«Использование проблемного обучения как средства развития познавательной активности обучающихся младших классов».

КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ - МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ,

«НЯГАНСКАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

«Использование проблемного обучения как средства развития познавательной активности обучающихся младших классов».

Подготовил: учитель I категории

Сарычева С.Т.

г.Нягань, 2015

« Использование проблемного обучения как средства развития познавательной активности младшего школьника»

Приемы, которые используются в проблемном обучении:

подведение школьников к противоречию и предлагаю им самим найти способ его разрешения;

излагаю различные точки зрения на один и тот же вопрос;

побуждаю учащихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты;

ставлю конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения;

ставлю проблемные задачи с недостаточными или избыточными исходными данными

Пример приема «с удивлением». Урок математики, 2 класс.

Сущность приема: одновременное предъявление двух противоречивых фактов.

Учащиеся выполняют вычисления двумя способами, приводящим к одинаковым выражениям, но различным результатам.

1 способ

Из числа 8 вычесть 3. К полученной разности прибавить 4.

8-3+4=9.

2 способ

К числу 3 прибавить 4. Из числа 8 вычесть полученную сумму.

8-3+4=1.

– Что вы замечаете? (Выражения в левой части обоих равенств одинаковые, а их значение, разные).

– Почему получились разные ответы? ( решались по-разному)

– Какое действие выполняли первым в 1 выражении, какое вторым?

(Дети устанавливают, что разные ответы получились из-за порядка действий.)

– Как вы определите цель нашего урока?

Урок русского языка, 4 класс.Тема.Сложные слова.

Сущность приема: столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием.

На этапе актуализации опорных знаний учащимся предлагается выделить корень в слове «оленевод». В ходе обсуждения возникают различные мнения.

На основе словообразовательного анализа дети приходят к новому способу выделения корня в сложных словах.

Пример приема «с затруднением» Урок математики.

Сущность приема: невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим

Цель:познакомить с новой формой записи деления с остатком

Данная проблемная ситуация на уроке возникла после разрешения первой, в результате учащиеся познакомились с делением с остатком

Учащимся предлагают выполнить деление с остатком 22:3

- А теперь выполните данное деление в столбик

– Значит, что нам предстоит еще сегодня открыть? ( Надо узнать новый способ записи.)

Урокрусск.яз. в 2-м классе по теме «Правила переноса слов»

Столкновение мнений учеников

--Что же мне делать, ребята? -А что значит перенести?

-Какой знак нам нужен? (переноса)

-Помогите мне перенести слово «лисица». Работайте в парах.

-Посмотрим, что вы предлагаете

лис-ица лиси-ца

ли-сица лисиц-а

-Почему так получилось? Чего мы пока не знаем? Какова тема урока?

-Верно. Тема урока сегодня «Правила переноса слов»

«Мотивирующие» приемы постановки проблемной ситуации

Суть метода заключается в том, что учитель предваряет сообщение готовой темы либо интригующим материалом (прием «яркое пятно»), либо характеристикой значимости темы для самих учащихся (прием «актуальность»). В некоторых случаях оба мотивирующих приема используются одновременно.

Например, на уроке математики в 1 классе, с помощью мотивирующего приема «яркое пятно» формулируется учебная проблема.

– В одном большом – пребольшом городе жил маленький Паровозик. Дома все его любили, и Паровозику жилось хорошо. Только одна беда у него была – не умел он считать, не умел складывать и вычитать числа. И вот тогда старый Умный Паровоз посоветовал ему отправиться в путешествие и переименовать станции, которые Паровозик будет проезжать.

– Ты построишь, – сказал Умный Паровоз, – волшебный отрезок, который называется «числовым отрезком» (учебная проблема). Он станет твоим верным другом, и помощником и научит решать даже самые трудные примеры.

- сформулируйте тему урока (Тема:Числовой отрезок)

Пример мотивирующего приема «актуализация»

Урок математики.Тема:Правило проверки решения уравнения.

- За 5 секунд (короткое, ограниченное время) найдите правильно решённое уравнение:

    2 + х = 6         2 + х = 6       2 + х = 6

    х = 6 + 2         х = 6 – 2      х = 6 - 2

   х = 8               х = 4             х = 3

- Почему сразу не можем ответить?

- Назовите тему урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/201632-ispolzovanie-problemnogo-obuchenija-kak-sreds