Конспект урока по математике (3 класс) на тему «Скорость»

МОУ Ховринская ООШ

Класс: 3 Новикова Валентина Владимировна

Тема: Скорость.

Цель урока: создать условия для усвоения и осмысления понятия «скорость» в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.
Задачи урока:
- формировать понятие скорости как новой единицы измерения; установить зависимости между величинами «скорость ,время, расстояние»;научить решать задачи на нахождение скорости
-продолжить работу по формированию вычислительных навыков
-способствовать развитию логического мышления, внимания, речи, самостоятельности
-воспитание коммуникативной культуры, личностной активности

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты: предметные: учащиеся получат представление о скорости как новой величине;

Научатся использовать формулы при решении задач на движение;

Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию и работать с ней;

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Ход урока.

1.Организационный момент.

Математику, друзья.

Нам не знать никак нельзя!

Считать мы будем, рассуждать,

Стараться знать ее на 5.

Урок у нас необычный, к нам пришли гости!

--А пока давайте поиграем: « вопрос – ответ».

1.Какая нога не нужна собаке? ( пятая)

2.За сколькими зайцами не угнаться ?) (за двумя)

3.Что за золотое колесо  в синем небе? ( солнце)

4.Сколько букв в русском алфавите? (33)

5.Какие последние 3 буквы алфавита? (э, ю , я)

6.Какое сегодня число?

2.Постановка цели и задач урока.

-Скажите ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово транспорт»? ( автобус, троллейбус, автомобиль, велосипед, пешеход и т. Д).

-Можете назвать тему урока? .

3. Актуализация знаний.

-Много было вариантов. А правильный ответ на этот вопрос вы узнаете, решив числовые выражения и отгадав зашифрованное слово.

-Расположите ответы в порядке убывания в первой строчке. Подпишите соответствующие буквы во второй строчке.

54:3=…т          81:3=…с        17х3=…о

38х2=…с        14х3=…р        16х6=…к

70:2=…о        64:4=…ь       

76   64   51   42   35   27   18   16

С      к     о     р     о     с     т      ь                                    

-Какая первая буква? Как вы узнали,  что она должна быть первой? (ответы расположить в порядке убывания, а 76 наибольшее число в найденных значениях выражений).

-Какое слово отгадали вы? (скорость).

-Какая тема урока? О чём мы будем говорить?

(о скорости)                                                                    

4.Первичное усвоение новых знаний.

-Ребята, как объяснить, что такое скорость? Давайте посмотрим на доску:

улитка                           1 час

5 м

человек                       1 час

5 км

автомобиль                1 час

100 км                                                                                                

-Что мы видим на этой схеме ?( улитка, человек, автомобиль двигаются в одном направлении. Улитка  проползла 5 м, человек прошел 5 км, автомобиль проехал  100 км).

-Что у них одинаковое? (время в пути).

-Что у них разное ? (расстояние, которое они преодолели).

-Почему у них разное расстояние ? (потому, что у них разная скорость).

-Какой вывод мы можем сделать ? (скорость показывает, какой путь проходит предмет за единицу времени).                           

5. Первичная проверка знаний.

-Какие ещё вы знаете движущиеся предметы ? ( лодки, самолеты, насекомые и т.д)

-Ребята, как вы думаете работать лучше группой или по одному? (группой).

-Вспомним правила работы в группе.                              

-Молодцы! Слушайте ! Задание такое: учебник стр.110 №4.

Объединитесь в группы и вместе подумайте: кто или что может двигаться с такой скоростью, и вместе найдите пройденный путь.

-Командиры, расскажите, как (что - кто)  двигается со скоростью 30 км/ч, 5 км/ч, 80 км/ч, 130 км/ч? Как вы нашли путь, который преодолел тот или иной предмет за 3 часа?                                                     

-Какой вывод мы можем сделать ? (чем больше скорость, тем больше расстояние может преодолеть предмет).

6. Первичное закрепление.

-Что показывает скорость ?( скорость показывает, какой путь проходит предмет за единицу времени).

- Сверим ваши ответы с учебником.(стр.110)

- Что показывает скорость?

- Учебник стр.110 №1. Продолжите предложения:(поезд походит за 1 час 120 км. Значит, его скорость равна 120 км/ч. В каких единицах измеряется скорость?

-Двигаясь с той же скоростью поезд за 2 часа пройдет (240 км).

-что нужно сделать, чтобы узнать, какое расстояние прошел поезд за 2 часа? ( 120 км/ч х2=240 км)

- А с той же скоростью за 3 часа ?(360 км)

-Что нужно сделать, чтобы узнать расстояние, которое прошел поезд за 3 часа ?(120 км/ч х 3 = 360 км)

-Устали, туристы, путники? Сейчас – физкульминутка.

-Ребята, а чтобы правильно, точно вычислять скорость, необходимо  уметь выполнять простейшие вычисления.  ( стр.111 № 5).

Задание выполняется с взаимопроверкой.

7.Рефлексия.

-Оцените себя с помощью листа самооценки.
Лист самооценки
Сегодня на уроке
• я научился :
• было интересно:
• было трудно:
• могу похвалить себя за то, что :
• могу похвалить одноклассников за то, что:
• больше всего мне понравилось:
• мне показалось важным :
• для меня было открытием то, что:

8.Д/задание.

Учебник : стр. 111, № 5(в), № 3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223404-konspekt-uroka-po-matematike3-klass-na-temu-s