Развитие ритмического чувства с применением развивающих игр

План-конспект открытого урока по специнструменту фортепиано преподавателя Волковой Елены Николаевны. КГКП «Центр детско-юношеского творчества «Достык».

Урок проводится 29.10.2015г. с ученицей первого класса Гасановой Зариной , 8 лет. У ученицы недостаточно развито чувство внутренней пульсации и ритмической стороны музыкальных образов.

Тема: Работа над развитием ритмического чувства с использованием развивающих игр. Тема урока: ритм - один из центральных, основополагающих элементов музыки, обусловливающий ту или иную закономерность в распределении звуков во времени. Чувство музыкального ритма – это комплексная способность, включающая в себя восприятие, понимание, исполнение, созидание ритмической стороны музыкальных образов. Основной задачей музыканта-педагога является развитие музыкального чувства ритма у учащегося на протяжении всех лет обучения.

Цельурока: с помощью развивающих игр дать возможность ученику осознать регулярность шагов и ощутить связь этой регулярности с ритмом и темпом в музыке, обобщить уже имеющиеся знания по теме.

Задачиурока:

-развитие ритмического слуха;

- формирование чувства внутренней ритмической пульсации с помощью ритмослогов, ритмических карточек;

- воспитание умения через ритм воплощать на фортепиано музыкальный образ;

- формирование начальных исполнительских навыков;

- развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, анализировать, сопоставлять;

- воспитание любви к музыке, потребности в общении с искусством.

Форма учебного занятия - урок. Форма организации работы - индивидуальная Тип урока: урок-обобщение, работа по станциям.

Музыкальный материал:

1. Стихотворение.

2. Ритмические карточки. 3. Игра “Семья на прогулке” - ритмическое упражнение.

4. Ритмический диктант.

5. Укр.н.п.«Ой,ты,дивчина».

6. В.Моцарт «Тема с вариациями».

7. Упражнение по Ш. Ганону «Рыбак».

8. Филипп «Колыбельная»

Методы обучения:

- наглядный (слуховой и зрительный);

- словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка  исполнения);

- игровой («Прогулка с семьей», «Кукла», «Замри-отомри»);

- метод «Соавторства» (обозначение темпа, динамических оттенков, размера, тактов);

- игра в ансамбле;

- репродуктивный (исполнение на инструменте).

Планируемый результат: умение ощущать ритмическую пульсацию музыкального произведения и понимание ритмической стороны музыкальных образов, путём исполнения произведений на инструменте.

Материально-техническое оснащение: занятие проходит в кабинете по специальности, где есть два музыкальных инструмента, подставки для ученика, стулья, стол. Нотная литература, нотная тетрадь, канцелярские принадлежности, ритмические карточки, метроном, макеты островов, корабль.

План урока. Продолжительность занятия- 45 минут. Вводная, организационная часть-5 минут. Приветствие.Объяснение формы работы на уроке. Основная часть-35 минут. Работа по станциям. Простукивание и прохлопывание ритма. Написание ритмического диктанта. Игра на инструменте. С помощью игрового - упражнения « Семья на прогулке» выявить и показать родство движения и ритма. Игра «Замри-отомри»-развитие внутреннего чувства предслышания. Заключительная часть -5минут. Подведение итогов занятия. Домашнее задание. Ход урока:

-Сегодня на уроке мы обобщим все знания по теме ритм, которые ты успела получить за время обучения. А для этого мы с тобой отправимся в путешествие по бескрайним просторам океана музыки, а по пути мы будем высаживаться на островах и выполнять задания, чтобы отправиться дальше. И первым островом на котором мы высадимся будет остров-ритм.

Далее ребенок выполняет задания:

1. Ритмослоги. Ученик «простукивает» стихотворение пальчиками.

2. Ритмические карточки. Ученик выкладывает ритмическую цепочку. Учитель прохлопывает, ученик проверяет, указывает на ошибку и хлопает правильный вариант.

- Что же такое ритм? – чередование различных по длительности нот.

Пришло время отправляться дальше. И следующий остров называется «Пульс».

1. Перед учеником различные карточки с картинками. Попросить ребенка выбрать карточки с примерами пульсации – сердце, часы, метроном, дождь.

2. Ритмическое упражнение «Прогулка с семьей».

Шаги мамы левой рукой :

Шаги ребенка короче. В один мамин умещается два шага ребенка.

Правая рука:

В один папин помещается два маминых. Папа-ногами:

3. Познакомить ученика с принципом работы метронома. Определить пульс и темп в музыке нам помогает метроном.

- Молодец! Прежде чем мы отправимся на следующий остров, мы с тобой немного отдохнем и поиграем в мяч.

4. Физминутка. Игра с мячом.

- Мы отправляемся дальше на остров «Темп» (скорость). Далее выполняются задания:

1. Ритмический диктант. Учитель проигрывает попевку, ученик определяет и записывает ритм, размер, тактовые черты.

2. Проигрывание ансамблем в разных темпах и определение того, как меняется характер от темпа. Выбор наилучшего темпа исполнения.

3. Работа над произведением «ОЙ, ты дивчина». Игра с акцентом, на стаккато, в медленном темпе на легато и окончательное проигрывание целиком. Игра «Замри-отомри»

4. Филипп «Колыбельная». Работа над ритмомв средней части: выкладывание ритма карточками, прохлопывание на ти-ти-та, со счетом. Проигрывание на инструменте данной части - закрепление. Проигрывание всего произведения целиком.

5* Упражнение по Ш. Ганону «Рыбак». Исполнение с акцентом на первую долю.

6* Моцарт «Тема с вариациями». Игра в ансамбле.

7. Игра «Кукла».

- Мы с тобой сегодня соединили в ритм, пульс и темп в одном уроке. Все ли эти понятия важны музыканту? Или можно обойтись без чего-нибудь? - ответ ученика.

- Молодец! Ты сегодня хорошо поработала.

Домашнее задание.

До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186015-razvitie-ritmicheskogo-chuvstva-s-primeneniem