Технологическая карта урока физики в 7 классе по теме: «Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

Приветствие, проверка подгот-вленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Учитель: - Посмотрите друг другу в глаза, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на весь урок. Я верю, в вас и знаю, что у вас всё получиться.

Включение детей в деятель-ность.

Дети смотрят друг на друга и произносят хором слова вслух. «Мы в седьмом классе учимся! Всё у нас получится!»

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний.

- Но вначале давайте немного повторим. Перед вами тест (приложение 1), вам необходимо ответить на вопросы и записать верные ответы в таблицу (табл1), которая лежит у вас на парте.

Выполните самопроверку, сверяясь с ответами в таблице на переносной доске.

Оцените ответы, учитывая правильность выполнения заданий.

8 верных ответов - 5

7 верных ответов - 4

5-6 верных ответов -3

Обратите внимание в таблице у вас получилось слово, какое?

- Выскажите предположение, какова тема нашего урока?

- Запишите тему в тетрадь.

Самостоятельно работают.

Самопроверка. Выставление оценок. Самооценка.

- Диффузия.

Называют и записывают в тетрадь название темы урока.

П. Анализировать, обобщать, сравнивать, представлять информацию в разных формах.

Л. Развивать внимание, требовательное отношение к себе.

Р. Организация своей учебной деятельности. Контроль и оценка результатов своей деятельности.

3

Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Человек издавна пытался объяснить явления, происходящие в природе, познать не только слышимое, но и неслышимое, не только видимое, но и не видимое. Важно ли современному человеку умение объяснять физические явления? Почему? Где эти знания могут вам пригодиться?

Ученики высказывают своё мнение о значимости темы (пригодятся при изучении физики, химии в старших классах, при сдаче ГИА, ЕГЭ, в повседневной жизни и т.д.) Говорят о важности данной темы.

К.:излагать своё мнение.

4

Целеполагание.

- Вы уже определили тему нашего урока: «Диффузия». Согласно, этого сформулируйте цель нашего урока.

Совместно с учителем формулируют цель урока.

- Опираясь на тему и цель урока, сформулируйте учебные задачи.

-Узнать, что такое диффузия, раскрыть особенности этого явления;

- Узнать важность нового физического явления для человека, для природы, для техники и т.д.

Формулируют задачи.

К. участвовать в коллективном обсуждении вопросов; умение вступать в диалог.

Р. Целеполагание.

П. Формирование интереса к данной теме.

5

Планирование работы

- На доске дан план урока, но пункты плана перепутаны. Выберите порядок работы на уроке.

План.

1. Оценка работы.

2. Диффузия и её особенности (работа с текстом).

3. Физический диктант.

4. Проделайте опыт.

Выбирают порядок работы на уроке. Составляют план.

1. Диффузия и её особенности (работа с текстом).

2. Проделайте опыт.

3. Физический диктант.

4. Оценка работы.

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Планировать цель, определять деятельность.

6

Работа над новым материалом.

- Приступим к изучению 1 пункта плана. Работая в парах по учебнику стр. 20-22 ответьте на вопросы карточки (приложение 2). По окончанию работы одна из пар по желанию, зачитывает верные ответы.

Для выяснения определения и свойств диффузии проведём исследование в группах. Приступаем к выполнению 2 пункта плана урока. Для работы разделимся на три группы. Первая группа опытным путём выясняет условия протекания диффузии в жидкостях, вторая группа в газах, а третья группа, работая с учебником готовит рассказ о диффузии в твёрдых телах на примере взаимного проникновения молекул свинца и золота.

Откройте, пожалуйста, учебник с.20,п.9.

Итак, 1 группа выясняет, как происходит диффузия в газах;

2 группа выясняет, как происходит диффузия в жидкостях;

3группа-в твёрдых телах.

Учитель раздает карточки с экспериментальными заданиями (табл.1, 2,3, приложение 3).

- При выполнении заданий не забывайте про технику безопасности при работе с физическими приборами.

Представление результатов работы групп.

- На основе полученных знаний опытным путём давайте выясним, от чего же зависит скорость диффузии? Согласно, проведённых опытов, сравните, где быстрее происходит диффузия: в жидкостях, газах, твёрдых телах?

Работают в парах, отвечают на вопросы. Зачитывают верные ответы. Дают определение диффузии и условиях её протекания.

Делятся на 3 группы. Пересаживаются на новые места.

Получают карточки задания и проделывают опыты с учётом соблюдения правил техники безопасности. Заполняют таблицу, формулируют выводы.

Выступления групп, представление результатов исследования.

Говорят о том, что чем выше температура вещества, тем быстрее происходит диффузия.

Проводят сравнение результатов, делают выводы.

К. уметь слушать и понимать речь других.

Р. Умение самостоятельно и в парах адекватно анализировать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Формирование умений воспринимать и перерабатывать информацию и представлять её в словесной форме, овладение навыками планирования и оценки результатов своей деятельности.

К. умение вести диалог, выслушивать мнение других, организовывать работу в группе.

Л. Формирование позитивной самооценки.

П. сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать.

7

Динамическая пауза.

Физкультминутка.

Учащиеся возвращаются на свои места. Выполняют зарядку.

8

Первичное закрепление изученного материала.

- Что из запланированного на урок мы уже выполнили? С какими задачами справились?

- Верно, осталось выполнить физический диктант.

Диктант. (приложение 4)

После выполнения работы обмен тетрадями в парах для проверки. Эталон и нормы оценки на второй карточке (см. приложение).

Называют выполненные пункты плана и задачи.

Ученики выполняют работу в тетрадях.

Проверка работы в парах по карточке. Выставление оценок.

Возвращают тетради друг другу.

Р. Работать по плану, сверяясь с целью.

Л. Умение работать самостоятельно.

Р. Контроль полученного результата, умение находить и исправлять ошибки.

9

Подведение итогов урока.

- Что мы изучали сегодня на уроке?

- Какова была цель нашего урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- Диффузию.

Узнать, что такое диффузия, раскрыть особенности этого явления; узнать важность нового физического явления для человека, для природы, для техники и т.д.

Ответы детей.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли.

10

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Откроем дневники, запишем домашнее задание. Параграф 9 стр. 20-22 вопросы стр. 22, задание №2 стр. 23, для желающих нарисовать рисунки-плакаты по теме «Нагрев и охлаждение тел или дополнительная карточка с задачами. (приложение 5)

Записывают домашнее задание в дневник.

Л. Аккуратность, точность записи в дневнике. Выбор задания, как поступить.

11

Рефлексия.

- Переверните листочки, лежащие у вас на столах, в которых написаны незаконченные предложения. Подчеркните нужный ответ в таблице. (приложение 6).

- Заполненный листочек вложите в тетрадь. Тетради сдайте на проверку. Выставление оценок за урок. Спасибо за урок!

Дети переворачивают листочки, заканчивают предложения и вкладывают их в тетради. Тетради сдают на проверку.

Л. Формирование позитивной самооценки.

Р. Оценивание собственной деятельности на уроке.

П. анализировать, обобщать, сравнивать.

Номер вопроса и ответ

1

2

3

4

5

6

7

8

Д

И

Ф

Ф

У

З

И

Я

1 группа: Разложите пинцетом крупинки марганцовки в сосуды с водой и пронаблюдайте за изменением окраски воды. Сделайте вывод.

№ опыта

t воды, в градусах Цельсия

Окраска раствора через

30 сек

3 мин.

1

2

3

10

30

60

Вывод:

2 группа: Отмерьте расстояние от пробирки с духами. Капните духи на бумажку и засеките время, за которое запах дойдет до фиксированного вами места. Затем повторите опыт, предварительно нагрев пробирку с духами. Сделайте вывод.

№ опыта

Время распространения запаха одеколона, сек

холодного

нагретого

1

2

3

Вывод:

3 группа. Прочитайте текст учебника стр. 22, рассмотрите рисунок 25. Заполните таблицу. Сделайте вывод.

№ опыта

Время взаимопроникновения молекул веществ (золота и свинца)

время

расстояние

1

2

3

1 месяц

1 год

4-5 лет

Вывод:

В правой колонке подчеркни свой ответ из предложенных вариантов.

1. На уроке я работал

активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4. За урок я

не устал / устал

5. Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен