СОВРЕМЕННЫЕ МЕХОВЫЕ И КОЖАНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ.

А. В. Будаева

Учитель технологии

МОБУ СОШ № 13 г. Якутск

СОВРЕМЕННЫЕ МЕХОВЫЕ И КОЖАНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ.

Гуманизация школы открывает перед учителем возможность корректировки содержания и структуры изучаемых программ при обязательном условии обеспечения требуемого уровня знаний и умений. Это происходит сегодня и в трудовом обучении(технологии).

Введение в тематическое планирование темы «Современные меховые и кожаные технологии. Элементы материаловедения» меня натолкнуло несколько причин:

1.Современная мода и рынок предлагает, наряду с привычными нам кожаными и меховыми изделиями отечественного и местного производства, различные виды изделий- обуви, одежды, кожгалантереи и др. аксессуаров из новейших материалов кожи, которые требуют определенных знаний по эксплуатации, уходу, ремонту и обновлению.

2.Элементы материаловедения по тканям из натуральных растительных волокон в 5-ом классе, шерстяных и шелковых тканей в 6-ом классе, тканей из искусственных волокон в 7-ом классе, синтетические и нетканые материалы в 8-ом классе мы проходим , но живя в условиях Крайнего Севера, где 5 месяцев в году мы носим меховые вещи-шубы, дубленки, унты, головные уборы из меха, а 3 месяца в году- осенью и весной ходим в кожаной одежде, а что же это такое кожа и мех, мы не знаем.

Поэтому я предлагаю ввести в тематическое планирование элементы материаловедения по коже и меху.

Целью этого нововведения является изучение исторических сведений о кожевенном производстве и пушном промысле в России ,изучение строения шкуры, выделки кожсырья, классификации кож, свойств различных видов кож, искусственных кож, а также практическое применение этих знаний в повседневной жизни и в быту. Прикладная направленность этой области способствует развитию дизайнерских, конструкторских, творческих и экономических способностей учащихся.

Эта тема направлена на решение следующих задач:

-формирование элементов обобщенных технологических технических и экономических знаний;

-формирование общетрудовых и специальных умений по эксплуатации, уходу, ремонту и обновлению одежды и аксессуаров из кожевенных и меховых материалов;

-воспитание трудолюбия и навыков культуры труда;

-развитие творческих способностей и технологического мышления учащихся.

В процессе решения этих задач предлагается создание культурно полноценных изделий, полезных в жизни ребенка (учение ,быт, досуг, праздники) и изготавливаемых не только из целых кож, но и из отходов кож, а также из кож, бывших в употреблении.

Актуальность заключается в гармонической связи с народным декоративно-прикладным искусством. Реализуется идея диалога культур, якутская культура предстает как часть русской культуры, а русская культура, как часть мировой культуры.

Элементы материаловедения-4час-8час.

Тема№1: О коже, что всех тканей дороже.

Краткое содержание: исторические сведения о кожевенном производстве в России, строение шкуры, химический состав его, краткая технология производства кожи из шкур крупного рогатого скота и других животных, виды кожи из различного кожсырья и свойства. Натуральная, искусственная и синтетические кожи, различие между ними.

Практическая работа:

1. Сравнение образцов кож различных видов, определение свойств кожи, внешнего вида, толщины, износостойкости.

2. Определение различий искусственных и натуральных кож.

Тема2: Специфический уход за изделиями из разных видов кож.

Краткое содержание: Определение типа кожи (изделия) –гладкая с покрытием, гладкая матовая и ворсовая, соответствующие средства ухода за различными видами кож, чистка, подкраска, тонирование, дезодорирование внутренней поверхности обуви, устранение неприятного запаха, покрытие влагозащитными средствами, кремами, эмульсиями, хранение и правила эксплуатации изделий из кожи.

Практическая работа:

1.Чистка,подкраска,тонирование,хранение,правила эксплуатации изделий из гладких кож и обуви, одежды, кожгалантереи.

2.Уход за ворсовыми кожами.

3.Ремонт и обновление изделий из кож.

Распределение теоретического материала курса осуществляется на основе отбора необходимой информации для осознанного выполнения учащимися трудовых заданий-практических работ, обусловленных типами технологических процессов.

Предложенный минимум содержания, образуя единый комплекс с предметами общеобразовательного цикла, расширяет, закрепляет, систематизирует и интегрирует знания и умения, путем применения их на практике.

Содержание тем включает базовые знания и умения, необходимые для выполнения практических работ и не распределено по классам. Такой подход позволит разработчикам учебных тематических планов и вариативных программ с учетом общей подготовленности обучаюшихся в каждом классе выстроить логику изучения данного образовательного компонента, не нарушив при этом требований преемственности содержания технологической подготовки школьников. Тематическое планирование технологической подготовки школьников не может не учитывать также и подготовку детей в области культуры родного края, литературы и истории.

Опираясь на представленную тематику, учитель сам определяет уровень сложности заданий, исходя из персональной оценки способностей и развития каждого ученика класса, руководствуясь при этом уровнем материально-технической базы, уровнем подготовленности учащихся и общностью технологических операций.

Организуя учебную и практическую деятельность учащихся, я стараюсь так направить работу коллектива детей, чтобы они проявили самостоятельность в решении простых технических, технологических задач, в выборе материала, в выполнении отдельных операций, в отделке изделий, в определении размеров, в поиске путей экономного расходования материалов, улучшения конструкций и т.д. По мере накопления у детей практического опыта возрастает возможность самостоятельной постановки задач и выполнения работ, тем самым максимально способствует социальной адаптации учащихся, имеет большую практическую значимость.

В перспективе, от элементов материаловедения кожи и меха осуществляется плавный переход к обучению работы с кожей и мехом.

Литература

Закомурная Е., Мтажкова Е. «Мех, история, мода, практические советы». Москва, издательство Олма-пресс, 2002г.

Селиванова Т. А. «Изделия из кожи: панно, сувениры, украшения». Москва, издательский дом МСП, 2000г.

Жукова О. Г. «Кожа в умелых руках». Москва, издательство «Знание», 1996г.

Тюрина Н. «Чудо-кожа» Москва, АСТ-ПРЕСС, 1998г.

Митлянская Т. Б. «Сельскому учителю о народных художественных ремеслах Сибири и Дальнего Востока». Москва «Просвещение», 1983г.

Иванова-Унарова З. «Хранительница ремесел предков Елена Еремеевна Аммосова». Якутск, Национальное книжное издательство «Бичик», 1995г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13862-sovremennye-mehovye-i-kozhanye-tehnologii-jel