Тема: «Органы дыхания»

Предмет Познание мира

Класс 3

Дата

Тема

«Органы дыхания»

Это урок №3

Из серии 4 уроков

по этой теме

Основная цель:

Сформировать у учащихся новые понятия о строении и функциях дыхательной системы человека.

Цель и ожидаемые результаты:

Цель: познакомить детей с органами дыхания

Задачи:

- формировать знания уч-ся об органах дыхания и их функциях;

- дать представление о правильном механизме дыхания;

- формировать умение составлять опорный план-конспект;

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

I фаза

Вызов

2мин

1.Вводная игра «Вождь краснокожих»

Один выходит за дверь .Дети встают в круг и выбирают «вождя»..Затем вождь показывает движения,все повторяют за ним.Вышедший за дверь участник должен отгадать вождя,т.е того, кто показывает всем незаметно движения.

Формативное

Презентация

Раздаточный материал

Карточки со словами,клей,ножницы,ватманы,маркеры

3 мин

Играют в игру.Объединение в группы по пазлам.

II фаза

Осмысление содержания (получение новой информации)

15

мин

1.Введение в тему. Мозговой штурм.

Мы начали изучение большой темы «Организм человека» и уже

познакомились со строением тела. (Слайд: скелет человека)

- Что вы видите на экране? Для чего нужен скелет?(Это опора и защита)

-Но ведь человеку нужно движение. А кости скелета могут сами двигаться?

Что нужно для этого? (Появляется новый слайд: мышцы человека)

А что происходит с мышцами во время работы?(Они сокращаются и расслабляются)

Этого достаточно для жизни человека? (Выясняется, что человеку нужно ещё питание, воздух, вода)

А для чего человеку нужен воздух? (Чтобы дышать)

Вы правы, воздух нужен для работы всех органов: сердца, головного мозга.

Давайте вместе попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

3.Работа в группах.

- Работать будем группами. (Делятся на 3 группы)

Задание:

- Среди карточек с названиями (Скелет, носоглотка, связки, суставы, мышцы, гортань, сухожилия, трахея, бронхи, лёгкие) нужно выбрать те, которые на ваш взгляд связаны с дыханием.

- Теперь этими карточками обозначьте органы дыхания на таблице.

- Пользуясь таблицей, понаблюдайте, какой путь проходит воздух в организме человека. Предположите, что происходит с воздухом в носоглотке и лёгких.

Вопросы2 группе:

- Куда дальше направляется воздух? (В гортань)

Гортань участвует в голосообразовании. А почему мы говорим: «Когда я ем, я глух и нем»? (Во время приёма пищи нельзя разговаривать, чтобы пища не попала в лёгкие) В гортани есть надгортанник, который во время глотания закрывается, и пища не попадает в лёгкие. (Слайд)

- После гортани, куда проходит воздух? (По трахее в бронхи)

-Что представляет собой трахея? (Трубка с хрящевыми кольцами)

- А бронхи?(Трахея разветвляется на более тонкие трубочки – бронхи)

Вопросы3 группе:

- Что вы увидели на концах бронхов? (Лёгочные пузырьки)

(Показывается слайд)

И что же происходит в лёгочных пузырьках?(Обмен воздуха)

Кровь в лёгочных пузырьках получает кислород, разносит его по всему организму, а отдаёт углекислый газ. Из лёгочных пузырьков и состоят лёгкие. Догадайтесь, почему лёгкие так назвали? (Лёгочная ткань намного легче, чем мышечная)

- Лёгочные пузырьки похожи на виноградинки, а лёгкие – как сказочное «виноградное дерево».

(Дети читают названия органов дыхания)

- Какое общее название мы дадим для этих слов?(Органы дыхания)

- Подведём итоги работы групп

2.Постановка проблемы, сообщение темы исследования.

- Тема сегодняшнего урока – «Органы дыхания». Для чего необходимы органы дыхания? Какую работу они выполняют? (Пытаясь решить эту проблему, ученики убеждаются, что надо изучить состав дыхательной системы человека и функции её органов)

- Как вы думаете, сколько времени человек может прожить без пищи и воды? – А без дыхания? Проделаем эксперимент. Задержите дыхание. Долго вы сможете выдержать без него? (Дети выясняют, что в пределах одной минуты)

Дыхание – самая драгоценная оберегающая «ниточка», от которой зависит наше земное существование.

- Чтобы узнать, как мы дышим, давайте совершим путешествие вместе с воздухом и исследуем самостоятельно, как происходит процесс дыхания.

4.Формирование решения проблемы:

- Итак, вы поработали в группах, а теперь подведём итоги нашего исследования и заслушаем отчёты групп.

- Отправляемся вместе с воздухом!

- Внимание: сделайте вдох! (На слайде показано изменение грудной клетки при вдохе и выдохе) Что происходит с грудной клеткой? Почему? Какая здесь связь с мышцами? (Благодаря мышцам увеличивается грудная клетка)

Чем лучше развиты мышцы, тем лучше дыхание.

- Ребята, я буду задавать вопросы 1 группе, а вы внимательно слушайте, можете помогать.

Вопросы1группе:

- Итак, куда сначала попадает воздух? (В носоглотку)А о каком воздухе мы говорим: углекислом газе или кислороде? (О кислороде)

-Что происходит в носоглотке?

Вам встретились шутливые рисунки-подсказки.(Воздух здесь очищается, нагревается и увлажняется)

С помощью чего воздух очищается? (С помощью ресничек – мерцательных клеток)

- А теперь давайте вместе улыбнёмся!Ответьте на шутливые вопросы:

-В какое время длинный нос полезнее короткого?(В зимнее время) Почему?

-Что общего между ресничками (мерцательными клетками) в носоглотке и веником?(Реснички, также как веник, «метут» соринки из носа)

(Показывается слайд)

Формативное

Взаимопроверка

15 мин

5.Комплекс упражнений для правильного дыхания.

- Ребята, а для чего мы изучаем тему «Органы дыхания»?

- Нам всем нужно научиться правильно дышать. Почему? (чтобы хорошо работали сердце, лёгкие и т. д.)

Сейчас проверим, умеете ли вы правильно дышать. Сделайте глубокий вдох, а теперь выдох. Дышать правильнее через нос или через рот? Почему? (В носоглотке воздух согревается и очищается)

Почему это важно? (Чтобы избавиться от ангин, гриппов и других болезней, ведь этот воздух идёт в лёгкие)

(Появляются картинки с изображением Хворайки и Неболейки)

- Неболейка не боится ангин и всяких болезней. А Хворайка всё время боится заболеть. Чтобы помочь ему и всем ребятам, давайте разучим комплекс упражнений для правильного дыхания.

- Итак, начали!

Упражнения:

1. Сделать 10 вдохов и выдохов через левую и правую ноздрю.

2. На вдохе оказывайте сопротивление воздуху, надавливая пальцами на крылья носа.

3. На выдохе по очереди постукиваем по крыльям носа указательными пальцами.

4. «Часики». А как часы ходят? Мы будем подражать часикам. Стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. Размахивая прямыми руками вперёд и назад произносить «тик – так» (по 5 раз).

5. «Каша кипит». Все видели, как варят кашу? Одну руку положить на живот, другую на грудь. Втянуть живот и набрать воздух в грудь – вдох, опустить грудь, выдыхая воздух – выдох, громко произнося звук «ф – ф – ф».

6. «Насос». Ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдох – наклон влево. Выдох – возвращение в и.п., произнося «с – с – с».

- А какое упражнение для дыхания вы выполняете на уроках физкультуры?

- Почему важно заниматься физкультурой?

6.Игра «Собери пословицу!»

(Группам даётся задание: собрать пословицу из слов.)

Здоровье – сокровище, которое всегда при тебе.

Кто день пропустил зарядку, тот на день постарел.

Правильное дыхание так же необходимо, как и пища.

7.Практическое применение знаний:

- Теперь мы знаем, как правильно дышать и это полезно для здоровья. А какой воздух полезен для здоровья? Почему надо проветривать помещения.

Проведение опыта:

- Зажжём свечу. О на горит ярко, ровно, так как в воздухе много кислорода (без кислорода горение невозможно). Смоделируем ситуацию, когда человек находится в закрытом помещении. (Аналогия: свеча – человек, который дышит в помещении). Накроем свечу стеклянной банкой (банка – это комната). Через некоторое время свеча погаснет (кончился кислород). Вывод: в закрытом помещении, когда дышит много людей, количество кислорода уменьшается. А выделяется много углекислого газа и вредных примесей. У людей начинает болеть голова, ухудшается внимание, появляется тошнота, иногда даже бывают обмороки. Вот почему надо проветривать помещение.

Формативное

Взаимопроверка

Формативное

III фаза

Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)

5 мин

7.Рефлексия.

Заключение:

- Чтобы подвести итог сегодняшнего урока, мы поиграем в игру «Отгадай загадку». (Учитель читает загадку, а дети показывают на карточке отгадку.)

Загадки:

1) Самая длинная часть воздухоносного пути.

2) Место газообмена между лёгкими и кровью.

3) Не пропускает пищу в гортань.

4) Участвует в голосообразовании.

5) Очищает воздух от пыли и микробов, согревает его.

Отгадки:

1) Трахея.

2) Лёгочные пузырьки.

3) Надгортанник.

4) Гортань.

5) Носоглотка.

- По вашим ответам я вижу, что задачи урока мы выполнили.

- А каковы ваши впечатления от урока? Что понравилось?

- Какие будут предложения или замечания?

- Ребята, вы замечательно потрудились!

- Спасибо вам за работу!

5 мин

IV. Рефлексия. Домашнее задание.

8.   Домашнее задание:  

 Рефлексия:На доске изображены три человечка с разной мимикой.

- Оцените свою работу на уроке.

- Кому было на уроке всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите свою фишку весёлому человечку.

- Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите свою фишку второму человечку.

- Кому на уроке было очень трудно, с заданием не справились, положите свою фишку грустному человечку

.

Формативное и суммативное

Самооцениваниеурока (используйтеэтопространстводлятого, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока.Чтобылоположительного/ отрицательного?)

Твое имя__________

Как ты работал в команде?

Принимал ли ты участие в дискуссии?

Понятен ли тебе был урок?

Что тебе было непонятно, и что бы ты хотел узнать?

Твое имя__________

Как ты работал в команде?

Принимал ли ты участие в дискуссии?

Понятен ли тебе был урок?

Что тебе было непонятно, и что бы ты хотел узнать?

Здоровье-

сокровище,

которое

всегда

при тебе.

Кто день

пропустил

зарядку,

тот на день

постарел.

продукты

Правильное

дыхание

также

необходимо

как пища.

Скелет

связки

носоглотка

гортань

суставы

бронхи

лёгкие

мышцы

сухожилия

трахея