Разработка технологической карты урока в 5 классе по теме "Геометрические тела и их изображение"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Осуществляемые действия

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационый этап

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Слушают учителя

Умение слушать

Проверяют наличие средств обучения у себя на парте,

настраиваются на учебную работу.

Прогнозирование своей деятельности

Актуализация знаний

Вступительное слово учителя.

Организация устного счета.

Повторение пройденного на прошлом уроке.

Беседа (с постановкой проблемного вопроса)  по будущей теме.  Задает учащимся наводящие вопросы.

Решают примеры устного счета.

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное создание  алгоритмов деятельности  при решении проблем поискового характера.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Постановка целей ,задач

Историческая справка.

Вместе с учениками определяет цель урока.

Определяют цель урока.

Цель урока: научиться определять многогранники среди геометрических тел, изучить их свойства.   

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Постановка вопросов

Целеполагание

Первичное усвоение новых знаний

Создает ситуацию, в ходе решения которой обучающиея делают необходимый вывод

Вспоминают названия геометрических тел, их структуру. Делают выводы по свойствам группы многогранников и их компонентов

Поиск и выделение необходимой информации . Структурирование знаний. Анализ обьектов. Построение логической цепи рассуждений.

Озвучивают полученные выводы

Умение слушать и вступать в диалог

Планирование, прогнозирование

Первичная проверка понимания

Направляет работу учащихся

Самостоятельно решают задачи

№ 675 – устно

№673 - в тетрадях с комментированием.

Шар, куб, параллелепипед, пирамида.

1) Земля, Луна, мяч, мыльный пузырь...

2) Сфера, от греч. шар, воздушный шарик-«сферик».

3) Приводят примеры, 3-4 записывают на доске.

4) Египетские пирамиды, пасхальное блюдо, детские игрушки.

5) Здания, ящики…

6) Из нескольких многоугольников.

6) Среди множества геометрических тел есть большая группа многогранников. Их поверхность состоит из многоугольников.

7) Многоугольник поверхности многогранника называется гранью, вершины этого многоугольника называются вершинами многогранника, а стороны - ребрами многогранника.

8) Перспектива как способ обмана зрения. Рис. 10.3, 10.11.

9) Рисуют в тетрадях и на доске.

10) Обозначают вершины с помощью букв латинского алфавита.

12) Знание свойств геометрических тел, многогранников позволяет рациональнее  использовать их в повседневной жизни.

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез; построение  логической цепи рассуждений

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Вы, конечно, знаете уже некоторые геометрические тела, как они называются?

Закончите  предложение:

1) Форму шара имеют …

2) Как называется его поверхность?

3) Приведите примеры.

4) Форму пирамиды имеют…

5) Форму параллелепипеда, куба имеют…

6) Из чего состоят их поверхности?

7) Какой вывод можно сделать? Что такое многогранники?

Делаем запись на доске и в тетрадях.

8) Как называются стороны и вершины многогранников? Делаем запись на доске и в тетрадях.

9) Как изобразить геометрическое тело, многогранник?

10) Зарисуйте пример.

11) Обозначьте вершины с помощью букв.

12) Чем интересны и полезны в нашей жизни рассмотренные свойства тел, многогранников?

Первичное закрепление

Подводит итог сделанным предположениям.Выступает в роли тьютора для слабых обучающихся при выполнении творческого задания.

Обучающиеся выполняют в группах творческое задание.

Делают записи в тетрадь. После выполнения задания выполняют взаимную проверку.

Выполняют самостоятельную работу.

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу;

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Задает домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия

Подводит итоги урока

Заполните листы рефлексии

Слушал обьяснение учителя-

Решал самостоятельно

Отвечал на вопросы

Решал проблему

Понял учебный материал

Кто на уроке работал лучше всех?

Оцените свою работу по каждому пункту, кроме последнего, по5-бальной системе

Оценивают свою работу и работу одноклассников

Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка

Оценка своей деятельности