Урок ознакомления с новой темой "Доли.Обыкновенные дроби " с применением технологии АМО, 5 класс

Организационная информация

Автор урока

Батманова Юлия Андреевна

Предмет

математика

Класс, профиль класса/группа, количество человек

5, общеобразовательный, 20 человек

Продолжительность урока (занятия)

45

Методическая информация

Тема урока /занятия/мероприятия

Доли. Обыкновенные дроби

Автор учебника или УМК, по которому ведётся обучение (если имеется)

Виленкин Н.Я, Жохов В.И. и др.

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Урок ознакомления с новым материалом

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

Способности класса - средние, активность сохраняется на протяжении всего урока;

Цели урока/ занятия/ мероприятия

Создание условий для восприятия материала по теме «Доли. Обыкновенные дроби» средствами АМО.

Задачи урока/ занятия/ мероприятия

Образовательная:

научить понимать, что такое доля, половина, треть и четверть; сформировать умение записывать дроби и изображать их на координатном луче.

Развивающая:

создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать , обобщать познавательные объекты, делать выводы;

создать условия для развития памяти, внимания, воображения;

содействовать формированию  самостоятельной познавательной деятельности;

содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.

Воспитательная:

способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;

способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах, коллективе;

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия

В ходе урока ученики познакомятся с понятиями «доли» и «обыкновенные дроби», научатся их записывать и изображать на координатном луче.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Доли, обыкновенные дроби, числитель, знаменатель.

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажитенеобходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет чего введенные АМО,решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие/знакомство

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад

3 мин.

Комплимент

Заимствованный, но измененный или адаптированный

Цель:

Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад.

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: нет

Предварительная подготовка (если требуется): фонограмма «От улыбки…»

Размещение расшифровок цветов на слайде

На фоне звучащей фонограммы «От улыбки..» учитель спрашивает детей, как они себя чувствуют, и просит их поднять карточку, цвет которой соответствует их настроению. Интерпретация цветов дана на слайде, например: красный – «Отличное», зеленый - «Хорошее» , черный – «Я расстроен» .

После этого учитель говорит, что настроение в группе различное и предлагает улучшить его, сделав соседу по парте комплимент.

Коммуникативные УУД:

умение взаимодействовать в коллективе

Регулятивные УУД:

Умение мобилизовать силы и настраиваться на рабочий процесс

Социальная компетентность: умение сотрудничать, воспитание взаимоуважения

Учащиеся настраивают контакт между собой, полностью включаются в работу и настраиваются на позитивный лад.

Вхождение в тему урока (определение целей урока)

Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения

3 мин.

Смекалкин

авторский

Цель: Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: Мандарины

Предварительная подготовка (если требуется):-

На столе разложить несколько мандаринов. Некоторые из них разобрать на дольки.

Задать учащимся ряд вопросов.

Подвести к тому, чтобы прозвучали слова: целые и доли. Далее посчитать количество долей в 1 мандарине, отложить 2 доли и попросить учащихся записать на доске, например 2/7. Что, соответственно, должно вызвать затруднения.

Попросить учащихся сформулировать тему урока.

Личностные УУД: смыслообразование

Регулятивные УУД: умение целеполагание

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Информационная компетентность: умение ставить цели и делать выводы на основе наблюдения, упорядочивать и интерпретировать данные

Учебно-позновательная компетентность:

иметь опыт восприятия картины мира

Обучающиеся учатся рассуждать, делать выводы, ставить цели, находить общее верное решение ситуации, взаимодействовать в коллективе

Определение ожиданий и опасений учащихся

Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически комфортной обстановки

4 мин.

Погода

Заимствованный, но адаптированный

Цель: Определение ожиданий и опасений учащихся

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода:

Плакат желтого солнышка и серой тучки, маленькие карточки для детей в форме солнышка и тучки;

Предварительная подготовка (если требуется):-

Учитель предлагает учащимся записать свои ожидания от урока и опасения. Ожидания прикрепить на фигурку солнышка, опасения- на серую тучку. После того, как все ученики разместят свои «прогнозы» на урок, учитель подводит итоги. (Далее к прогнозу вернуться в конце занятия. Спросить у детей, нет ли желающих забрать тучку.)

Личностные УУД: Смыслообразование

Регулятивные УУД: умение целепологать

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Информационная компетентность: умение вести наблюдение, упорядочивать и интерпретировать данные

Учебно-позновательная компетентность:

иметь опыт восприятия картины мира

Учащиеся должны почувствовать себя уверенно, сконцентрироваться на ключевых моментах и активно включиться в работу

Фаза 2 «Работа над темой»

Инпут (интерактивная лекция)

Сообщение нового знания

5 мин

Солнышко

авторский

Цель: Оживление внимания при введении новых понятий

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: солнышко с надписью «ДРОБЬ» и лучи из картона

Предварительная подготовка (если требуется):подбор заданий

Учитель предлагает ученикам поработать над параграфом и ответить на ряд вопросов, расположенные на лучах солнца. Ответы записываются на лучах из картона и прикрепляются сверху вопроса. Задание считается выполненным , когда останутся на солнышке только ответы.

Познавательные, включая общеучебные и логические УУД: умение осуществлять логические действия анализ, синтез, обобщение

Учебно-познавательная компетентность: умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; описывать результаты, формулировать выводы;

Информационная компетентность: организовывать взаимосвязь своих знаний

Погружение в новую среду посредством беседы, направленной на умение осознать новую информацию, выбирать необходимую.

Проработка содержания темы

Усвоение нового материала и ЗУН и К

20 мин.

Математическое дерево

авторский

Цель: Усвоение нового материала и ЗУН и К

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода:

Дерево из картона, на яблоках размещены задания различного типа Предварительная подготовка (если требуется):подбор заданий; подготовка правильных ответов на слайде (плакате)

Ребята делятся на 4 группы для выполнения заданий. Выполнив, вешают яблочко на место. В результате выполнения всех заданий ученики должны получит кодовое слово.

Группа, выполнившая все задания верно, получает право продемонстрировать и объяснить решение заданий, вызвавших затруднения.

Познавательные, включая общеучебные и логические УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Регулятивные УУД: способность к самоконтролю

Коммуникативные УУД: взаимодействие в группе.

Учебно-познавательная компетентность: самостоятельно заниматься обучением

Коммуникативная компетентность:

владение способами совместной деятельности в группе, паре

Во время выполнения этого задания обучающиеся могут проявлять творческую инициативу.

Комментируя решение задач, они учатся выражать свои мысли, тем самым развиваются регулятивные и коммуникативные УУД.

Правда и только правда

Заимствованный, но измененный или адаптированный

Цель: предварительный контроль уровня усвоения знаний нового материала.

.

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: текст на слайде с ошибками (в среднем 10 ошибок)

Предварительная подготовка (если требуется):подбор материала

Учащимся предлагается найти ошибки в тексте.

Ошибки допускаются в определениях, в заданиях с использованием наглядности и т.д.

Далее задать вопросы: «Кто нашел 10 ошибок/9 / 8 и т.д.?»

В результате учитель получает информацию об уровне личных достижений каждого ученика.

Познавательные, включая общеучебные и логические УУД:

выбор эффективных способов решения задач.

Регулятивные УУД: способность к самоконтролю.

Коммуникативные УУД: взаимодействие в коллективе

Учебно-познавательная компетентность: самостоятельное занятие обучением

Получение информации для учителя об уровне усвоения темы, в т.ч. самоконтроль учащихся. В случае возникновения спорных вопросов ученики обосновывают свою точку зрения, учатся вести беседу.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Эмоциональная разрядка

Снятие напряжения и усталости, расслабление и восстановление энергии

5 мин.

Переполох на заднем дворе

Заимствованный,

Цель: снятие напряжения и усталости, расслабление и восстановление энергии

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: -

Предварительная подготовка (если требуется): -

Учитель делит учеников на пары. Раздаёт роли (куры, гуси, поросята, лошади, коровы, волк) и предлагает побыть в роли актеров.

Сюжет. Поздним, поздним вечером пробрался волк на задний двор. Осмотрелся. Куры сидели на жёрдочке, и всё о чём-то говорили. Гуси устроились чуть ниже, о чём-то беседовали. Поросята лежали в углу и звонко похрюкивали. Коровки жевали сено и обсуждали события прошедшего дня. Лошадки поддерживали их разговор. И тут волку так захотелось присоединиться к их разговору, что он не выдержал и рассказал анекдот. Куры, гуси, поросята, коровки, лошадки услышали его, испугались и громко, громко закричали. Волк удивился, взвыл и убежал восвояси.

Коммуникативные УУД:

умение сотрудничать в группе

Регулятивные УУД: умение расслабляться, мобилизовать свои силы

Коммуникативная компетентность:

владение способами совместной деятельности в группе

Участники расслабляются, Снимают возникшие перенапряжение и усталость.

Рефлексия

Получение эмоциональной содержательной оценки процесса и результатов обучения

5 мин.

Ресторан

Заимствованный

Цель: получение эмоциональной содержательной оценки процесса и результатов обучения

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: -

Предварительная подготовка (если требуется): -

Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…

Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли в монологической и диалогической речи.

Личностные УУД: понимание ценности знания.

Регулятивные УУД: умение оценивать результат своей деятельности (в группе или на уроке в целом).

Учебно-познавательная компетентность: формирование навыков учебной деятельности.

Социальная компетентность: способность к анализу.

Обучающиеся самостоятельно оценивают свою деятельность в группе или на уроке.