План-конспект урока по теме «Взаимодействие популяций разных видов. Симбиоз. Паразитизм»

Государственное вечернее общеобразовательное учреждение

Центра образования Самарской области

План-конспект урока

по теме

«Взаимодействие популяций разных видов. Симбиоз. Паразитизм.»

(общая биология, 11 класс)

Выполнила:

учитель биологии, химии

отделения №1(ИК-5)

Карлова М.А.

Цель урока: На примерах о взаимоотношениях живых организмов в природе вывести классификацию и происхождение экологических взаимодействий. Раскрыть важность и значимость взаимоотношений в природе.

Задачи урока:

Образовательные: изучить типы взаимодействий живых организмов на примере симбиоза и паразитизма, углубить знания учащихся, расширить кругозор.

Развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живому, к окружающей среде. Научить видеть значимость происходящих процессов в природе.

Оборудование: Живые растения, дополнительный раздаточный материал для иллюстрации типов взаимодействий организмов. Набор корней бобовых растений с клубеньками.

Ход урока.

1.Организационный момент (1 мин).

Я настрой себе нашел, Повторю сто раз его-

Чтобы быть везучим. Разойдутся тучи.

У меня все хорошо - У меня все хорошо -

А будет еще лучше! А будет еще лучше!

Данным стихотворением учитель дает позитивный настрой на урок, на сотрудничество.

2. Актуализация опорных знаний (устная беседа с использование фоторепродукций 3мин).

Учитель простыми, наводящими вопросами подготавливает учеников к восприятию нового материала.

Какое влияние оказывают растения на других членов биоценоза?

- Многие животные поедают растения.

-Насекомые, питаясь нектаром растений, опыляют их.

-Птицы и животные принимают участие в опылении и разносе семян растений.

Какое влияние оказывают животные на других членов биоценоза?

-Птица и рыба, крокодил и зебры.

-Коты .

-Слепень и человек , блоха.

3. Организация восприятий и осмысления новой информации т. е. усвоение исходных знаний. Учитель работает с представленным дидактическим материалом. Здесь идет рассказ и объяснение учителя

Взаимодействие двух популяций теоретически можно представить в виде парных комбинаций символов «+», «-», «0», где «+» обозначает выгоду для популяций, «-»- ухудшение состояния популяций, т.е. вред, и «0»- отсутствие значимых изменений при взаимодействии.

СИМБИОЗ

В природе часто встречается сожительство двух или более видов, которое в ряде случаев становится необходимым для обоих партнёров. Такое сожительство называют симбиотическим взаимоотношением организмов (от сочетания сим — вместе, био — жизнь) или симбиозом. Симбиоз — сожительство, форма взаимодействий, при которой оба партнера или один из них извлекает пользу от другого.

На данном этапе учащиеся работают с приложением 1, где показаны несколько форм взаимополезного сожительства.

Кооперация– польза для всех организмов очевидна, по их связь необязательна.

Рак- отшельник и актиния. Рак поселяется в пустой раковине моллюска. А затем подселяет на раковину полипа. Такое сожительство взаимовыгодно: перемещаясь по дну, рак увеличивает пространство, используемое актинией для ловли добычи, часть которой, пораженная стрекательными клетками актинии, падает на дно и поедается раком.

Мурены и креветки. Мурены приплывают к местам, где их ожидают креветки. Мурены принимают определенную позу - ложатся на бок или открывают пасть иждут, пока креветки соберут паразитов с поверхности тела или в ротовой полости. Заодно с паразитами креветки выстригают клешнями поврежденные отмершие ткани.

Среди позвоночных животных такое явление распространено достаточно хорошо. Многие птицы кормятся на копытных, выбирая из их шерсти паразитов – клещей.

Мутуализм – широко распространенная форма взаимополезного сожительства, когда присутствие партнера становится обязательным условием существования каждого из них.

-Лишайник – сожительство гриба и водоросли.В лишайнике гифы гриба, оплетая клетки и нити водорослей, образуют специальные всасывающие отростки, проникающие в клетки. Через них гриб получает продукты фотосинтеза, образованные водорослями. Водоросль же из гиф гриба извлекает воду и минеральные соли.

- Термиты и жгутиковые простейшие. Типичный симбиоз – отношение термитов и жгутиковых простейших, обитающие в их кишечнике. Термиты питаются древесиной, однако у них нет ферментов для переваривания целлюлозы. Жгутиконосцы вырабатывают такте ферменты и переводят клетчатку в простые сахара. Без простейших – симбионтов-термиты погибают от голода.

Мутуализм широко распространен и в растительном мире. Примером взаимовыгодных отношений служит сожительство так называемых клубеньковых бактерий и бобовых растений (гороха, фасоли, сои, клевера, арахиса). Эти бактерии, способные усваивать азот воздуха и превращать его в аммиак, а затем в аминокислоты, поселяются в корнях растений. Присутствие бактерий вызывает разрастание тканей корня и образование утолщений – клубеньков. Растения в симбиозе с азотофиксирующими бактериями могут произрастать на почвах, бедных азотом, и обогащать им почву

-Сожительство гриба с корнями высших растений – микориза. На корнях березы, дуба, ели и многих многолетних трав мицелий гриба образует толстый слой. Корневые волоски на корнях высших растений не развиваются, а вода и минеральные соли поглощаются с помощью гриба. Мицелий гриба проникает даже во внутрь корня, получая от растения углеводы и доставляя ему воду и минеральные соли. Деревья с микоризой растут гораздо лучше.

Человек и полезные кишечные бактерии.

Комменсализм– взаимоотношения, при которых один вид получает пользу от сожительства, а другому это безразлично.

Рыбы-лоцманы и крупные морские животные (слой трения). В открытом океане крупных морских животных часто сопровождают рыбы – лоцманы. При больших скоростях, развиваемой акулой или дельфинами, образуется так называемый слой трения, примыкающий непосредственно к поверхности тела этих животных. Лоцманы, попадая в этот слой, движутся с той же скоростью, не затрачивая больших усилий, и кормятся остатками пищи животных, которых они сопровождают.

Ежовая уточка среди игл морского ежа.

Эпифитные растения. Растения также используют другие виды как места обитания. Примером могут служить эпифиты. Эпифитами могут быть водоросли, лишайники, мхи, цветковые. Древесные растения служат им местом прикрепления, но не источником питательных веществ. Питаются эпифиты за счет отмирающих тканей, выделений хозяина и за счет фотосинтеза. В нашей стране эпифиты представлены лишайниками и некоторыми мхами.

Вопрос учителя: «Являются ли симбиотические отношения для одного из организма вредными?» Исходя из ответа, ученики приходят к выводу, что симбиотические отношения – это позитивные, полезные взаимодействия между организмами.

Учителем используется наглядный материал, размещенный на доске, а учащиеся используют приложение №2

ПАРАЗИТИЗМ

Организмы могут использовать другие виды не только как место обитание, но и как постоянный источник питания, нанося при этом значительный вред.

Паразитизм распространен широко. Известно несколько десятков тысяч видов паразитических форм, из них около 500 – паразиты человека. Поэтому изучение паразитов необходимо для предупреждения и лечения заболеваний. Организм-хозяин служит для паразита источником питания, очень часто – местом обитания, защитой от врагов. Тело хозяина создает для живущих в нем организмов благоприятный и относительно ровный микроклимат, не подверженный тем значительным колебаниям, которые всегда имеют место в природе.

Различают несколько форм паразитизма.

Временный паразитизм. Организм-хозяин подвергается нападению на короткий срок, лишь на время питания.

Клопы: постельный, поцелуйный.

Слепни, комары, мухи жигалки, блохи, вши.

Нередко на одного хозяина нападает много паразитов. В этих случаях организму хозяина наносится большой ущерб, и он может погибнуть. Паразитизм не всегда можно отличить от хищничества. Например, миноги нападают на треску, лососей и даже китов. Присосавшись к жертве, минога питается соками ее тела в течении нескольких дней, даже недель Выделения щечных желез миноги препятствуют свертыванию крови. Многие рыбы погибают от ран

Постоянный паразитизм. При более тесном контакте паразита с хозяином эволюционное преимущество получают организмы, способные длительное время использовать хозяина, не приводя к слишком ранней его гибели и обеспечивая себе тем самым наилучшее существование. К числу постоянных паразитов относятся простейшие (малярийный плазмодий, дизентерийная амеба), плоские черви (сосальщики, цепни), круглые черви (аскарида, трихина, власоглав), членистоногие (чесоточный зудень, вши).

Паразитические отношения часто встречаются и у растений. Особенно широко распространены паразитические растения и грибы (гриб рода фитофтора, мучнисторосяные, ржавчинные, головневые).

Есть паразиты и среди цветковых растений. Они особенно распространены в тропиках, но нередко встречаются в умеренной зоне.

Повилика, заразиха, омелия, раффлезия, мухи, откладывающие яйца в гнезда одиночных ос, где личинки мух питаются парализованными гусеницами, заготовленными осой для своего потомства.

Про каждое животное можно сказать, что это целый зоопарк, внутри и снаружи которого живет много других животных. Внутри организма могут обитать микроорганизмы, гельминты, на поверхности тела могут паразитировать клещи и вши, а время от времени за его счет питаются комары и пиявки. Все они относятся к различным группам паразитов.

Английский писатель Джонатан Свифт так описал широкую распространенность паразитизма в природе:

Под микроскопом он открыл, что на блохе

Живет блоху кусающая блошка;

На блошке той – блошинка-крошка,

В блошинку же вонзает зуб сердито

Блошиночка, и так adinfinitum.

Паразитизм характеризуется тремя основными особенностями:

1.Паразит в течение всей своей жизни нападает всего на одну особь (редко — на многих) и поедает только часть вещества своей жертвы (хозяина); паразит причиняет хозяину вред, но очень редко приводит к его быстрой гибели.

2.Паразит обязательно живёт (постоянно или временно) в теле или на поверхности тела своего хозяина, поэтому паразиты обычно намного меньше своего хозяина.

3.Паразит гораздо теснее связан со своим хозяином, чем хищник с жертвой. Это результат естественного отбора и узкой специализации видов.

4.Первичная проверка понимания.

Запишите, используя пары символов ( «+ +», « - - «, « - +», «о о», «+ о») следующие типы взаимодействия двух популяций:

Хищничество ___________________________

Симбиоз _______________________________

Паразитизм ____________________________

Кооперация ___________________________

Комменсализм_________________________

5Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности, путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

I УРОВЕНЬ

1.Соедините стрелками понятие и соответствующее ему определение

II УРОВЕНЬ

Тестовый контроль знаний

2.В чем сходство и различие хищничества и паразитизма?

3.Подумайте, какие типы связей возникаютмежду такими парами видов, как дерево и гриб, синица и дятел, дождевой червь и дуб, заяц-беляк и волк, гусеница капустной белянки и капуста, аскарида внутри человека, лишайник, лишайник на дереве.

III УРОВЕНЬ

Заполните среднюю колонку таблицы примерами, характеризующими тип биологического взаимодействия между популяциями разных видов. Пары видов, вступающих в отношения определенного типа, нужно выбрать из последней колонки. Каждый вид можно использовать для примера только один раз.

Знания, полученные на уроке, какие бывают биотические взаимоотношения организмов, пригодятся вам в дальнейшей жизни.

Мой совет юношам и девушкам. При составлении букетов учесть такой момент: розы и гвоздики, тюльпаны и нарциссы в одной вазе губительно действуют друг на друга, поэтому надо поместить их только отдельно, а не вместе.

Для практической деятельности человека большой интерес представляет использование паразитов для борьбы с переносчиками возбудителей инфекционных заболеваний или с вредителями сельского хозяйства. Существуют паразитические низшие грибы, которые поражают насекомых и их личинок. Биологические методы борьбы в будущем позволят сократить применение ядохимикатов в сельском хозяйстве.

Анализ темы урока на уровне художественного произведения. Заключительный эмоциональный аккорд.

КУКУШОНОК.

В. Бианки.

Кукушка сидела на березе среди рощи.

Вокруг нее то и дело мелькали крылья. Птицы хлопотливо сновали между деревьями, высматривали уютные уголки, таскали перышки, мох, траву. Скоро должны были появиться на свет маленькие птенчики. Птицы заботились о них.

Они спешили, вили, строили, лепили.

А у Кукушки была своя забота. Она ведь не умеет ни гнезд вить, ни птенцов воспитывать. Она сидела и думала: "Вот посижу здесь и погляжу на птиц. Кто лучше всех себе гнездо выстроит, той и подкину свое яйцо".

И Кукушка следила за птицами, спрятавшись в густой листве. Птицы не

замечали ее.

Трясогузка, Конек и Пеночка выстроили себе гнезда на земле. Они так

хорошо спрятали их в траве, что даже в двух шагах нельзя было заметить

гнезда. Кукушка подумала:

"Эти гнезда ловко спрятаны! Да вдруг придет Корова, нечаянно наступит

на гнездо и раздавит моего птенца. Не подкину своего яйца ни Трясогузке, ни

Коньку, ни Пеночке".

И стала высматривать новые гнезда.

Соловей и Славка свили гнезда в кустах.

Кукушке понравились их гнезда. Да тут прилетела вороватая Сойка с

голубыми перьями на крыльях. Все птицы кинулись к ней и старались прогнать

ее от своих гнезд.

Кукушка подумала:

"Сойка всякое гнездо разыщет, даже гнезда Соловья и Славки. И утащит

моего птенчика. Куда же мне подбросить свое яйцо?"

Тут на глаза Кукушке попалась маленькая Мухоловка-Пеструшка. Она вылетела из дупла старой липы и полетела помогать птицам прогонять Сойку . "Вот отличное гнездо для моего птенца! - подумала Кукушка. - В дупле его Корова не раздавит и Сойка не достанет. Подкину свое яйцо Пеструшке!"

Пока Пеструшка гонялась за Сойкой, Кукушка слетела с березы и снесла яйцо прямо на землю. Потом схватила его в клюв, подлетела к липе, просунула голову в дупло и осторожно опустила яйцо в Пеструшкино гнездо.

Кукушка была очень рада, что пристроила наконец своего птенца в

надежное место.

"Вот какая я ловкая! - думала она, улетая. - Не всякая Кукушка

догадается подкинуть свое яйцо Пеструшке в дупло".

Птицы прогнали Сойку из рощи, и Пеструшка вернулась в свое дупло. Она и не заметила, что в гнезде прибавилось одно лишнее яйцо. Новое яйцо было почти такое же маленькое, как любое из ее четырех яиц. Ей надо быпересчитать их, но маленькая Пеструшка не умела считать даже до трех. Она спокойно уселась высиживать птенцов.

Высиживать пришлось долго, целые две недели. Но Пеструшка не скучала.

Она любила сидеть в своем дупле. Дупло было не широкое, не глубокое, но

очень уютное. Пеструшке больше всего нравилось, что вход в него был совсем

узенький. Она сама с трудом в него пролезала. Зато она была спокойна, что

никто не заберется в ее гнездо, когда она будет улетать за кормом для своих

птенцов.

Когда Пеструшке хотелось есть, она звала своего мужа - пестрого Мухолова. Мухолов прилетал и садился на ее место.

Он терпеливо дожидался, пока Пеструшка досыта наестся бабочек, комаров

и мух. А когда она возвращалась, он взлетал на ветку, как раз против дупла,

и весело распевал:

- Тц! Крути, крути! Крути, крути! - При этом он быстро крутил своим

прямым черным хвостом и потряхивал пестрыми крылышками.

Коротенькая была у него песня, но Пеструшка слушала ее всегда с

удовольствием.

Наконец Пеструшка почувствовала, будто кто-то шевелится под ней! Это был первый птенчик, - голый, слепой. Он барахтался среди скорлупок яйца.

Пеструшка сейчас же унесла скорлупки из гнезда.

Скоро появились на свет еще три птенчика. Теперь Пеструшке и Мухолову

прибавилось хлопот. Надо было кормить четырех птенчиков и высиживать пятое яйцо.

Так прошло несколько дней. Четыре птенчика подросли и покрылись пушком.

Тут только вышел из яйца пятый птенец. У него была очень толстая голова, большущий рот, покрытые кожицей глаза навыкате. И весь он был какой-то жилистый, нескладный.

Мухолов сказал:

- Не нравится мне что-то этот уродец. Давай выкинем его из гнезда!

- Что ты! Что ты! - испугалась Пеструшка. - Не виноват же он, что таким

родился.

С этой минуты у Мухолова и Пеструшки не стало отдыха. До ночи таскали

птенцам корм и убирали за ними в гнезде. Всех больше ел пятый птенец.

А на третий день случилось несчастье.

Мухолов и Пеструшка улетели за кормом. А когда прилетели, увидели двух своих пушистых птенчиков на земле под липой. Они ударились головой о корень и разбились насмерть.

Но как они могли выпасть из дупла?

Пеструшке и Мухолову некогда было горевать и раздумывать. Оставшиеся

птенцы громко кричали от голода. Всех громче кричал уродец. Пеструшка и

Мухолов по очереди сунули ему в рот принесенный корм. И опять улетели.

Сейчас же уродец задом подкопался под одного из оставшихся в дупле

братишек. Братишка побарахтался и угнездился в ямке на спине уродца.

Тогда уродец ткнулся головой в дно дупла. Как руками, уперся голыми

тонкими крылышками в стенки и стал задом-задом выпячиваться из дупла.

Вот пушистый птенчик, сидя в ямке на спине уродца, показался в

отверстии дупла. Пеструшка в это время подлетела к липе с бабочкой в клюве.

И она увидела: вдруг снизу что-то подбросило ее пушистого птенчика. Птенчик

вылетел из гнезда, беспомощно перевернулся в воздухе и упал на землю.

В ужасе Пеструшка выпустила бабочку, вскрикнула и кинулась к птенчику.

Он был уже мертв.

Пеструшка и тут не поняла, что выбрасывает ее пушистых птенцов из дупла

птенец-уродец. И кто бы мог подумать, что он такой злодей? Ведь ему было

только три дня от роду. Он был еще совсем голенький и слепой.

Когда Пеструшка улетела, он так же подсадил себе на спину четвертого -

последнего - братишку. И так же, упершись головой и крылышками, неожиданным

и сильным толчком вытолкнул его из дупла.

Теперь он остался в гнезде один. Мухолов и Пеструшка

погоревали-погоревали о пушистых своих птенцах, но делать нечего - стали

одного уродца кормить. А он рос не по дням, а по часам. Глаза у него

открылись.

- Погляди, какой он стал толстый, - говорил Мухолов Пеструшке, когда

они встречались у дупла, каждый с мушкой в клюве. - И такой обжора: прямо

ненасытный чертенок!

Но Пеструшка не боялась уже за сына. Она знала, что добрый Мухолов

ворчит нарочно.

А ненасытный птенец все рос и рос. И прожорливость его росла вместе с

ним. Сколько ни приноси еды, ему все было мало.

Он уже так вырос, что заполнил собой все дупло. Он покрылся пятнистыми

рыжими перьями, но все еще пищал, как маленький, и просил есть.

- Что нам делать? - тревожно спрашивал Мухолов у Пеструшки. - Он

перерос уже нас с тобой. И он совсем не похож на молодую Мухоловку.

- Я и сама вижу, - грустно отвечала Пеструшка, - что он не родной наш

сын. Это Кукушонок. Но теперь уж ничего не поделаешь: нельзя же оставить его

умирать с голоду. Он наш приемыш. Мы должны его выкормить.

И они его кормили с утра до ночи.

Лето кончилось. Все чаще дул сильный осенний ветер, старая липа дрожала

и скрипела под его порывами. Птицы в роще собрались на юг.

Трясогузка, Конек, Пеночка, Соловей и Славка отправлялись в путь со

своими птенцами. Они звали с собой Мухолова и Пеструшку.

А те только молча качали головой и показывали на старую липу.

Из дупла ее раздавался голодный писк и высовывался широко разинутый

клюв Кукушонка.

Пеструшка каждый день упрашивала его вылезти из гнезда:

- Смотри, - говорила она ему, - уже холода настают. И тебе, и нам пора

улететь отсюда. Да и опасно оставаться в гнезде: ветер с каждым днем

сильней, того и гляди, сломается старая липа!

Но Кукушонок только крутил головой и по-прежнему оставался в дупле.

Пришла холодная осень, стали исчезать мухи и бабочки. Наконец Мухолов

сказал Пеструшке:

- Больше нельзя нам оставаться здесь. Летим, летим, пока сами не умерли

с голоду. Все равно уж нам нечем кормить Кукушонка. Без нас он скоро

проголодается и вылезет из дупла.

Пришлось Пеструшке послушаться мужа. В последний раз они накормили

своего приемыша. Потом вылетели из рощи и понеслись на юг.

Кукушонок остался один. Скоро ему захотелось есть, и он стал кричать.

Никто не подлетал к нему.

Напрасно он старался подальше высунуть голову из дупла, крутил ею во

все стороны и кричал все громче и громче. Пеструшка и Мухолов были уже

далеко и не могли его слышать. К вечеру он охрип от крика, но все еще сидел

в гнезде.

А ночью поднялась буря. Дождь хлестал в дупло.

Кукушонок втянул голову в плечи и сидел, прижавшись к стенке. Он весь

дрожал от холода и страха.

Ветер был такой сильный, что старая липа качалась, как травинка, и

громко скрипела. Казалось, вот-вот она треснет от корня до самой макушки.

К утру буря утихла. Кукушонок все еще сидел, прижавшись к стенке. Он

еще не мог опомниться от страха.

Когда солнце взошло высоко, его лучи проскользнули в дупло и согрели

мокрого Кукушонка.

За ночь к нему вернулся голос. Но он уже так ослаб от голода, что не

мог подняться на ноги и высунуть голову из дупла.

Днем в рощу пришли Мальчик и Девочка.

Ветер поднимал с земли желтые листья и крутил в воздухе. Дети бегали и

ловили их. Потом они принялись играть в прятки. Мальчик спрятался за ствол

старой липы.

Вдруг ему почудился птичий крик из глубины дерева.

Мальчик поднял голову, увидел дупло и вскарабкался на дерево.

- Сюда! - крикнул он сестре. - Тут в дупле кукушка сидит.

Девочка прибежала и попросила брата достать ей птицу.

- Я не могу просунуть руку в дупло! - сказал Мальчик. - Дырка слишком

узенькая.

- Тогда я вспугну кукушку, - сказала Девочка, - а ты лови ее, когда она

полезет из дупла.

Девочка принялась колотить палкой по стволу.

В дупле поднялся оглушительный грохот. Кукушонок собрал последние силы,

ногами и крыльями уперся в стенки и стал вырываться из дупла. Но как ни

старался, не мог протиснуться наружу.

- Смотри! - закричала Девочка. - Кукушка не может вылезти, она слишком

толстая.

- Погоди, - сказал Мальчик, - сейчас я ее вытащу.

Он достал из кармана перочинный ножик и расширил им вход в дупло.

Пришлось вырезать широкую дыру в дереве, прежде чем удалось вытащить из него

Кукушонка. Он давно уже вырос с большую кукушку и был в три раза толще своей

приемной матери - Пеструшки. Но от долгого сидения в дупле он был очень

неповоротлив и не умел летать.

- Мы возьмем его с собой, - решили дети, - и будем кормить.

Мимо пустой липы пролетали на юг птицы. Среди них и Кукушка. Она

увидела дупло, куда весной опустила свое яйцо, и опять подумала:

"Какая я ловкая! Как хорошо я устроила своего птенца! Где-то он теперь?

Верно, встречу его на юге".

И она скорей полетела дальше.

1.Ваше отношение к рассказу?

2.Какой тип взаимоотношений показывает писатель?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146633-plan-konspekt-uroka-po-teme-vzaimodejstvie-po