Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 154»

Программа

формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни.

МБОУ СОШ №154

Первомайского района города Новосибирска

автор:

преподаватель- организатор ОБЖ

МБОУ СОШ № 154

Смыкова Е.А.

г. Новосибирск 2014г.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………стр.3

Цель, задачи………………………………………………..стр.6

Основные направления реализации программы...............стр.8

Основные методы и содержание деятельности школы

по реализации программы…………………………….....стр.12

Мероприятия по реализации программы……………….стр.14

Планируемые результаты реализации программы…….стр.15

Оценка эффективности реализации программы……….стр.18

Система контроля за реализацией программы………....стр.20

Приложения……………………………………………....стр.21

Пояснительная записка

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в соответствии с определением Стандарта — комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка. Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени основного общего образования являются:

Указ президента РФ от 1 июня 2012г. №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

ФЗ РФ от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Минобрнауки России № 1897 от 17 декабря 2010г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 23 июля 2008г. №45 «Об утверждении СанПин 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях»

ФЗ РФ от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

ФЗ РФ от 8 января 1998 г. № З-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах»

ФЗ РФ от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

Федеральный закон от 21.11.2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»

Приказ Минобразования РФ от 28 февраля 2000г. №619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде»

Методические материалы:

Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» - М.: Просвещение, 2011.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» -М:, Просвещение, 2009.

Дзятковская Е.Н. Экологическое развивающее образование: Учебное пособие- М., Экология и образование, 2011.

Габер И.В. «Как принять участие в конкурсе «Школа-территория здоровья». Методические рекомендации- Новосибирск, НИПКиПРО, 2011.

Соловов А.Л. «Навыки жизни». Сборник методических рекомендаций. - М. Научно-методический центр «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л.С. Выготского Минобразования РФ., 2000.

Радченко М.П., Габер И.В. «Социальные и спортивные антинаркотические акции в образовательных учреждениях: Сборник методических рекомендаций»- Новосибирск, НИПКиПРО, 2011.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья обучающихся:

социальные, экономические и экологические условия окружающей действительности;

факторы риска, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

активно формируемые у обучающихся комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

особенности отношения обучающихся к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Цель, задачи.

Цель:Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья участников образовательного процесса, формирования культуры экологически целесообразного здорового и безопасного образа жизни через внедрение в педагогическую практику основной ступени общего образования инновационных здоровье сберегающих и здоровье формирующих педагогических технологий, физкультурно-спортивных и оздоровительных технологий, а также технологий развития ресурсов, обеспечивающих снижение риска употребления психоактивных веществ среди обучающихся, развитие транспортной культуры обучающихся и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи:

Совершенствовать экологически безопасную здоровьесберегающую инфраструктуру образовательного учреждения

Обеспечить рациональную организацию учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Совершенствовать воспитание экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в системе мероприятий физкультурно-спортивной и оздоровительной направленности

Обеспечить на постоянной основе просвещение родителей по вопросам охраны здоровья обучающихся, профилактики суицидального поведения, потребления психоактивных веществ, жестокого обращения с детьми, формирования у детей экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Развивать педагогическую компетентность родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.

Обеспечить развитие психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации, в том числе организация и проведение социально- психологического тестирования школьников с целью раннего выявления потребителей ПАВ.

Внедрение дополнительных образовательных модулей по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, обеспечивающих достижение запланированных личностных, метапредметных и предметных результатов:

формирование представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

формирование представления о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить школьника составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды

формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний, убежденности в выборе здорового образа жизни;

приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять.

Основные направления реализации программы.

Основные виды деятельности обучающихся: учебная, учебно- исследовательская, образно-познавательная, игровая, рефлексивно-оценочная, регулятивная, креативная, общественно полезная.

Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура, экологически безопасное поведение.

Основные формы организации внеурочной деятельности: развивающие ситуации игрового и учебного типа.

Системная работа по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни организована по следующим направлениям:

-создание экологически безопасной, здоровьесберегающей инфраструктуры школы;

-организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся;

-организация физкультурно-оздоровительной работы;

-реализация дополнительных образовательных курсов;

-организация работы с родителями (законными представителями).

Безопасная инфраструктур а ОУ

Реализация дополнительных образовательных курсов

Работа с родителями (законными представителями)

Организация физкультурно- оздоровительной работы

Организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся

Модуль 6

Профилактика

Дорожно-транспортного травматизма

Модуль 5

Культура общения

Модуль 4

Профилактика употребления ПАВ

Модуль 3

Культура здорового питания

Модуль 2

Развитие

Физической культуры

Модуль 1

Гигиена учебного труда

Безопасная инфраструктура ОУ: В школе создана экологически безопасная, здоровьесберегающая инфраструктура:

- состояние и содержание здания и помещений школы соответствуют экологическим требованиям, санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

-в школе есть столовая, а также помещения для хранения пищи;

-организовано качественное горячее питание обучающихся;

- спортивный зал оснащен необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём, в зимнее время обучающиеся выходят на лыжах;

-в школе имеется медицинский кабинет;

-наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учитель физической культуры, учитель ОБЖ, медицинский работник).

Школьная столовая работает с 9.00 до 14.00 ч.

Питание детей осуществляется в следующем режиме:

1-4 классы - после второго урока;

5-11 классы -после третьего урока .

Бесплатно питаются все обучающиеся, которые относятся к категории малообеспеченные, стоящие на учёте в органах социальной защиты.

Осенью и весной проводится День Здоровья.

На каждого ребёнка заведена медицинская карта.

В школе проводятся регулярные профилактические осмотры с участием врачей специалистов в 1-11 классах.

В школе проводятся мероприятия по профилактике острых, инфекционных заболеваний.

Ответственность и контроль за реализацию этого направления возлагаются на администрацию школы.

См. Приложение№1

Организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, при чередовании обучения и отдыха включает:

-соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеурочной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

-использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

-введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

-строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

-индивидуализацию обучения, учёт индивидуальных особенностей развития обучающихся: темпа развития и темпа деятельности, обучение по индивидуальным образовательным траекториям.

Виды учебной деятельности, используемые в урочной и внеурочной деятельности: ролевые игры, проблемно-ценностное и досуговое общение, проектная деятельность, социально-творческая и общественно полезная практика. Формы учебной деятельности, используемые при реализации программы: исследовательская работа во время прогулок, в музее, деятельность классной или школьной газеты по проблемам здоровья или охраны природы, мини-проекты, дискуссионный клуб, ролевые ситуационные игры, практикум-тренинг, спортивные игры, дни здоровья.

Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

-полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

- рациональную организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

-организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

-организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

-регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого направления зависит от администрации школы, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

Работа с родителями (законными представителями) включает (Приложение №2):

лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей, и т. п.;

приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно­методической литературы;

организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

организация родительского всеобуча «Четыре родительских урока в школе». Приложение №3

Реализация дополнительных образовательных курсов, направленных на повышение уровня знаний и практических умений обучающихся в области экологической культуры и охраны здоровья, предусматривает:

-организацию в школе кружков, секций, факультативов по избранной тематике;

-проведение тематических дней здоровья, интеллектуальных соревнований, конкурсов, праздников и т. п.

Эффективность реализации этого направления зависит от деятельности всех педагогов.

Преподавание дополнительных образовательных курсов, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, предусматривает разные формы организации занятий: интеграцию в базовые образовательные дисциплины, факультативные занятия, занятия в кружках, проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, организацию тематических дней здоровья.

Основные методы и содержание деятельности МБОУ СОШ №154 по реализации программы «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни»

Содержание работы школы по реализации программы «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» структурировано в виде шести разделов- модулей.

Модуль 1 «Гигиена учебного труда» на формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить школьника составлять, анализировать и контролировать свой режим дня

Модуль 2 «Развитие физической культуры»направлен на формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей.

Модуль 3 «Культура здорового питания» направлен наформирование представления о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах.

Модуль 4 «Профилактика употребления ПАВ» направлен на формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды, на формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний, убежденности в выборе здорового образа жизни. Данный модуль проходит в виде внеурочного курса

Модуль 5 «Культура общения» направлен на приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации

Модуль 6 «Профилактика дорожно-транспортного травматизма» направлен наформирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять.

Мероприятия по реализации программы «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни», раскрывающие модули программы.

Планируемые результаты реализации

программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур.

Мониторингпредставляет собой информационно-аналитическую систему, позволяющую осуществить диагностику текущего состояния показателей экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни школьников, физического здоровья обучающихся, их физического развития и является медико-психолого-социально-педагогическим исследованием. Таким образом, при его проведении для получения комплексной информации должны активно взаимодействовать учителя, медицинские работники и родители обучающихся. Мониторинг проводится с целью получения информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по укреплению здоровья.

Основные этапы мониторинга:

1 этап – подготовительный, определяет цели, объекты, сроки и инструментарий проведения мониторинга;

2 этап – практический, в ходе которого осуществляется сбор информации, наблюдение, собеседование, тестирование, анкетирование, контроль знаний, умений, навыков, способностей и склонностей школьников;

3 этап – аналитический, сведение в единое целое всей информации о воспитанниках (семья, родители, мнение учителей, собственное наблюдение, результаты диагностирования) в карту саморазвития;

4 этап – обратной связи, здесь осуществляется проверка результатов, коррекция действий, фиксация информации, на основе сопоставления и анализа результатов мониторинга классный руководитель прогнозирует дальнейший процесс воспитания культуры здоровья школьников.

При проведении мониторинга решаются следующие задачи:

установление факторов, оказывающих негативное воздействие на состояние физического здоровья учащихся;

определение неотложных и долгосрочных мероприятий по предупреждению и устранению негативных воздействий на физическое здоровье учащихся;

прогнозирование состояния физического здоровья.

Мониторинг включает в себя:

наблюдение за состоянием физического здоровья и развития детей;

распределение учащихся по группам здоровья;

охват учащихся горячим питанием;

пропуски учащимися уроков по болезни;

участие обучающихся в акциях, конкурсах, спортивно-массовых и оздоровительных мероприятиях различного уровня;

участие учащихся в экологических акциях, конкурсах, мероприятиях различного уровня;

занятость учащихся в кружках, секциях и объединениях спортивно-оздоровительной направленности;

занятость учащихся в кружках, секциях и объединениях экологической направленности;

сбор, хранение, обработку и систематизацию данных наблюдения за состоянием физического здоровья и развития учащихся;

подготовку предложений по вопросам укрепления здоровья;

мониторинг успешности обучения и здоровья учащихся в период их пребывания в образовательном учреждении.

Критерии здоровья:

1) показатели развитости средств сохранения и развития здоровья:

наличие в образовательном учреждении средств и способов оздоровления (проведение оздоровительных мероприятий)

обеспеченность образовательного учреждения медицинскими работниками;

количество видов услуг профилактического и медицинского характера, оказываемых в образовательном учреждении;

2) результативные показатели:

соответствие показателей здоровья региональным нормативам (по медицинским нормативам);

коэффициент заболеваемости;

динамика травматизма;

динамика групп риска;

динамика факторов риска;

спортивные достижения обучающихся;

отношение обучающихся к вредным привычкам,

динамика формирования установок на ведение здорового образа жизни;

показатели физической подготовленности;

динамика показателей здоровья педагогов;

число учащихся, занимающихся физкультурой и спортом.

Результаты, полученные в ходе мониторинга, позволяют определить эффективность деятельности педагогического коллектива и родителей по формированию у учащихся экологической культуры, ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Система контроля за реализацией Программы

Цель:выявление имеющихся отклонений в реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни, коррекция деятельности по реализации программы.

Контроль за реализацией Программы осуществляется через:

Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм при организации и осуществлении образовательного процесса.

Контроль за эффективностью использования спортзалов, хореографического зала, тренажёрного зала, скалодрома.

Контроль за составлением расписания уроков, графика занятий, проводимых в рамках внеурочной деятельности, графика работы кружков и секций.

Контроль за обеспечением соблюдения требований к объёмам домашних заданий.

Контроль за включением вопросов валеологической направленности в рабочие программы по предметам.

Контроль за проведением динамических пауз и подвижных перемен.

Контроль за организацией и проведением внутришкольных соревнований по различным видам спорта.

Контроль за организацией и качеством горячего питания обучающихся.

Утверждение планов воспитательной работы классов в рамках программы.

Анализ результатов мониторинговых исследований.

Контроль за организацией и проведением занятий в кружках и секциях.

Контроль за повышением квалификации специалистов (курсовая переподготовка).

Приложение№ 1

Организацияэкологически безопасной, здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

Приложение №2

Основные направления просветительской и мотивационной работы с родителями (законными представителями)

Приложение №3

Четыре родительских урока в школе.

Приложение№4

Внеурочный курс «Навыки жизни»- 33 занятия:

(Методический материал: -Соловов А.Л. «Навыки жизни». Сборник методических рекомендаций. - М. Научно-методический центр «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л.С. Выготского Минобразования РФ., 2000).

Занятие 1. Знакомство

Занятие 2. Основные нормы взаимоотношений в группе

Занятие 3. Умение слушать

Занятие 4. Виды и формы общения

Занятие 5. Слова-паразиты

Занятие 6. Умение начинать, поддерживать и прекращать разговор

Занятие 7. Агрессивность, неуверенное поведение и уверенное поведение

Занятие 8. Сопротивление давлению со стороны

Занятие 9. Умение сказать «нет»

Занятие 10. Стресс. Способы борьбы с ним

Занятие 11. Отрицательные эмоции. Как справиться с гневом

Занятие 12. Критика, навыки критического мышления

Занятие 13. Умение принимать решения

Занятие 14. Поведение в конфликтной ситуации. Разрешение конфликта путем совместного принятия решения

Занятие 15. Я особенный и себя уважаю

Занятие 16. Как подружиться

Занятие 17. Как поддерживать дружбу

Занятие 18. Как пережить потерю друга

Занятие 19. Как прервать нежелательную дружбу

Занятие 20. Взаимоотношения с родителями и взрослыми

Занятие 21. Перед тобой незнакомец

Занятие 22. Умение отвечать за себя

Занятие 23. Что такое наркотики

Занятие 24. ТВ, видео, компьютерные игры

Занятие 25. Правильное и неправильное использование медикаментов

Занятие 26. Наркотики: употребление, злоупотребление, болезнь

Занятие 27. Употребление табака, табакизм

Занятие 28. Алкоголь

Занятие 29. Наркотики

Занятие 30. Токсические вещества

Занятие 31. Особенности поведения и черты личности тех, кто употребляет наркотики

Занятие 32. Никогда не пробовать и употреблять наркотики — хорошо

Занятие 33. Заключительное занятие «Викторина веселых и находчивых»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160522-programma-formirovanija-jekologicheskoj-kultu