Конспект урока по окружающему миру: Аквариум как искусственное водное сообщество

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Прозвенел у нас звонок –
Начинается урок!
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Тихо сядут девочки, еще тише – мальчики

Садятся

Актуализация знаний

– А урок у нас какой?
– Ребята, давайте отгадаем загадки:

– Окружающий мир

1. Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой.

– Аквариум

2. В воде мы живём,
Без воды пропадём.
Перья есть, а не летаем.
Ног нет, а не догонишь.

– Рыбка

3. Он высокий, бархатистый,
Если отцветёт – пушистый,
И растёт на речке,
В низеньком местечке.
Ты ответь скорей, малыш.
Что же здесь растёт?

– Камыш

4. Кто она, ответьте мне?
Возит домик на спине,
А вот ползает не прытко.
Называется…

– Улитка

– Кто догадался, о чем будем сегодня говорить?

Предположения учащихся (о рыбках, об аквариуме, о рыбках в аквариуме)

Целеполагание

– Посмотрите 2 фрагмента из мультфильма «Приключения Немо» (в одном фрагменте рыбка живет в океане, а в другом – попадает в аквариум).

Смотрят фрагменты мультфильма

– Смог Немо жить в аквариуме?

– Нет

– А кто жил в аквариуме?

– Другая рыбка

– Сегодня на уроке мы познакомимся с рыбками, которые живут в аквариуме и другими обитателями этого уникального мира.
– А из чего сделан аквариум?

Ответы учащихся (из стекла, из пластика)

– Чаще всего аквариум действительно делают из стекла. Как вы думаете почему?

Ответы учащихся (прочное, прозрачное)

– Итак, тема нашего урока «Мир за стеклянным берегом». А почему мир?

– Это не только рыбки, но и растения, и моллюски, и вода

– Они связаны между собой?
– Сегодня мы узнаем, как все они уживаются в одном «мире за стеклянным берегом»

– Да

Изложение нового материала

I

– Итак, начнем наше знакомство с обитателями аквариума!

Показывают свою готовность начать знакомство

– Первыми держать рыбок дома придумали в Китае. В основном аквариумные рыбы – это декоративные небольшие виды. – А почему небольшие?

– Чтобы поместились в аквариуме

– Рассмотрим трех рыбок:
Скалярия – одна из самых красивых аквариумных рыб. Родина – Южная Америка.
Данио рерио – изящные, проворные рыбки. Обычно держатся стайкой. Находятся в беспрерывном движении. Данио рерио успокаивают агрессивных рыб. Родина – Индия.
Барбус суматранский очень популярные аквариумные обитатели. Эти рыбы миролюбивы и очень активны. Барбусы тщательно подбирают остатки корма со дна. 
– Скажите, что у них общего и чем они различаются?
– Рассмотрим еще двух рыбок:

Рассматривают фотографии

II

Сомики – обычно держатся у дна. Длина тела от 4 до 8 см. Родина – Южная Америка. 
Гурами – рыбка, украшенная блестящими пятнышками. Родина – Юго-Восточная Азия.

Рассматривают фотографии.

– Скажите этих рыбок можно перепутать? А как их отличить друг от друга?
Другая пара рыбок:

Предположения учащихся

III

Меченосцы  получили название из-за того, что хвостовой плавник у самцов вытянут в виде меча. Их родина – Центральная Америка.
Вуалехвост —  рыбка известная удлинёнными плавниками и более длинным, пышным вуалевым хвостом.

Рассматривают фотографию

– Как вы думаете, почему их так назвали?
– А что такое вуаль? Это тонкая и нежная ткань

Ответы учащихся (у меченосца плавник в виде меча, а у вуалехвоста хвост похож на вуаль)

IV

Давайте немного поиграем. Предлагаю вам по рядам заполнить свои аквариумы рыбками.

На доске нарисованы 3 аквариума и лежат картинки с рыбками, которые учащиеся распределяют по аквариумам

– Назовите рыбок из своих аквариумов

Каждый ряд перечисляет своих рыбок

– Ребята, чего не хватает в наших аквариумах?

– Растений и моллюсков

V

Роголистник — род многолетних травянистых водных растений с тонкими ветвями. Места распространения — водоемы со стоячей и медленно текущей водой. Растение тенелюбиво и чувствительно к свету.

Рассматривают фотографию

– На что похожи листья этого растения?

Ответы учащихся (на иголочки, но мягкие)

Элодея (водяная чума) – водное растение, в культуре выращиваемое в аквариумах и для озеленения садовых водоемов. Относится к группе растений, которые вырабатывают кислород, насыщающий воду. Элодея также очищает и препятствует цветению воды. Второе название – «водяная чума» – элодея получила за способность к быстрому размножению.

Рассматривают фотографию

– Почему это растение так называется?

Ответы учащихся (потому что быстро размножается и ее становится много)

– Откройте свои рабочие тетради на странице 29 и в задание № 4 нарисуйте растения.

Выполняют задание в Р/Т

VI

– Внимание на экран! 
Лужанка широко распространена в стоячих водоемах. Раковина относительно тонкостенная, спирально завитая, бледно-коричневатой окраски с зеленоватым отливом и тремя темно-коричневыми полосами. Окраска раковины сильно изменчива и бывает то более светлой, то более темной.

Рассматривают фотографию

– Как вы думаете, имеет ли отношение лужанка к лугу?
– А на самом деле нет!
– Посмотрите, что у меня в руках (показываю катушку с нитками) 
Катушка роговая – представитель семейства пресноводных моллюсков с завитой раковиной. Хорошо живет в тепловодном аквариуме. Раковина коричневая или розовато-красная, тонкая, круглая, с приплюснутыми спиралями. 
Эта улитка принадлежит к полезным для аквариума животным, так как, питаясь нитчаткой и водорослями, счищает их со стекол аквариума. С большой скоростью двигаясь по растениям, она с аппетитом пожирает насевший на них густой зеленый налет.

– Да

– Давайте дополним наши аквариумы растениями и улитками

Дополняют на доске свои аквариумы.

Физминутка

Следят глазами за рыбками, которые плавают по экрану

Закрепление

Чтобы проверить насколько хорошо мы запомнили обитателей аквариума, давайте выполним  и другие задания из рабочей тетради. 
– Открыли тетради. Самостоятельно выполняем задание № 3.
– В Р/т выполним задание №1. Пока вы рисуете жителей аквариума, я немного познакомлю вас с историей аквариума.
Первый настоящий аквариум появился в 19 веке. Англичанин Уард поместил в свой аквариум не только рыб, но и растения и назвал его «управляемый человеком прибор.

Выполняют в Р/Т  задание № 3
Выполняют задание и слушают

– Как вы думаете, почему он назвал аквариум прибором, да еще и управляемым человеком?

– Потому что человек ухаживает за аквариумом

Нам осталось в Р\Т выполнить задание №2. приготовили ножницы и вспомнили правила работы с ножницами. Из приложения вырезаем рыбок и заселяем каждую в свой аквариум. А пока рыбки ищут свой домик с вашей помощью я расскажу вам про правила ухода за аквариумными рыбками:

Достали ножницы

1. Аквариум не должен стоять около окна, так как прямые солнечные лучи вредны для жителей миниводоема.
2. Снабжение воды воздухом должно происходить систематически.
3. Стекла аквариума очень хрупкие и обращаться с ними нужно очень бережно. Стенки аквариума необходимо регулярно чистить изнутри.
4. Обязательно кормить рыбок кормом.

Выполняют задание №2 и слушают правила

Итог урока

– Какой была тема нашего урока?

– Мир за стеклянным берегом

– Чему мы должны были учиться на уроке?

– Ухаживать за аквариумом, узнать его обитателей

– Как вы считаете, вы справились с этой задачей?

Ответы учащихся

– Покажите, кто теперь хорошо разбирается в обитателях аквариума.

Показывают карточку «+» те, кто считает, что хорошо  разбирается и «–» те, кто считает, что плохо разбирается.

– А что мы делали для того, чтобы запомнить, как выглядят рыбки и как они называются?

– Смотрели фотографии и сравнивали рыбок по форме, по названию и по внешнему виду

– А кто запомнил, как нужно ухаживать за аквариумом (за правильный ответ – приз)

Ответы учащихся

– Покажите, кто считает, что хорошо запомнил обитателей аквариума?
(Если есть такие учащиеся, кто не уверен в своих знаниях, то обратить внимание, что дома нужно повторить)

Показывают карточки «+» или «–»

– Спасибо за внимание!