитания, понимание её значения для человека.

63

Родной город.

Его памятные места.

(экскурсия по родному городу).

1

Комбинированный

Какие достопримечательности можно посмотреть в родном крае. Какие памятные, святые места есть в нём, как за ними ухаживают.

Выявление достопримечательностей,памятных мест, памятников природы, культуры родного города.

64

Памятники культуры.

Бережное отношение к ним.

1

Комбинированный

Какие творения людей становятся памятниками культуры. Важность бережного отношения к старинным памятникам.

Знание памятников культуры всемирного значения, понимание необходимости их охраны.

65

Итоговая проверочная работа

«Что мы узнали об окружающем мире.

Чему научились в первом классе.»

1

Контроль-ный

Проверяются предметные знания и метапредметные умения.

Знание основных понятий о сезонных приметах, растениях, животных.

66

Резерв.

1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/128720-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-umk-gar