Открытый урок в 1 классе «Развитие координационных способностей и равновесия»

Этап образовательного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познаватель-ная

Коммуника-тивная

1

2

3

4

5

6

1. Организационный момент(3 мин)

Построение в шеренгу по одному.

2. Формирование мотивации к учебной деятельности

(2 мин)

2. Целеполагание. Планирование.(1 мин)

3. Актуализация знаний (2мин)

Повторение теоретических сведений о причинах возникновения пожара.

Правила поведения при пожаре.

Кто такой пожарный?

4. Разминка с самооценкой.

ходьба на внешней стороне стопы;

ходьба на носках;
ходьба на пятках;

ходьба в полуприседе, руки на поясе.

1. «Внимательные пожарные»

И.п.- ноги на ширине плеч, руки на пояс;
1-2-два поворота головой влево,
3-4-два поворота головой вправо.

2.«Сильные пожарные»

И.п.– о.с. руки в стороны, кисти сжаты в кулаки.

1-с силой согнуть руки в локтях, подняться на носки

2-вернуться в и.п.

3.«Сматывание шланга»

И.п. -стоя ноги на ширине плеч, руки опущены.

1- наклон вперед;

2-3-вращательные движения руками;

4- И.п.

4. «Заводи мотор»

И.п.- лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки вдоль туловища

1-4 – круговые движения ногами вперед,

5-8 –круговые движения ногами назад.

5.«Поехали на вызов»

И.п. – лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища.

1-4 – скрестные движения ногами.

6.«Большой насос»

И.п. – лежа на спине, ноги вместе, руки вверх.

1 – «группировка» руками обхватить колени,

2 –и.п.

7. «Малый насос»

И.п. – стоя на ноги на ширине плеч, руки перед грудью.

1-наклон вперед, вдох носом,

2-вернться в и.п. – выдох ртом.

8. «Тушим пожар»

И.п.- стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, кисти в замок.

1-4 круговое движение рук вправо,

5-8 круговое движение рук влево.

9. «Потушили!»

И.п. – о.с.

1 – прыжок вверх с хлопком над головой,

2 – и.п.

10.«Задание выполнено»

И.п. –о.с.

1-2 через стороны руки вверх, приподняться на носки.

3-4 руки вниз выдох, сказать «у-х!»

Оценивание:

- Класс! Равняйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь. Приветствие. Отметить отсутствующих в журнале.

Включаем проектор с презентацией письма и вопросов.

- Ребята, посмотрите, какое письмо пришло к нам в класс (достает конверт с цифрами 01). Как вы думаете, от кого оно может быть?

- Давайте его прочтем.

Письмо: Дорогие учащиеся 1 класса помогите в тушении пожара! Саша и Маша остались дома одни и решили поиграть спичками. Разгорелся пожар. Вся наша бригада борется с огнем, но пока нам не удается с ним справиться. Жду вашей помощи! Аркадий Паровозов!

- Ребята, а как называется профессия людей, борющихся с огнем?

- Что дети сделали неправильно? Почему произошел пожар?

- А вы хотите помочь Аркадию Паровозову?

- Каким должен быть пожарный?

- Хотите стать юными пожарными?

Сегодня на уроке мы будем учиться как пожарные преодолевать препятствия, развивать свою ловкость, силу, меткость.

-Чтобы достигнуть поставленной цели, какие задачи нам надо решить?

1.Подготовка организма к работе, с помощью разминки.

2.Развитие координации, силы, ловкости и меткости.

3.Помощь пожарным.

Упражнения для профилактики плоскостопия(Приложение1)

Ходьба в обход по залу в колонну по одному.

Комплекс ОРУ:

Следить за правильной осанкой, движения рук выполнять с напряжением.

Упражнение выполнить 6 раз.

Построение в колонну по три.

При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений партнером.
Упражнение выполнить 8 раз.

Следить за высотой подъема ног, движения энергичные.

Упражнение выполнить 2 раза

Следить за правильным выполнением упражнения.

Ноги двигаются под углом 40 градусов.

Упражнение выполнить 4 раза

Колени подтянуть к груди, кистями держать ноги, подбородок прижать.

Упражнение выполнить 6 раз.

Следить за правильным дыханием (по Стрельниковой)

Упражнение выполнить 10 раз

Руки не сгибать, шире амплитуда движений, стоим с прямыми ногами.

Упражнение выполнить 2 раза

Следить за осанкой, правильно приземляться.

Упражнение выполнить 6 раз

Глубокий вдох через нос, полный выдох через рот.

Как выполнили первую задачу?

Хлопки над головой – высокий уровень,

Стоим на месте – средний,

Присели – ниже среднего.

- Какая вторая задача поставлена?

Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, формирование интереса к теме урока.

Установить роль разминки на занятиях гимнастикой.

Умение выполнять физические упражнения для развития мышц

Правильное выполнение задания

Безопасное поведение во время выполнения задания

Постоянно совершенствовать элементы, улучшая общую согласованность их выполнения

Активное участие в диалоге с учителем.

Самостоятельно вспоминают о причинах возникновения пожара, правила поведения при пожаре.

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Сознательное выполнение определённых упражнений.

Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя

Понимают условия, необходимые для достижения поставленной цели

Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя

Совместно с учителем делают вывод: кто же такие пожарные?

- Пожарным может стать специально обученный, подготовленный человек.

Обучающиеся выдвигают предположения

Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за учителем при проведении разминки

Владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки

С помощью знаний об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки, индивидуально рассчитывать дозировку

Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Строят высказывания по теме «Пожарные»

Обсудить ход предстоящей разминки

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками, так и с учителем.

Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения технических приёмов и действий одноклассниками.

Умение заметить достоинства и недостатки своего исполнения движений.

5.Открытие нового знания.

Ходьба по гимнастической скамье приставными шагами правым боком, присед, поворот кругом, ходьба приставным шагом левым боком.

6.Самостоятельная работа.

Самоанализ.Самоконтроль.

полосы препятствий «Пожарный - будь готов!»;

1 препятствие: проползти по скамье лежа на животе.

2 препятствие: перелазаниечерез пуфик Н=20 см боком.

3 препятствие: метание малого мяча снизу в корзину.

4 препятствие: ходьба по канату, руки за головой, пятки на канате, носки на полу.

Всю полосу проходят 3 раза. (дежурные убирают снаряды)

7.Включение нового в систему знаний

Проводится эстафета «Кто скорее потушит пожар»

Нужно пройти с ведерком приставным шагом по скамье до обруча, взять ленточку и вернуться передать ведерко следующему участнику команды.

Сегодня мы с вами будем изучать ходьбу по гимнастической скамье приставными шагами, а так же преодолеем полосу препятствий (дорога к пожару)

Раздает карточки с рисунком правильной ходьбы по гимнастической скамье приставными шагами.

В процессе выполнения упражнения следить за соблюдением дистанции. Учитель страхует около скамейки.

А сейчас посмотрите на экран- там показана дорога к пожару. Вспомните, как правильно преодолеть все эти препятствия?

- какие качества мы разовьем, выполняя эти задания?

Обязательно правильно держаться за скамью, подтягиваясь на руках

Не забывайте держать дистанцию.

За линию не заходить, расстояние до корзины 1,5 м

Следить за осанкой, подбородок поднять, стараться давит на середину стопы.

Все виды заданий выполняются поточно-групповым методом.

После выполнения каждого упражнения учащиеся осуществляют переход на следующий вид упражнения по команде учителя.

- Вот мы и прибыли на место пожара. На первый и второй рассчитайсь.

Вспомните, каким способом мы сегодня проходили по скамье? Этот способ мы применим в эстафете.

-Молодцы, в этой эстафете вы показали свою быстроту и ловкость - пожар потушен!

Сейчас я попрошу каждую команду учащихся убрать инвентарь на место.

Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности.

Повторяют за педагогом и запоминают.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью

Внимательно относится к собственным переживаниям при допущении ошибок

Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях

Умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.

Принимать инструкцию учителя, чётко ей следовать.

Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнения.

Оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.

Сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль

Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.

Владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки

Определить эффективную модель

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое

Умение выделять необходимую информацию

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.

Анализ полученной информации

Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий.

Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи

Уметь договариваться в совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками.

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности.

Формирование умения работать в группе; договариваться; контролировать действия партнёра

8. Рефлексия

Пальчиковая гимнастика с обучающимися, рефлексия, домашнее задание.

Учитель задаёт вопросы:

Кто такой пожарный?

Что нужно сделать, чтобы стать сильным, смелым, ловким?

Причины возникновения пожара?

Правила поведения при пожаре?

Помочьсделать выводы.

какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке?

оцените свою работу на уроке.

Дать домашнее задание- нарисовать рисунок с изображающий работу пожарных.

А теперь можно отдохнуть, повернитесь лицом друг к другу. Сделаем гимнастику для пальчиков «Дружат в нашем классе».

- Предлагаю выбрать каждому флажок: у кого все получилось – зеленый, у кого что-то не получилось на занятии – желтый.

- Ребята, а Аркадий Паровозов просил передать вам всем эмблемы «Юные пожарные», за то, что вы справились с пожаром.

Молодцы!

Развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам

Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.

Осознать нужность домашнего задания

Определяют смысл поставленной на уроке задачи

Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя

Вычленяют новые знания.

Вспоминают, какие новые упражнения были на уроке.

Формируем умение выделять основные признаки упражнений.

Обсуждают работу на уроке.

Повторяют новые полученные знания на уроке.

Оценивают свою деятельность.

Обеспечиваем социальную компетентность и учёт позиции других людей

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают своё мнение об итогах работы на уроке