- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по внеурочной деятельности «Информашка»
2029
0
г. Тимашевск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 г. Тимашевска
муниципального образования Тимашевский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 30 августа 2013 года протокол № 1
Председатель ______ Н.В. Николенко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
По «Информашка»
Уровень образования (класс): начальное образование (1-4 класс)
Количество часов: 68 ч.
Учитель информатики: Хижняк Оксана Александровна
Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основании авторской программы А.В. Горячева, К.И. Гориной, Т.О. Волковой , рассчитана на учащихся начальных классов.
Основной цельюпропедевтического курса информатики "Информашка" является развитие мыслительных и коммуникативных навыков ребенка, приобретение навыков работы на ПК. В процессе обучения в начальной школе изучаются некоторые вопросы из разделов теоретической и прикладной информатики без компьютера с целью подготовки к ознакомлению с теоретическими основами информатики, развития логического мышления. В задачи пропедевтического курса информатики целесообразно включать приобретение навыков и умений анализировать любые объекты и системы из окружающей нас действительности. Для изучения можно выделить следующие аспекты:
приобретение основных навыков работы на ПК;
развитие процессов мышления, рассуждений, логики;
изучение объектов и систем;
изучение алгоритмов;
построение информационно-логической системы понятий и явлений, в которых обобщаются объекты, алгоритмы, правила вывода.
На уроках информатики дети работают на компьютере: осваивают технику безопасности, работу на клавиатуре и т.д.
Критерием успеха пропедевтического, подготовительного курса информатики можно считать сравнительную эффективность изучения школьниками основного курса. Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в курсе информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического, алгоритмического, системного мышления. Тем более, что по утверждениям психологов основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5–11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным.
К особенностям пропедевтического курса информатики в начальной школе следует отнести его необязательный (на федеральном уровне) характер изучения. Отсутствие предмета в федеральном базисном учебном плане вплоть до начала изучения базового курса в основной школе заставляет заново вводить в базовом курсе информатики основные понятия информатики, даже если они изучались на пропедевтическом этапе.
Учитывая эти обстоятельства изучения подготовительного курса информатики, мы полагаем, что в курсе информатики и ИКТ для начальной школы наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии мышления школьников и на освоении ими практической работы на компьютере. Развитие логического, алгоритмического и системного мышления школьников будет способствовать освоению таких тем как представление информации в виде схем и таблиц, алгоритмы, элементы формальной логики, формализация и моделирование и других логически сложных разделов информатики. Практическую работу на компьютере можно рассматривать как общее учебное умение, применяемое на других уроках. Накопление опыта в применении компьютера как инструмента информационной деятельности подводит школьников (при последующем осмыслении и обобщении этого опыта) к изучению таких тем как информация и информационные процессы, виды информации, организация и поиск информации и других подобных разделов информатики.
Цели курса:
овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления;
освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности, уважительного отношения к авторским правам; практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.
Задачи курса:
начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (тексты, изображения, анимированные изображения, схемы предметов, сочетания различных видов информации в одном информационном объекте);
создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;
ознакомление со способами организации и поиска информации;
создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в т.ч. каталогизацию) значительного объема неупорядоченной информации;
создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой информации
Линии обучения информатике в начальной школе соответствуют линиям основной школы, но реализуются на пропедевтическом уровне.
Программа реализуется в рамках внеурочной деятельности.
Образовательная программа внеурочной деятельности «Информашка» предусматривает использование следующих технологий:
Групповая. В течение всего периода обучения дети делятся на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач, выполнения определенной работы, успех которой зависит от вклада каждого члена группы. Состав группы меняется в зависимости от цели деятельности.
Игровая. Позволяет активно включить детей в деятельность, решить задачу воссоздания и усвоения общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Личностно-ориентированнаятехнология. Содержание, методы и приемы её направлены на то, чтобы использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь становлению его личности.
Исследовательская и проектная деятельность.
Внутренняя структура задач освоения информационных и коммуникационных технологий допускает модульную организацию программы.
Предлагается следующий набор учебных блоков:
Знакомство с компьютером.
Создание рисунков.
Создание мультфильмов и «живых» картинок.
Создание проектов домов и квартир.
Создание компьютерных игр.
Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги).
Создание текстов.
Создание печатных публикаций.
Создание электронных публикаций.
Поиск информации.
Следует отметить, что при недостаточном количестве часов, отводимых в конкретной школе на изучение информационных технологий, методист или учитель принимает решение о выборе изучаемых модулей.
Учебные модули не привязаны к конкретному программному обеспечению. В каждом модуле возможно использование одной из нескольких компьютерных программ, позволяющих реализовывать изучаемую технологию. Выбор программы осуществляет учитель. Такой подход не только дает свободу выбора учителя в выборе инструментальной программы, но и позволяет создавать у учеников определённый кругозор.
Изучение каждого блока (кроме блока «Знакомство с компьютером») предполагает выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых технологий. Выбор учащимся задания происходит в начале изучения модуля после знакомства учеников с предлагаемым набором ситуаций, требующих выполнения проектного задания.
Программа рассчитана на четыре года обучения для младших школьников, 1 час в неделю ( в течении полугода), 1-4 класс -17 часов в год. (68 ч. за весь курс обучения).
Учебно-тематический план.
№ | Наименование разделов, блоков, тем | Всегочас | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | |||||||
Аудиторные | Внеаудиторные | ||||||||||
1 год обучения | |||||||||||
Блок «Знакомимся с компьютером» (5 ч | |||||||||||
1.1 | Компьютеры вокруг нас. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. | 1 | 1 | - | Ребята знакомятся с кабинетом, с правилами работы. Учаться работать на интерактивной доске. | ||||||
1.2 | Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомятся с основными устройствами компьютера. Учащиеся выполняют задание на интерактивной доске (лн-лайн) | ||||||
1.3 | Компьютерная мышь. | 1 | 1 | - | Ребята снакомятся с «мышью». Работают с обучающей программой. | ||||||
1.4 | Клавиатура. | 1 | 1 | - | Ребята знакомятся с «Клавиатурой». Работают на клавиатурном тренажере. | ||||||
1.5 | Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. | 1 | 1 | - | Учащиеся смотреть ЦОР по данной теме. Выполняют практическую работу. | ||||||
Блок «Создание рисунков» (12 ч) | |||||||||||
2.1 | Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. | 1 | 1 | - | Учащиеся слушают рассказ учителя, сопровождающийся презентацией. Приводят примеры графических редакторов. | ||||||
2.2 | Панель инструментов графического редактора. | 1 | 1 | - | Учащиеся в ходе выполнения практического задания знакомятся с панелью инструментов. | ||||||
2.3 | Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции | 10 | 10 | - | Учащиеся знакомятся с основными операциями при рисовании. | ||||||
2.3.1 | Редактирование компьютерного рисунка. Первые картины. | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомятся с основными приемами редактирования рисунка. Придумывают и рисуют свою первую картину. | ||||||
2.3.2 | Настройка инструментов. Пейзаж. | 1 | 1 | - | Учащиеся слушают объяснение учителя, учаться выполнять настройку интсрументов. Рсуют пейзаж. | ||||||
2.3.3 | Фрагмент рисунка. | 1 | 1 | - | Знакомятся с понятием фрагмент рисунка, учаться его выделять. | ||||||
2.3.4 | Сборка рисунка из деталей. Создание рисунка «Зимний сюжет». | 1 | 1 | - | Учащиеся создают рисунок Зимний пейзаж, выполняя сборку из готовых деталей. | ||||||
2.3.5 | Построение с помощью клавиши Shift. Создание фигуры «Кубик». | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомяться с основными приемами построения с помощью клавиши Shift. Создают фигуру Кубик. | ||||||
2.3.6 | Эллипс и окружность. Узор из кругов. | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомяться с основными приемами построения эллипса и окружности. Выполняют узор из кругов. | ||||||
2.3.7 | Повторяющиеся элементы вокруг нас. Создание рисунка «Ветка рябины», «Виноградная гроздь» | 1 | 1 | - | Смотрят презентацию «Повторяющиеся элементы вокруг нас», обсуждают и приводят свои примеры. Создают рисунок с повторяющимися элементвми. | ||||||
2.3.8 | Конструирование из мозаики. Создание набора деталей мозаики. | 1 | 1 | - | Ребята знакомятся с основными приемами создания набора деталей мозаики. | ||||||
2.3.9 | Создание фигур из элементов мозаики. | 1 | 1 | - | Ребята знакомятся с основными приемами конструирования из созайки. | ||||||
2.3.10 | Создание рисунка на темы: «Домик в деревне», «Подводный мир», «Мое хобби». | 1 | 1 | - | Учащиеся выполняют любой рисунок из предложенных тем. Оформляют выставку. | ||||||
Итого: | 17 | 17 | - | ||||||||
II год обучения | |||||||||||
Блок «Создание мультфильмов и живых картинок» (8 ч) | |||||||||||
1.1 | ТБ. Анимация. Компьютерная анимация. | 1 | 1 | - | Ребята вспоминают правила поведения и работы в кабинете. Знакомяться с понятием анимация. | ||||||
1.2 | Основные способы создания компьютерной анимации. Примеры программ для создания анимации. | 1 | 1 | - | Учащиеся слушают рассказ учителя, сопровождающийся презентацией. Приводят примеры программ для создания анимации. | ||||||
1.3 | Основные операции при создании анимации. | 1 | 1 | - | Ребята знакомяться с основными операциями создания анимации. | ||||||
1.4 | Этапы создания мультфильма. | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомяться и закрепляют на практике основные этапы создания мультфильма. | ||||||
1.5 | Оживление рисунка: простейший алгоритм движения объекта. | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомяться с алгоритмом оживления объектов, выполняют практическую работу. | ||||||
1.6 | Создание простейшей анимации | 1 | 1 | - | Фантазируют, размышляют. Придумывают простейшую анимацию. | ||||||
1.7 | Создание мультипликационного эффекта; создание новых форм и оживление их. | 1 | 1 | - | Учащиеся учаться создавать новые формы и оживлять их. | ||||||
1.8 | Проект «Моя анимация» | 1 | 1 | - | Ребята фантазируют, рассуждают, придумывают свой первый проект. | ||||||
Блок «Создание проектов домов и квартир» (9 ч) | |||||||||||
2.1 | Проектирование. Компьютерное проектирование. | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомяться с понятием проектирование и компьютерное проектирование – смотрет видеоролик. | ||||||
2.2 | Интерьер. Дизайн. Архитектура. | 1 | 1 | - | Учащиеся слушают рассказ учителя, сопровождающийся презентацией. | ||||||
2.3 | Примеры программ для проектирования зданий. | 1 | 1 | - | Ребята знакомяться с прграммами для проектирования зданий. | ||||||
2.4 | Основные операции при проектировании зданий: обзор и осмотр проекта. | 1 | 1 | - | Ребята осваивают основные операции необходимые для проетирования зданий. | ||||||
2.5 | Создание стен, создание окон и дверей. | 1 | 1 | - | Учащиеся слушают объеснение учителя и выполняют практическую работу. | ||||||
2.6 | Создание простейшего проекта здания. | 1 | 1 | - | Ребята создаю свой простейший проект здания. | ||||||
2.7 | Установка сантехники и бытовой техники, размещение мебели. | 1 | 1 | - | Ребята создают и размещают мебель в «своем» здании. | ||||||
2.8 | Выбор цвета и вида поверхностей. | 1 | 1 | - | Учащиеся учаться выбирать цвет и поверхность. Фантазирую, эксперементирую. | ||||||
2.9 | Создание проекта “Комната моей мечты” | 1 | 1 | - | Ребята фантазируют, придумывают свой первый проект. | ||||||
Итого | 17 | 17 | - | ||||||||
III год обучения | |||||||||||
Блок «Создание компьютерных игр» (6 ч) | |||||||||||
1.1 | Компьютерные игры. Виды компьютерных игр. | 1 | 1 | - | Учащиеся слушают учителя и обсуждают понятие и виды компьютерных игр. | ||||||
1.2 | Порядок действий при создании игр. Примеры программ для создания компьютерных игр. | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомяться с алгоритмом создания простейшей компьютерной игры. | ||||||
1.3 | Основные операции при конструировании игр: создание или выбор фонов. | 1 | 1 | - | Ребята знакомяться и отрабаывают основные операции при констуировании игры. | ||||||
1.4 | Создание карт или полей. | 1 | 1 | - | Учащиеся учаться создавать простейшие карты и поля. | ||||||
1.5 | Выбор и размещение предметов и персонажей | 1 | 1 | - | Ребята слушают объяснение учителя и выполняют практическую работу. | ||||||
1.6 | Проект - создание компьютерной игры. | 1 | 1 | - | Ребята придумывают и создают свою компьютерную игру. | ||||||
Блок «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)» (2 ч) | |||||||||||
2.1 | Папки (каталоги). Полное имя файла. | 1 | 1 | - | Учащиеся слушают учителя и знакомяться с основными понятиями по данной теме. | ||||||
2.2 | Операции над файлами и папками. | 1 | 1 | - | Знакомяться с основными операциями над файлами и папками. | ||||||
Блок «Создание текстов» (9 ч) | |||||||||||
3.1 | Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажеры. | 1 | 1 | - | Знакомяться с понятием компьютерное письмо. Работают на компьютерном тренажоре «Baby Tape» | ||||||
3.2 | Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов. | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомяться с понятием текстовый редактор. Работают на клавиатурном тренажере. | ||||||
3.3 | Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод заглавных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение, открытие и создание новых текстов. | 1 | 1 | - | Учащиеся знакомяться с основными операциями при создании текста, отрабатывают приемы на практике. | ||||||
3.4 | Создание простейшего текста. | 1 | 1 | - | Учащиеся создают простейший текст(работаю с учебником по литературному чтению) | ||||||
3.5 | Выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста. | 1 | 1 | - | Знакомься с основными приемами редактирования текста, выполняют практическую работу. | ||||||
3.6 | Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. | 1 | 1 | - | Слушают объяснение учителя и выполняют практическую работу. | ||||||
3.7 | Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. | 1 | 1 | - | Учащиеся создают свой тексти и выделяют в нем основные элементы. | ||||||
3.8 | Выравнивание абзацев. | 1 | 1 | - | Знакомяться с основными приемами выравнивания абзацев. | ||||||
3.9 | Итоговая работа. | 1 | 1 | - | Выполняют итоговую практическую работу по индивидуальным карточкам. | ||||||
Итого | 17 | 17 | 17 | ||||||||
IV год обучения | |||||||||||
Блок «Создание печатных публикаций» (6 ч) | |||||||||||
1.1 | Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Текстовые редакторы. | 1 | 1 | - | Учащиеся слушают рассказ учителя, сопровождающийся показом презентации. | ||||||
1.2 | Настольные издательские системы. Примеры текстовых редакторов и настольных издательских систем. | 1 | 1 | - | Учащиеся слушают рассказ учителя, сопровождающийся показом презентации. | ||||||
1.3 | Иллюстрации в публикациях. | 1 | 1 | - | Смотрят ЦОР иллюстрации в публикациях. Выполняют практическую работу по созданию иллюстраций. | ||||||
1.4 | Схемы в публикациях. | 1 | 1 | - | Слушаю рассказ учителя. Фантазирую, рассуждают придумывают свои схемы. | ||||||
1.5 | Таблицы в публикациях. Столбцы и строки. | 1 | 1 | - | Знакомяться с основными приемами создания таблиц и отрабатывают их на практике. | ||||||
1.6 | Проект – создание печатной публикации. | 1 | 1 | - | Фантазируют,придумывают свой проект. | ||||||
Блок «Создание электронных публикаций» (6 ч) | |||||||||||
2.1 | Электронные публикации. Виды электронных публикаций. | 1 | 1 | - | Смотрят ЦОР электронные публикации. | ||||||
2.2 | Примеры программ для создания электронных публикаций. | 1 | 1 | - | Слушают рассказ учителя, сопровождающийся презентацией. | ||||||
2.3 | Создание простейшей публикации. | 1 | 1 | - | Учащиеся создают простейшую публикацию по одной из преложенных тем. | ||||||
2.4 | Гиперссылки в публикациях. Создание электронной публикации с гиперссылками. | 1 | 1 | - | Знакомяться с понятием гиперссылка. Знакомяться с алгоритмом создания гиперссылки. | ||||||
2.5 | Звук, видео и анимация в электронных публикациях. | 1 | 1 | - | Слушают обьяснение учителя и выполняют практическую работу. | ||||||
2.6 | Подготовка презентаций. | 1 | 1 | - | Создают презентацию по абразцу. | ||||||
Блок «Поиск информации» (5 ч) | |||||||||||
3.1 | Источники информации для компьютерного поиска. | 1 | 1 | - | Слушают объяснение учителя, сопровождающийся показом презентации. | ||||||
3.2 | Способы компьютерного поиска информации. | 1 | 1 | - | Слушают объяснение учителя, сопровож-дающийся показом презентации. | ||||||
3.3 | Поисковые системы. | 1 | 1 | - | Учаться работать в поисковых системах. | ||||||
3.4 | Поиск изображений. Сохранение найденных изображений. | 1 | 1 | - | Выполняют практическую работу по поиску и сохранению изображений. | ||||||
3.5 | Поиск и оформление докладов по темам. | 1 | 1 | - | Учащиеся выполняют задание по поиску и оформлению доклада по индивидуальной теме. | ||||||
Итого | 17 | 17 | - | ||||||||
Содержание программы.
1 год обучения:
Блок «Знакомство с компьютером»(5 ч). Компьютеры вокруг нас. Новые профессии. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы
1.1.Компьютеры вокруг нас. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе.
1.2. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы.
1.3.. Компьютерная мышь.
Практическая работа: работа с «»Раскраской
1.4. Клавиатура.
Практическая работа: работа с клавиатурным тренажером «BabyTape», «Мир информатики 1 год»
1.5. Включение и выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы.
Практическая работа: работа в программе «Мир информатики 1 год»
Блок «Создание рисунков»(12 ч). Компьютерная графика. Примеры графических редакторов. Панель инструментов графического редактора. Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.
Компьютерная графика. Примеры графических редакторов.
Панель инструментов графического редактора. Создание компьютерного рисунка.
Основные операции при рисовании: рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом. Другие операции.
Редактирование компьютерного рисунка. Первые картины.
Настройка инструментов. Пейзаж.
Фрагмент рисунка.
Сборка рисунка из деталей.
Практическая работа создание рисунка «Зимний сюжет».
Построение с помощью клавиши Shift.
Практическая работа создание фигуры «Кубик».
Эллипс и окружность. Узор из кругов.
Практическая работа Составление узора из кругов.
Повторяющиеся элементы вокруг нас. Создание рисунка.
Практическая работа «Ветка рябины», «Виноградная гроздь».
Конструирование из мозаики. Создание набора деталей мозаики.
Практическая работаСоздание набора деталей мозаики.
Создание фигур из элементов мозаики.
Практическая работа Создание фигур из деталей мозаики.
Создание рисунка на темы «Домик в деревне», «Подводный мир», «Мое хобби».Практическая работа создание рисунка на заданную тему.
Логико-алгоритмический компонент
План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.
Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.
Логические рассуждения. Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
2 год обучения:
Блок «Создание мультфильмов и “живых” картинок» (8 ч). Анимация. Компьютерная анимация. Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация, конструирование анимации, программирование анимации. Примеры программ для создания анимации. Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма.
1.1. ТБ. Анимация. Компьютерная анимация.
1.2. Основные способы создания компьютерной анимации. Примеры программ для создания анимации.
1.3. Основные операции при создании анимации.
1.4. Этапы создания мультфильма.
Практическая работа «Выбор фона и декораций»
1.5. Оживление рисунка: простейший алгоритм движения объекта.
Практическая работа «Оживляем кота»
1.6. Создание простейшей анимации.
Практическая работа «Космос».
1.7. Создание мультипликационного эффекта; создание новых форм и оживление их. Практическая работа «Создание простейшего мультфильма».
1.8. Проект «Моя анимация».
Блок «Создание проектов домов и квартир» (9 ч). Проектирование. Компьютерное проектирование. Интерьер. Дизайн. Архитектура. Примеры программ для проектирования зданий. Основные операции при проектировании зданий: обзор и осмотр проекта, создание стен, создание окон и дверей, установка сантехники и бытовой техники, размещение мебели, выбор цвета и вида поверхностей.
2.1. Проектирование. Компьютерное проектирование.
2.2. Интерьер. Дизайн. Архитектура.
2.3. Примеры программ для проектирования зданий.
Практическая работа задание«Основные инструменты программы»
Основные операции при проектировании зданий: обзор и осмотр проекта.
Практическая работа « Осмотр готовых проектов»
Создание стен, создание окон и дверей.
Практическая работа «Строим дом».
Создание простейшего проекта здания.
Практическая работа «Я архитектор».
Установка сантехники и бытовой техники, размещение мебели.
Практическая работа «Я дизайнер»
Выбор цвета и вида поверхностей.
Практическая работа «Я дизайнер».
2.9. Создание проекта “Комната моей мечты”
Логико-алгоритмический компоненент.
План действий и его описание. Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.
Отличительные признаки и составные части предметов. Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.
Логические рассуждения.Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.
3 год обучения:
Блок «Создание компьютерных игр». Компьютерные игры. Виды компьютерных игр. Порядок действий при создании игр. Примеры программ для создания компьютерных игр. Основные операции при конструировании игр: создание или выбор фона, карты или поля, выбор и размещение предметов и персонажей. Другие операции.
Компьютерные игры. Виды компьютерных игр.
Порядок действий при создании игр. Примеры программ для создания компьютерных игр. Практическая работа «Изучение интерфейса программы «Конструктор игр Незнайка на луне»
Основные операции при конструировании игр: создание или выбор фона.
Практическая работа «Создание и выбор фона»
Создание карт и полей.
Выбор и размещение предметов и персонажей.
Практическая работа «Игра змейка»
Проект – создание компьютерной игры.
Практическая работа «Моя компьютерная игра»
Блок «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)». Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).
Папки (каталоги). Полное имя файла.
Операции над файлами и папками.
Практическая работа задание «Работа с файлами и папками»
Блок «Создание текстов». Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод прописных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение текстового документа, открытие документа, создание нового документа, выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев.
Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры.
Практическая работа «Клавиатурный тренажер» (Мир информатики, BabyTape)
Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов.Практическая работа «Клавиатурный тренажер».
Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод прописных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение, открытие и создание новых текстов.
Практическая работа « Письмо другу».
Создание простейшего текста.
Практическая работа «Поздравление маме»
Выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста.
Практическая работа «Рецепт печения»
Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов.
Практическая работа «Созвездия»
Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст.
Практическая работа «Оформление содержания»
Выравнивание абзацев.
Практическая работа «Реферат»
4 год обучения:
Блок «Создание печатных публикаций». Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Текстовые редакторы. Настольные издательские системы. Примеры текстовых редакторов и настольных издательских систем. Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях. Некоторые виды схем: схемы отношений; схемы, отражающие расположение и соединение предметов; схемы, отражающие происходящие изменения, порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.
Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Текстовые редакторы.
Настольные издательские системы. Примеры текстовых редакторов и настольных издательских систем.
Иллюстрации в публикациях.
Практическая работа «Поздравительная открытка»
Схемы в публикациях.
Практическая работа «Создание схемы»
Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.
Практическая работа «Создание таблицы»
Проект – создание печатной публикации.
Практическая работа «Создание печатной публикации»
Блок «Создание электронных публикаций». Электронные публикации. Виды электронных публикаций: презентации, электронные учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет. Примеры программ для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях. Создание электронной публикации с гиперссылками. Звук, видео и анимация в электронных публикациях. Вставка звуков и музыки в электронные публикации. Вставка анимации и видео в электронные публикации. Порядок действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.
Электронные публикации. Виды электронных публикаций.
Примеры программ для создания электронных публикаций.
Создание простейшей публикации.
Практическая работа «Проект здоровое питание»
Гиперссылки в публикациях. Создание электронной публикации с гиперссылками.Практическая работа «Проект Времена года»
Звук, видео и анимация в электронных публикациях.
Практическая работа «Музыкальная книга»
Блок «Поиск информации». Источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD («си-ди») или DVD («ди-ви-ди»), сеть Интернет, постоянная память компьютера. Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. Поисковые системы. Примеры программ для локального поиска. Поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.
Источники информации для компьютерного поиска.
Способы компьютерного поиска информации.
Поисковые системы.
Практическая работа задание «Поиск информации»
Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.
Практическая работа задание «Поиск изображений»
Поиск и оформление докладов по темам.
Практическая работа «Создание доклада по заданной тематике».
Предполагаемые результаты реализации программы.
1 уровень результатов- приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни (1 год обучения) | 2 уровень результатов- Формированиепозитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом (2 год обучения) | 3 уровень результатов- -приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия (3-4 год обучения) |
1) личностные результаты: способность определять стили и характерные особенности компьютерных рисунков, текстов, публикаций; сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; универсальные способности умение видеть и воспринимать проявления компьютерную культуры в окружающей жизни. опыт в компьютерной деятельности эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; 2) метапредметные результаты: Способность анализировать проблему, инициативность, в поиске решений, способность к дивергентному мышлению; первоначальные навыки сотрудничества, | 1) личностные результаты: навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; универсальные способности умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных задач; умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; опыт в компьютерной деятельности способность передавать в компьютерной деятельности (графической) характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; 2)метапредметные результаты: Инициативность, самостоятельность в поиске решений, способность анализировать проблему, корректировать ход решения проблемы, способность к дивергентному мышлению; навыки сотрудничества. | 1) личностные результаты: умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. универсальные способности |
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; опыт в компьютерной деятельности выражение в компьютерной деятельности своего отношения к природе, окружающему миру. 2)Метапредметные результаты: Инициативность, самостоятельность в поиске решений, способность анализировать проблему, корректировать ход решения проблемы; умение находить, анализировать и перерабатывать информацию из разных источников, способность к дивергентному мышлению; навыки сотрудничества. |
Формы и виды контроля.
Виды контроля | Содержание | Методы | сроки контроля |
Вводный | Области интересов и склонностей. | Беседы, наблюдение, тестирование, анкетирование, просмотр творческих работ учащихся. | первый месяц обучения |
Текущий | Освоение учебного материала по темам, разделам | Творческие и практические задания, выполнение образцов, упражнения. | по каждой теме |
Оценка самостоятельности, возможностей, способность к самоконтролю | Наблюдение | 1 раз в месяц | |
Коррекция | Успешность выполнения учащимися задач учебно-тематического плана | Индивидуальные занятия, помощь в самореализации, самоконтроле | В течение года |
Итоговый | Контроль выполнения поставленных задач. Уровень творческого роста. | Создание проектов. | В конце года. |
Методические рекомендации.
Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Программа кружка кроме непосредственно исследовательской деятельности включает в себя работу по развитию творческого мышления и воображения школьников, поскольку проектная и, особенно, исследовательская деятельность предполагают наличие гибкости мышления, умение импровизировать, возможность творческого подхода к исследуемой проблеме.
Большой интерес на занятиях вызывает использование игровых приемов. Игры проводятся с целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки, предлагаютсяспециально составленные кроссворды, используются словесные игры, загадки. Для концентрации внимания на различных этапах занятия привлекаются презентации, электронно образовательные ресурсы, цифровые образовательные ресурсы. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
Подобраны такие формы проведения занятий, которые соответствуют возрастным особенностям младших школьников. Тематика уроков здоровьесбережения, простроенная согласно данной программе, тесно связана с повседневной деятельностью детей и построена так, чтобы ребенок без особых усилий, но последовательно и постоянно овладевал необходимыми знаниями и умением их применять в своей жизни и общении с окружающими.
В школе есть все условия и место для проведения кружка – кабинет информатики. Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности. Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка.
Описание материально – технического обеспечения
образовательного процесса.
№ | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Кол-во |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
1. | Учебник «Информатика в играх и задачах», 1 класс, Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. и др., изд. «БАЛАСС», 2002 г. | 1 |
Печатные пособия: | ||
нет | ||
3.Технические средства обучения: | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Интерактивная доска. ПК учителя Мультимедийное оборудование ПК учащихся Принтер Колонки | 1 1 1 14 1 1 |
4.Экранно-звуковые пособия: | ||
1. 2. 3. | Презентации по темам ЭОР по темам Обучающие программы | 10 10 9 |
5. Игры и игрушки: | ||
нет | ||
6.Оборудование класса: | ||
1. 2. 3. 4. | Ученические столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Рабочее место ученика (для работы на ПК) Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. | По количеству учащихся в классе |
10
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140191-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti-informa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности приемных родителей и детей в замещающих семьях»
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Организация дистанционного обучения в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Содержание ФГОС ООО, утвержденного приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя географии»
- «Развитие УУД обучающихся 5-9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.