"В гармонии с природой - в гармонии с собой!"

МБОУ ПГО «Черемышская средняя общеобразовательная школа»

Пышминского городского округа Свердловской области

Наша команда:

СИНИЧКИ

Наш девиз:

Природу не уродуй,

Природу не обидь.

Родился человеком,

Так надо им и быть!

Наша тема и эмблема:

Руководитель:Меньшенина Вера Викторовна

Тип проекта:

исследовательский

Характер проекта:

экологический; среднесрочный

Формы организация проектной деятельности:

коллективная, групповая, индивидуальная

Возраст учащихся:

4 класс (10-11 лет)

Проект предназначен для

учащихся;

педагогов;

родителей;

жителей села

Актуальность проекта

Все чаще дикие животные волей или неволей оказываются рядом с человеком. Почему животные селятся рядом с человеком или приходят близко к его жилью?

Основная проблема проекта

Мы решили выяснить - почему в наших окрестностях стали массово гнездиться журавли, останавливаться для отдыха лебеди, активно расселяться по водоемам бобры, а косули часто приходить прямо в село?

Мы предположили, что эти факты объясняются несколькими причинами:

значительно увеличилась численность этих видов;

по каким-то причинам животных не устраивают привычные места обитания, и они стали искать другие, более привлекательные;

животные просто перестали бояться человека.

Новизна проекта

Новизна нашего проекта состоит в том, что мы первые среди учеников нашей школы задумались о причинах появления диких животных вблизи человеческого жилья.

Цели

для педагога:

организовать исследовательскую деятельность учащихся по изучению диких животных ближайшего природного окружения;

формировать экологическую культуру учащихся, прививать любовь к природе родного края.

для учащихся:

учиться выполнять исследовательский проект, активно включаясь в познавательную и природоохранную деятельность.

Задачи

для педагога:

организация деятельности учащихся по ознакомлению с видами диких животных ближайшего природного окружения;

вовлечение учащихся в активную природоохранную деятельность;

развитие способности видеть красоту в знакомом мире природы;

воспитание бережное отношение к природе родного края.

для учащихся:

совершенствование навыков сбора, критического отбора и обработки различной информации (текстовой и иллюстративной);

совершенствование навыков проведения наблюдения за дикими животными в условиях их среды обитания;

совершенствование навыков проведения социологических исследований;

совершенствование навыков оформления и представления результатов проектной деятельности;

совершенствование коммуникативных навыков и навыков публичных выступлений.

Этапы проекта

Подготовительный:

определение проблемы;

поставка целей и задач;

описание планируемых результатов.

Основной:

поиск необходимой информации;

отбор теоретического материала;

подбор иллюстративного материала;

проведение наблюдений за дикими животными;

проведение социологического исследования, обработка результатов;

формулирование выводов.

Заключительный:

оформление результатов работы;

выпуск листовок;

рефлексия деятельности;

представление результатов работы.

Дикие животные рядом с нами: журавль

Посетив школьную и сельскую библиотеку, из книг мы узнали, что на территории России гнездятся семь видов журавлей:

Спомощью учителя биологии и географии нашей школы Кузеваной Г.В. мы выяснили, что в наших окрестностях гнездитсясерый журавль. Это как раз тот самый журавль, чьи звонкие крики мы слышим высоко в небе весной и осенью.

Н а места гнездования серые журавли прилетают в апреле-мае, в разгар таяния снегов. В возрасте 2-3 лет журавли образуют постоянные пары. (Существует мнение специалистов, что пары образуются на всю жизнь.)

Журавли из года в год занимают один и тот же участок. Иногда используют старое гнездо, но чаще строят новое по соседству со старым. Мы отметили для себя интересный факт, что яйца самец и самка высиживают по очереди!

В Интернете мы нашли и посмотрели видео, запечатлевшее необычный «танец» журавля, и послушали голос серого журавля. Было очень интересно!

Перед отлетом журавли учатся держаться правильным строем-треугольником или клином. Мы узнали, что первым летит самый сильный старый журавль. Ему сложнее всего рассекать воздух. Когда он устанет, он переходит в «хвост отряда», а его место занимает другой, со свежими силами. Кто сильнее – впереди, кто слабее – позади.

Когда журавли пролетают в небе, все – и взрослые и дети – наблюдают за ними. Люди любуются журавлями до тех пор, пока они не исчезнут из виду.

В нашем селе живёт внимательный фотограф Сенцов А.П. Мы обратились к нему с просьбой: показать нам снимки журавлей и рассказать где и при каких обстоятельствах они были сделаны. Рассказ Аркадия Павловича нам очень понравился.

Фото Сенцова А.П.

Для нас стало неожиданным открытием, что в России 18 сентября общественной организацией Союза охраны птиц проводится День журавля.

В рамках выполнения проекта МЫ:

собралипословицы и поговорки со словом журавль:

Долго журавль летает, а мозолей не натирает.

Журавль в небе не добыча.

Журавль журавля всегда находит.

Журавль летает высоко, да видит далеко.

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Молодой журавль высоко взлетел, да низко сел.

Спесив журавль, а шею клонит.

Хоть тресни синица, а не быть журавлем.

нашлинародные приметы о журавлях:

Если журавли летят высоко, тихо и без крика, то следует ожидать ясной и сухой погоды.

Если журавли полетят низко, то зима близко, а если высоко, то зима далеко.

Если журавли полетят, то на Покров будет мороз, а нет, то зима позже.

Если журавли раскричались вечером на своих оседлых местах, то на другой день нужно ожидать хорошей погоды.

прочитали художественные произведения, героем которых является журавль:

русскую народную сказку «Лиса и Журавль»;

русскую народную сказку «Журавль и Цапля»;

русскую народную сказку «Хитрый журавль»;

басню И.А. Крылова «Волк и Журавль»;

рассказ И.А. Бунина «Журавли».

нарисовали рисунки:

Тагильцева Олеся Гофрихтер Эдуард

провели социологическое исследование (анкетирование)

Анкету выполняли учащиеся 7 класса (14 человек)

Результаты анкетирования показали, что учащиеся недостаточно хорошо представляют себе, что это за птицы - журавли, хотя все знают, что они у нас гнездятся и многие видели их. Об этом говорит скудный ряд ассоциаций и указание неполного рациона питания журавлей. Учащиеся также не знакомы с художественными произведениями, героями которых являются журавли.

После изучения результатов анкетирования мы решили пополнить знания учащихся 7 класса о журавлях и подготовили для них беседу «Журавль не журчит, а курлычет!». Беседа сопровождалась презентацией.

Фото Сенцова А.П.

Дикие животные рядом с нами: лебедь

Посетив школьную и сельскую библиотеку, из книг мы узнали, что на территории России гнездятся три вида лебедей:

У местных жителей, видевших отдыхающих лебедей с близкого расстояния, нам удалось выяснить, что у нас на водоемах садятся пролётные лебеди-кликуны и лебеди-шипуны. Они хорошо различимы по внешнему виду: лебеди-шипуны крупнее; у шипунов красный клюв, а у кликунов – желтый; лебеди-шипуны держат шею S-образно, а лебеди-кликуны – прямо.

Мы узнали, что лебедь-кликун занесен в Красную книгу Среднего Урала.

Нас заинтересовало – почему у лебедей такая длинная шея? Оказывается, основным кормом пернатым красавцам служат сочные корневища и стебли водных растений, доставать которые приходится со дна. Нырять за ними лебедю — птице весьма солидной, до тринадцати килограммов весом,— как-то не к лицу, поэтому вся надежда на длинную шею, с помощью которой можно дотягиваться до лакомств, спрятанных в донном иле.

Мы предположили, что если лебеди будут оставаться в наших окрестностях для гнездования – это будет убедительным свидетельством чистоты окружающей среды и высокой экологической культуры жителей. Мы очень надеемся, что в будущем прекрасные лебеди станут украшением наших водоемов, а жители будут с удовольствием любоваться ими!

В рамках выполнения проекта МЫ:

собрали пословицы и поговорки со словом лебедь:

Бей сороку и ворону, добьешься и до белого лебедя.

Белый лебедь серому гусю не товарищ.

Всякий считает своих гусей лебедями.

Как цапля среди лебедей.

Красота пустыни - вода, красота воды - лебеди.

Не всё то лебедь, что над водой торчит.

Около высохшего озера не бывает лебедей, около непостоянного человека не бывает друзей.

нашли народные приметы о лебедях:

Лебеди до срока улетели – вскоре засвистят метели.

Лебедь в воде моется — к ненастью, дождю.

Лебедь днем закидывает голову себе на спину – к непогоде.

Лебедь летит к снегу, а гусь — к дождю.

прочитали художественные произведения, героем которых является лебедь:

рассказ «Лебеди» Л.Н. Толстого;

рассказ «Приёмыш» Д.Н. Мамина-Сибиряка;

русскую народную сказку «Гуси-лебеди»;

сказ «Ермаковы лебеди» П.П. Бажова;

сказку «Гадкий утёнок» Х.-К. Андерсена;

сказку «Дикие лебеди» Х.-К. Андерсена.

нарисовали рисунки:

Долгов Денис

Тагильцева Олеся

провели социологическое исследование (анкетирование)

Анкету выполняли учащиеся 8 класса (11 человек)

Результаты анкетирования показали, что учащиеся 8 класса знают, что лебеди садятся на наши водоемы для отдыха и многие даже видели их. Но, к сожалению, мы отметили тот факт, что ученики плохо представляют себе их образ жизни, в частности питание.

После изучения результатов анкетирования мы решили расширить знания учащихся 8 класса о лебедях и подготовили для них беседу «Где живут и чем питаются лебеди?». Беседа сопровождалась презентацией.

Фото Кручинина В.

Дикие животные рядом с нами: бобр

И зучив в школьной библиотеке справочную литературу, мы узнали, что своё название животное получило от цвета красивого меха, бобр – буквально означает «бурый», «коричневый».

В последнее время бобры стали селиться вблизи человеческого жилья. Нам стало интересно узнать: почему бобры поселились внутри населенного пункта, в школьном пруду?

За помощью мы обратились к учителю географии и биологии нашей школы Кузевановой Г.В. Она рассказала нам, что этот факт, прежде всего, говорит об их высокой численности. Также Галина Викторовна пояснила, что, по всей видимости, в нашем пруду для бобров сложились оптимальные условия существования.

Мы узнали, что бобры селятся по берегам непромерзающих до дна стариц и озер. Важно наличие древесно-кустарниковой растительности из мягких лиственных пород (ивы, тополя, осины), а также водной и прибрежной растительности, составляющей рацион бобра.

Мы исследовали растущие по берегам пруда деревья и выяснили, что здесь растут тополя и тальник, активно поедаемые бобрами.

Из Интернета мы узнали, чтобы перезимовать, бобры осенью занимаются заготовкой древесного корма. Запасы они складывают в воду. Объём запасов бывает огромным – до 60-70 м³ на семью. Чтобы корм не вмерзал в лёд, бобры его подтапливают ниже уровня воды под крутые берега. Таким образом, когда водоём замерзнет, еда остается доступной.

Мы вели наблюдения и фотографировали. На первом снимке (26 февраля) хорошо видно тропу бобров вдоль берега, а на втором (2 апреля) уже появилась большая полынья для ныряния с многочисленными следами бобров вокруг. Видимо жизнь бобров с потеплением сильно активизировалась.

ВИнтернете мы нашли и посмотрели видео о бобрах. Самым необычным нам показался процесс сваливания деревьев. Интересно, что грызёт бобр, поднявшись на задние лапы и опираясь на хвост. Его челюсти действуют как пила: чтобы свалить дерево, бобр упирается верхними резцами в его кору и начинает быстро водить нижней челюстью из стороны в сторону, совершая 5-6 движений в секунду!

На школьном пруду мы можем наблюдать результаты этого процесса. На этом снимке хорошо виден отгрызенный сучок и кучка стружек.

В рамках выполнения проекта МЫ:

собрали пословицы и поговорки со словом бобр:

Были бы бобры, а ловцы будут.

Все бобры, все равны.

И бобры добры до своих бобрят.

нарисовали рисунки:

Дубровина Кристина

Аманмамедова Елена

провели социологическое исследование (анкетирование)

Анкету выполняли учащиеся 6 класса (12 человек)

Результаты анкетирования показали, что учащиеся 6 класса знают, что в школьном пруду живут бобры и ходили на экскурсию на водоем. Но, к сожалению, мы отметили тот факт, что ученики плохо представляют себе образ жизни бобров, в частности питание, и их влияние на экологию.

После изучения результатов анкетирования мы решили рассказать учащимся 6 класса о бобрах и подготовили для них беседу «Влияние деятельности бобров на экологию». Беседа сопровождалась презентацией.

На этих снимках хорошо видны результаты деятельности бобров.

Дикие животные рядом с нами: косуля

Выполняя проект, мы узнали, что на территории Свердловской области организовано 15 государственных зоологических охотничьих заказников. Заказники входят в систему особо охраняемых природных территорий Свердловской области. Они создавались в 60-70 гг. ХХ века с целью сохранения, воспроизводства и увеличения численности ценных видов охотничьих животных.

Охраной косуль занимаются четыре заказника – Байкаловский, Богдановичский, Камышловский и Пышминский; охраной кабанов и косуль – Юрмычский. Наше село находится на территории Камышловского заказника.

Подкормка косуль

Г осударственный зоологический охотничий заказник «Камышловский» организован в 1973 году. Площадь заказника – 33 000 га. Основными задачами заказника являются: обеспечение режима особой охраны территории; проведение биотехнических мероприятий, направленных на сохранение и улучшение среды обитания косули. Согласно Положения о Заказнике на его территории запрещена охота на косулю, беспривязное содержание собак. Срок организации заказника – до 14 июля 2013 года. При необходимости этот срок может быть продлен Правительством Свердловской области.

На территории Свердловской области в последние годы наблюдается значительное увеличение численности косули: с 16 845 особей в 2007 году до 27 861 особи в 2011. В то же время согласно статистическим данным в 2011 году увеличилась на 5,6% незаконная добыча диких копытных животных.

Мы выяснили, что косули любят небольшие осинники, тальники, болота с густой старой осокой. Зимой охотно подходят к сену, копытят в снегу остатки прошлогодней растительности.

Мы узнали, что зимой косулям страшен не столько холод, сколько бескормица. Из-за высокого снежного покрова передвижение косули почти полностью сковано, снег не позволяет добраться до травянистой растительности, ограничены подходы к веточному корму. Недостаток корма осложняют и погодные условия. В этом году задержавшаяся зима и ледяной наст вынуждают косуль приходить к людям.

Такие следы этой зимой можно увидеть не только около леса, но и по всей территории села. Косули наши частые гости!

В рамках выполнения проекта МЫ:

прочитали художественные произведения, героем которых является косуля:

сказ «Серебряное копытце» П.П. Бажова;

нарисовали рисунки:

Тагильцева Олеся

Ермаков Евгений

провели социологическое исследование (анкетирование)

Анкету выполняли учащиеся 5 класса (10 человек)

Р езультаты анкетирования показали, что учащиеся 5 класса видели этой зимой косуль, большинство знают, чем они питаются в природе. Нас очень порадовал тот, факт, что все учащиеся сказали, что убивать косуль нельзя.

Косули в объективе фотоаппарата местных жителей

Основные выводы

Перед началом работы перед нами стоял вопрос - почему в наших окрестностях стали массово гнездиться журавли, останавливаться для отдыха лебеди, активно расселяться по водоемам бобры, а косули часто приходить в село?

Проведя значительную исследовательскую работу,мы пришли к выводу, что эти факты объясняются несколькими причинами:

значительно увеличилась численность этих видов;

по каким-то причинам животных не устраивают привычные места обитания, и они стали искать другие, более привлекательные;

животные просто перестали бояться человека.

Мы считаем, что поставленные цели достигнуты, задачи решены на достаточном уровне.

В работе над проектом нам помогали:

родители;

сельский библиотекарь Алексеева Т.А.;

наши учителя Сенцов М.Н., Кузеванова Г.В., Кручинина О.Н.;

местные жители Сенцов А.П., Латыпов С.Р., Рогалева Е.С.

В процессе работы над проектом мы учились пользоваться оргтехникой: фотоаппаратом, принтером, сканером и ресурсами сети Интернет.

Работа над проектом нам понравилась, мы хотим её продолжить в части практических наблюдений за дикими животными ближайшего природного окружения.

Вместо заключения

Окружающая нас природа насыщена тайнами и чудесами. О чем-то можно прочитать, о чем-то спросить у знающих людей. Но есть в природе такое, что можно лишь прочувствовать, пережить, ощутить, пропустив через свою душу.

«Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь». Давайте прислушаемся к своей планете, голосам птиц и зверей… Это только в сказках они говорят на человеческом языке. В действительности слышать и понимать природу человек может только сердцем!

Для того чтобы наше взаимодействие с окружающей природой было экологически грамотным, нужны знания. Поднимаясь к вершинам экологической культуры, будем искать знания, которые помогут нам сохранить цветущей нашу Землю!

Список литературы

Азбука природы. Более 1000 вопросов и ответов о нашей планете, ее растительном и животном мире. – М.: Издательский дом «Ридерз Дайджест», 1997.

Большаков В.Н., Бердюгин К.И., Кузнецова И.А. Млекопитающие Среднего Урала: Справочник-определитель. – Екатеринбург: Изд-во «Сократ», 2006.

География Свердловской области: учебное пособие для учащихся старших классов / Авт. В. Г. Капустин, И. Н. Корнев. – Екатеринбург: Средне-уральское книжное изд-во, 1997.

Красная книга Среднего Урала (Свердловская и Пермская области): Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений / Под ред. В.Н. Большакова и П.Л. Горчаковского. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1996.

Малахитовая шкатулка: В поисках новых ключей: Путешествия со сказами Бажова / Авт. Очерков А.П. Черноскутов, Ю.В. Шинкаренко. – Екатеринбург: Издательство «Сократ», 2004.

Рябицев В.К. Птицы Урала, Приуралья и Западной Сибири: Справочник-определитель. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2002.

Интернет-ресурсы

Аннотация

Проект был выполнен в рамках участия класса в интеллектуально-творческой игре для младших школьников "ЭкоКолобок» и представлен на очном этапе в МБОУ ДОД ПГО «Пышминский центр дополнительного образования детей».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139550-v-garmonii-s-prirodojv-garmonii-s-soboj