Статья "Школьный проект: Кронштадт - моя малая Родина"

Районный педагогический конкурс

«Нравственный подвиг»,

посвящённый 310-летию Кронштадта.

Номинация: «Школьный проект, посвящённый 310-летию Кронштадта».

Школьный проект

«Кронштадт - моя малая Родина»

Авторы работы:

Суворова Ольга Сергеевна

Учитель начальных классов,

Шахунова Мираида Константиновна

Воспитатель ГПД

ГБОУ начальной школы - детского сада № 662

компенсирующего вида

Кронштадтского района Санкт-Петербурга

Руководитель ОУ:

Новицкая Л. И., директор ГБОУ начальной школы -детского сада№ 662 компенсирующего вида

Кронштадтского района Санкт-Петербург

Юридический адрес ОУ:

197762, Санкт-Петербург, г. Кронштадт,

Манежный переулок, дом 1, литер А

Маленький остров с морскою судьбой,

Где еще встретишь такой на планете?!

Море и ветер, балтийский прибой:

«Нет в целом мире такого» — ответят!

Краткая аннотация

В основу идеи проекта «Нравственный подвиг» закладывается мысль, выраженная в словах Василия Шукшина – «И какая-то огромная мощь чудится мне на малой Родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. Видно, та жизнеспособность, та стойкость духа, какую принесли туда наши предки, живет там с людьми и поныне, и не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с детства, ласковое слово матери врачуют душу.» - становится и девизом проекта, и объектом внимания проектного поиска.

Пример и хороший повод для поиска в таком направлении духовно-нравственного воспитания детей и молодежи – памятные места Кронштадта.

выдающиеся архитектурные сооружения – объекты истории и КУЛЬТУРЫ;

пример гармонического единения с ПРИРОДОЙ и городским ландшафтом, в украшении которого выразительно и содержательно использованы природные мотивы;

Кронштадт в истории и сегодняшней жизни всех поколений;

ЧЕЛОВЕК-ЛИЧНОСТЬ - ПАТРИОТ на примере старшего поколения, находясь под влиянием исторических событий.

«Кронштадт – город морской славы, его истории, судьба в дальнейших событиях.», «Архитектурное наследие и его ценность как произведения искусства», «Значимость малой Родины, в гармонии природной красоты. Родина, красота её, ясность её поднебесная – редкая на земле». Этим темам и вопросам будет уделено особое внимание. А факт восстановления и возвращения исторической значимости города и святых мест как пример ГАРМОНИИ. Это и подтверждает идею представленного проекта.

Тема проекта: «Кронштадт – моя малая Родина».

Руководитель проекта: учитель начальных классов, воспитатель ГПД

Состав проектной группы: учащиеся 2 класса, классный руководитель и воспитатель ГПД, родители.

Год разработки проекта; 2014 год

Опыт использования: проводится на базе одного класса в течение второго года обучения.

Вид проекта: исследовательский, творческий.

Возраст учащихся: 8 - 9 лет (2 класс).

Время работы над проектом: 1 год.

Форма организации детей: коллективная, индивидуальная, групповая.

Ведущая деятельность: исследовательская, творческая.

Режим работы: урочная и внеурочнаяработа.

Сфера применения результатов (интеграция): на уроках литературного чтения, окружающего мира, музыки, классных часах.

Способ объединения результатов проекта: представление творческой работы в виде печатного издания, публичного чтения, создание театрально-концертной программ, проведение акций.

Форма продукта проектной деятельности:летопись претворения в жизнь проекта с фотоматериалом, плакаты, стенды, презентации, театральные действия, концертные программы, акции.

Актуальность проблемы, которую призван разрешить данный проект

Актуальность исследования определяется тем, что новым стержнем воспитательной работы школы должен стать российский патриотизм.

Патриотизм – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины.

Родина, Отечество...что бы ребёнок вырос достойным сыном Отечества, мы должны научить его любить мать, отца, друзей, природу родного края, его прошлое и будущее, великие и малые свершения своего города.

Чувство Родины…такое знакомое и всё-таки до конца не осознанно. У каждого из гних оно своё – глубокое, тайное, неслышное. Им сердце дышит. Оно, как воздух, которого не видно и без которого жить нельзя.

Чувство Родины…это гордость за её достижения и сердечная боль. Это потребность делать добро.

Суть патриотического воспитания состоит в том, что бы посеять и взрастить в душе школьников семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к родному городу, к уважению и пониманию истории культуры страны, созданной трудами родных и близких людей. Ведь истинная любовь вмещает в себя так много: нежность и порядочность, гнев и ненависть, преодоление и ответственность, мужество и память.

Патриотическое воспитание школьников – актуальный важный вопрос времени. Поэтому мы решили более углублённо организовать эту работу, широко используя возможности города. И главным направлением взяли: патриотическое воспитание школьников путём формирования любви и бережного отношения к Малой Родине, к Кронштадту.

Основополагающий вопрос: Гармония исторической ценности родного края и влияние её на человеческую душу – чем она определяется?

Цель проекта: воспитать в ребенке-ученике необходимые качества для формирования основ патриотического воспитания. Творческое уважительное и ответственное отношение к жизни через осознание красоты и содержательности исторической ценности родного края. Вести поиск творческого проявления себя в этом мире цивилизованным человеком.

Задачи проекта:

вести поиск к осознанию единства и гармонии патриотически –исторического значения мира и его единение с городским ландшафтом .

расширять и углублять опыт общения с природой, культурой (посещение парков, музеев, выставок, театральных представлений и т.п.);

определить значение в жизни человека связи исторического прошлого и настоящего с другими людьми и практически проявлять себя в повседневном общении культурным, образованным и цивилизованным человеком;

сформировать в учениках умение достойно и объективно оценивать себя и свое проявление в жизни;

воспитать в ребенке-школьнике внимательное отношение к исторической ценности книге, как к источнику мысли и чувств, как способ познания мира и себя в этом мире;

понимать историческую ценность Малой Родины – Кронштадта.

научить находить свою точку зрения и передавать впечатления и мысли в творческом выражении: устно и письменно, через театральное действие (концертные программы, композиции), посредством технических средств и научного поиска (создание презентаций, рефератов, новых проектов).

Методический ход воплощения проекта:

СОЗЕРЦАНИЕ – увидеть, почувствовать, принять…

ОСОЗНАНИЕ – размышлять, сравнивать, анализировать, провести отбор…

ОТРАЖЕНИЕ – создание проектно – художественных работ, передать своё понимание материала через личное отношение и видение окружающего мира.

Этапы воплощения проекта

Подготовительный этап (внеурочная деятельность – 1 час).

Осознание ГАРМОНИИ как основы единения ЧЕЛОВЕКА с окружающим миром, его животворящей силой и способностью ценить окружающий мир своей малой Родины.

Погружение в проект (внеурочная деятельность – 5 часов).

Определение направления поиска в осуществлении проекта «Моя малая Родина».

Заявка темы и обозначение её актуальности для участников. Обращение к словам В.Шукшина – «И какая-то огромная мощь чудится мне на малой Родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. Видно, та жизнеспособность, та стойкость духа, какую принесли туда наши предки, живет там с людьми и поныне, и не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с детства, ласковое слово матери врачуют душу».

Договоренность об условиях творческой работы: оформление творческого альбома (портфолио), художественные зарисовки, доверительное и внимательное отношение внутри коллектива, творческий настрой в работе и др.

Рассуждения и размышления в форме диалога участников.

Работа в творческой тетради: «лаборатория слова» с понятиями и возникающими в процессе поиска определениями, записи создаваемых текстов.

Знакомство участников встречи с результатами поисковой работы друг друга: прослушивание, обмен мнениями и впечатлениями.

Обращение к понятиям: ГАРМОНИЯ – созвучие «Я и мой город», соединение, радость быть в единстве… ЧЕЛОВЕК – значимость, жизнь, разум, общность…ИСТОРИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ - преклонение, уважение, святыня …..

Основной этап.

3.1 На пути поиска к познанию «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ».

Постройка конструкции «Моя малая Родина» - образа, который даёт возможность поиска дороги к пониманию важности в жизни ЧЕЛОВЕКА связи его с ПРИРОДОЙ, КУЛЬТУРОЙ, ОБЩЕСТВОМ… мира и согласия с САМИМ СОБОЙ.

Беседы-диалоги, диспуты (внеурочная деятельность – 3 часа):

«Творенью пир даёт природа» Ф.Тютчев – призыв к творческому осознанию;

«Природа по своему «социальна». «Социальность» её еще и в том, что она может жить рядом с человеком, соседствовать с ним, если тот в свою очередь социален и интеллектуален сам, бережет её, не наносит ей непоправимого ущерба…» Д.С.Лихачёв.

Природа – среда обитания и украшение для человека, источник вдохновения.

Чтение художественных произведений и рассуждение о прочитанном, просмотр учебных и документальных фильмов по теме «Природа» (внеурочная деятельность – 3 часа, самостоятельная работа учащихся дома, вместе с родителями):

Поэзия природы – отражение в стихах русских поэтов.

Поэтический концерт (март).

Прогулка по городу: природа в городской среде – зеленое убранство Кронштадта, история и современное состояние, «мой дворик» - создание жителей Кронштадта, встреча с авторами.

Создание на территории школы «уголка природы»: посадка цветов и кустарников (дерева как символа роста), ухаживание за ними, озеленение дворов.

Создание творческих работ учащихся, в которых отражается результат пройденного пути: презентации, рефераты, эссе, рисунки, сборники письменных зарисовок, рассуждений и т.п. (по мере готовности материала).

На пути поиска познания «КУЛЬТУРА РОДНОГО КРАЯ».

Беседы-диалоги, «лаборатория слова» (внеурочная деятельность – 3 часа):

«Человек живет не только в природной среде, но и в среде, созданной культурой его предков и им самим.», Д.С.Лихачёв «Письма о добром».

Написание эссе (внеурочная деятельность - 1 час, индивидуальная работа):

Понятие КУЛЬТУРЫ как неотъемлемой принадлежности цивилизованного человека.

Посещение музея истории Кронштадта, Морского музея, музеи под открытым небом (памятники)(ноябрь, декабрь, февраль):

Музей – храм культуры: сохранение, осознание, представление – подача фактов и экспонатов.

Отражение проделанной работы в журнальных публикациях: фотографии, записи учеников (по мере накопления материала).

Культура речи и культура общения: «Я – кронштадтец». Этому уделяется особое внимание в процессе повседневного общения (внеурочная и урочная деятельность).

На пути поиска к познанию «КРОНШТАДТ –ГОРОД ВОИНСКОЙ СЛАВЫ»

След Великой Отечественной войны в жизни родного края. (внеурочная деятельность – 5 часов):

«ЧТОБЫ ПАМЯТЬ ЖИЛА ВЕЧНО…..»

Настоящие человеческие трагедии не забываются – горе, жертвы, лишения никогда не сотрутся из памяти тех, кто смог пережить невозможное.

На этой страшной памяти держится мир на земле – тех, кто хранит её – хранят мир, не позволяя повториться ужасам той войны вновь.

История войны – это история жизни и подвига мужественных защитников Кронштадтской . Крепости. Своим беспримерным подвигом они завещали своим потомкам хранить мир.

Совместные встречи с ветеранами, концерты, поздравления, дань памяти всем, кто погиб в эти страшные годы. (внеурочная деятельность – 5 часов):

Отражение проделанной работы в журнальных публикациях: фотографии, записи учеников, эссе (по мере накопления материала). Создание альбома «ЧТОБЫ ПАМЯТЬ ЖИЛА ВЕЧНО».

Завершающий этап.

«Я - КРОНШТАДТЕЦ»

Только изучение отдельных личностей может

содействовать пониманию исторического процесса.

И. П. Анциферов

Беседы-рассказы о людях, прославивших Кронштадт своими подвигами, великими открытиями. (внеурочная деятельность – 2 часа).

Чтение и размышление (внеурочная деятельность – 2 часа):

- М.А.Шлендова. Они родились в Кронштадте.

- М.Аминова «Кронштадтцы» (сборник стихов)

- Летопись подвига, посвященная Великой Победе…

Творческая мастерская - «лаборатория слова»:

Я-КРОНШТАДТЕЦ: достойный сын Отечества, умеющий любить мать, отца, друзей, природу родного края, уважающий его прошлое и будущее.

Я-ПАТРИОТ… Размышление о предназначении, ценности и ответственности человека за свою Родину. Важность познания: возникновение вопросов и поиск ответов.

Создание творческих работ в форме эссе, зарисовок, размышлений. Эти творческие проявления учеников как осознание и как обобщение всего цикла - поиска к познанию «Моя малая Родина»

Оценка результатов и процесса проектной деятельности (внеурочная деятельность – 1 час).

Рефлексия, самооценка работы и результатов.

Вопросы для рефлексии:

Что оказалось трудным в реализации проекта?

Как ты оцениваешь работу своих товарищей и своё участие в реализации проекта?

Что ты обрел нового для себя в процессе поиска и работы над проектом?

Думаешь ли ты над продолжением начатой работы, и в каком виде может быть это воплотиться?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215891-statja-shkolnyj-proekt-kronshtadtmoja-malaja