- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока "Метод интервалов"
1066
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Фатежская средняя общеобразовательная школа №2»
Фатежского района Курской области
Разработка открытого урока
«Метод интервалов»
9 класс
Урок разработан учителем математики и физики
Кружалиной Ириной Александровной
Фатеж 2015
Пояснительная записка к уроку алгебры в 9 классе по теме «Метод интервалов» | |
Автор: | Кружалина Ирина Александровна, учитель математики и физики МБОУ «Фатежская средняя общеобразовательная школа №2» им. П.Е.Локтионова |
Направление: | естественно-научное |
Тема, класс: | Метод интервалов, 9 класс |
Тип: | Урок изучения нового материала |
Характеристика класса | Общеобразовательный класс со средним или выше среднего показателем качества обученности |
Программа: | Алгебра, Сборник рабочих программ, 7-9 класс, Бурмистрова Т.А., 2011. |
Учебник: | Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч.1. Учебник Мордкович А.Г., Семенов П.В 2011-224с. Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч.2. Задачник Мордкович А.Г. и др 2011 -223с. |
Раздел: | Глава 1. Рациональные неравенства и их системы |
Количество часов: 102 учебных часа в год, 3 учебных часа в неделю | |
Цель: | научить решать квадратные неравенства с помощью метода интервалов |
Задачи: | Обучающие: научить решать неравенства с помощью метода интервалов развить операции мышления (обобщение, анализа, выделение существенного). Развитие внимания воспитывать сознательное отношение к изучению алгебры. Воспитывать стремление к самосовершенствованию. |
Методы: | проблемно-поисковый, исследовательский |
Оборудование: | ПК, экран, мультимедиа проектор, карточки для самостоятельной работы по новой теме, мел, доска. |
Формы работы: | самостоятельная, работа в парах, фронтальная работа. |
Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся. Реализация такого подхода возможна при внедрении в учебный процесс технологии контекстного обучения. Урок «Метод интервалов» реализован с использованием этой технологии.
1 этап – Мотивация к учебной деятельности ( 2 мин) задает общее настроение последующих 40 минут, определяя ключевые действия обучающихся на уроке: исследовать, рассуждать, искать, открывать.
С этого момента ребенок увлекательно по-детски и, рассуждая «по взрослому», включается в дальнейший не простой процесс.
2 этап - Актуализация знаний и фиксация в пробном действии(7 мин) используются карточки «Знаю» и «Умею». Обучающиеся коллективно устанавливают, чем отличаются понятия «знаю» и «умею». Далее обучающимся предлагаются примеры квадратных неравенств, решение которых они находят без труда. Задания высвечиваются на экране.
3 этап – Выявление места и причины затруднения (3 мин ) Последующее задание представляет собой пример по новой теме и потому его решение наталкивает на проблему, решение которой предлагается рассмотреть на уроке. Таким образом, обучающиеся приходят к выводу о недостатке знаний по теме «Метод интервалов», предлагают рассмотреть «Метод интервалов» в качестве темы и самостоятельно формулируют цель урока.
4 этап - Построение проекта выхода из затруднения (5 мин)
Начинается он с постановки проблемной ситуации и вовлечением обучающихся к решению предложенного неравенства. Благодаря последовательной постановке вопросов обучающиеся приходят к алгоритму решения квадратных неравенств методом интервалов, анализируют его и выявляют зависимость между примером и результатом. Определив некоторые закономерности, рассуждая, обучающиеся самостоятельно отвечают на вопрос «Как применить метод интервалов для решения дробно-рациональных неравенств?».
5 этап - Реализация построения проекта (4 мин)
Обучающиеся решают последнее неравенство с помощью метода интервалов.
6 этап - Первичное закрепление во внешней речи (4 мин)
Обучающимся предлагается решить еще один пример по новой теме, с дальнейшим обсуждением. Важно, чтобы обучающиеся проговаривали свои действия на каждом этапе применения алгоритма.
5 этап - Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (8 мин) выполнятся индивидуально с дальнейшей взаимопроверкой и фронтальным обсуждением характера выполненных ошибок. Здесь можно увидеть каков примерно процент качества усвоения материала, на экране высвечиваются ответы на задания самостоятельной работы. И попросив поднять руки обучающихся, посчитать получившие отметки «5» и «4».
6 этап – Включение в систему знаний и повторение (3 мин).
Обучающимся предлагается рассмотреть ряд неравенств и выявить типы неравенств, для которых можно применить метод интервалов, как рациональный способ решения.
7 этап – Рефлексия учебной деятельности (3 мин).
На данном этапе обучающимся предлагается продолжить фразу «На уроке мне удалось….» и высказать мнение по оценке своей деятельности на уроке.
8 этап - Домашнее задание (1 мин)
1) №1.20
2) теория - выучить правило.
3)Дополнительно: используя графическую информацию составить неравенство.
Отметочное оценивание в течение урока происходит на этапах закрепления, самостоятельной работы (весь класс), эмоциональная оценка сопутствует на протяжении всего урока.
Технологическая карта урока
Дидактическая | Деятельность | Деятельность | Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
Мотивация к учебной деятельности Цель: организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности | Организация - начала урока, - проверки домашнего задания. | Целеполагание урока, проверка домашнего задания друг у друга в тетрадях. | Презентация к уроку (Слайд №1,2) |
| Регулятивные (целеполагание, планирование), коммуникативные |
Актуализация знаний и фиксация в пробном действии Цель: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания | Активизация внимания обучающихся; фронтальный опрос; коллективная беседа. | Заполнение карточек «Знаю» и «Умею» по теме, устное решение квадратных неравенств
| Выполнение заданий Презентация к уроку (Слайд №3) Приложение 1 (Слайд 4) Приложение 2
| Повторение определения квадратного уравнения, способов его решения, определение квадратного неравенства. | Личностные (смыслообразование), познавательные (структурирование знаний) |
Выявление места и причины затруднения Цель: организовать фиксацию места затруднения, соотнесение своих действий с используемыми эталонами – определить те знания и умения, которых недостаёт для решения исходной задачи. | Организация деятельности обучающихся в условиях возникшей проблемы | Коллективное обсуждение возникшей проблемы | Презентация к уроку (Слайд №5) | Определение знаний необходимых для решения возникшей проблемы | Коммуникативные(коллективное обсуждение), личностные (самооценка действий) |
Построение проекта выхода из затруднения Цель: организовать построение проекта выхода из затруднения.
| Организация деятельности обучающихся при построении плана выхода из проблемной ситуации | Построение плана выхода из проблемной ситуации
| Запись алгоритма решения неравенств с помощью метода интервалов Презентация к уроку (Слайд №6) | Изучение алгоритма решения неравенств с помощью метода интервалов
| Регулятивные (умение ставить цель для решения конкретной проблемы, строить план решения на основе ранее полученных знаний) |
Реализация построения проекта. Цель: организовать реализацию проекта в соответствии с планом. Время: 4 минуты | Организация деятельности обучающихся при реализации плана выхода из проблемной ситуации | Решение неравенства по плану методом интервалов
| Решение неравенств Приложение 3 Презентация к уроку (Слайд №7) | Применение новых знаний для решения неравенства с помощью метода интервалов | Регулятивные ( самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера) |
Первичное закрепление во внешней речи Цель: организовать усвоение детьми нового способа действия при решении данного класса задач с проговариванием во внешней речи. Время: 4 минуты | Организация деятельности обучающихся при решении типичных заданий, закрепление во внешней речи. | Применение алгоритма при решении заданий подобного типа | Решение типичных заданий по алгоритму Презентация к уроку (Слайд №8) Приложение 4 | Применение метода интервалов для решения неравенств | Познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме) |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: организовать самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий на новый способ действия. Время: 8 минут | Организация самостоятельного выполнения обучающимися типовых заданий на новый способ действия. | Выполнение самостоятельной работы. Проверка по эталону. | Самостоятельная работа Приложение 5 Презентация к уроку (Слайд №9,10) | Применение метода интервалов для решения неравенств | Познавательные (осознанное применение новых знаний), регулятивные (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий при выполнении заданий) |
Включение в систему знаний и повторение. Цель: организовать выявление типов заданий, где используется новый способ. Время: 3 минуты | Организация выявления типов заданий, где используется новый способ. | Определение типов заданий, решаемых методом интервалов | Приложение 6 | Прогнозирование использования метода интервалов для предложенных заданий. Выявление типовых заданий. | Познавательные( сравнение, классификация объектов по выделенным признакам) |
Рефлексия учебной деятельности. Цель: организовать оценивание обучающимися собственной деятельности на уроке. Время: 3 минуты | Организация оценивания обучающимися собственной деятельности на уроке. | Коллективная беседа | Регулятивные (оценивание качества и уровня усвоения), коммуникативные (умение формировать суждения и высказывать свое мнение, участвовать в коллективном обсуждении) | ||
Домашнее задание Время: 1 минута | Сообщение обучающимся домашнего задания | Запись в дневниках | §2. №1.20 Составить неравенство, используя графическую информацию Презентация к уроку (Слайд №11) | Регулятивные (целеполагание) |
Список литературы
Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч.1. Учебник Мордкович А.Г., Семенов П.В Мнемозина 2011-224с.
Алгебра. 9 класс. В 2 ч. Ч.2. Задачник Мордкович А.Г. и др Мнемозина 2011 -223с.
Алгебра. 9кл. Поурочные планы по учебнику Мордковича А.Г 2011 -284с.
Алгебра. 9 класс. Самостоятельные работы. Александрова Л.А. (2011, 88с.)
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Реализация инклюзивного процесса для детей с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: организация учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- «Особенности разработки и реализации программ дополнительного образования детей»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (английского языка)»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.