Исследование способа опыления растения ольхи серой.

Выполнена учителем биологии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Вилегодская средняя общеобразовательная школа» муниципального образования «Вилегодский муниципальный район» Климовой Валентиной Витальевной

№

п/п

Этапы урока и его задачи

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

Задачи учителя: подготовить учащихся к работе на занятии и настроить на эффективную работу на уроке.

Метод: беседа.

Задачи учащегося: проверить свою готовность к уроку.

Метод: самопроверка, взаимопроверка

Добрый день, ребята! Проверьте, готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности есть на парте? У вас на парте должно быть не менее пяти предметов (ручка, карандаш, учебник, дневник, тетрадь).

Критерий достижения цели: полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм

Отвечают на приветствие.

Самопроверка и взаимопроверка

2.

Актуализация знаний.

Самоопределение к деятельности (фронтальная беседа по вопросам).

Задача учителя:

- создать условия для осмысления новой учебной информации и применения её в знакомой и новой учебной ситуациях;

- выявить отличительные особенности покрытосеменных растений от голосеменных растений?

- продолжить работу по обучению учащихся давать точные ответы на вопросы;

- формировать творчески активную личность и опыт работы в коллективе.

Метод: фронтальный опрос

Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

- Чем отличаются покрытосеменные растения от голосеменных растений?

- Почему покрытосеменные растения называются цветковыми?

- Что такое цветок?

- Назовите главные части цветка?

- Какое строение имеет пестик?

- Что развивается из завязи пестика?

- Какое строение имеет тычинка?

- Что находится в пыльнике тычинки?

Отвечают на вопросы

- имеют органы: цветок и плод

- потому что имеют новый орган - цветок

- это видоизменённый укороченный побег

- пестик и тычинки

- части пестика: рыльце, столбик, завязь

- из завязи пестика развивается плод

- части тычинки: тычиночная нить и пыльник

- в пыльнике тычинки находится пыльца, состоящая из множества клеток - пыльцевых зёрен

3.

4.

Мотивация к применению знаний. Постановка учебной задачи.

Задача учителя:

- подготовить учащихся к определению темы урока;

- создать условия для исследовательской работы;

-выявить характерные особенности ветроопыляемых растений;

Задачи учащихся:

- уметь работать в паре: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и учиться отстаивать своё, проявлять взаимопомощь и уважение;

- учиться самостоятельно добывать информацию о ветроопыляемых растениях;

- рассмотреть приспособления растений к опылению ветром, показать значение данных приспособлений в жизни растений.

- развивать мышление.

Фаза реализации, открытие новых знаний

(исследовательская работа)

Методы: - проблемно - поисковый;

- исследование признаков цветущей ветки ольхи;

- выбор признаков опыления растения ольхи серой;

- создание мини - проекта: «Ольха серая - ветроопыляемое растение»

Таким образом, мы выяснили, что цветок - это орган семенного размножения. Из цветка образуются плоды с семенами, но чтобы это произошло, должно произойти опыление, а затем оплодотворение.

- Какая тема сегодняшнего урока?

- Слово «опыление» многим из вас знакомо. Когда чаще всего мы его употребляем?

- А что же такое опыление? (см. стр.129 учебника) и перекрёстное опыление? (стр.130)

- А как, по вашему мнению, растения должны приспосабливаться к тому, чтобы опыление прошло успешно?

Действительно, в зависимости от способа опыления растения приобретают целый ряд особенностей строения и приспособлений, способствующих опылению и, следовательно, оплодотворению.

К нам в школу пришло письмо от жителя цветочного города - Незнайки, которого придумал писатель Носов. Незнайка решил всерьёз заняться ботаникой, но как обычно всё перепутал. Сочиняя стихи, он написал:

- Во поле ольха стояла, и её пчела опыляла.

- Наша задача помочь Незнайке.

Какие задачи сегодня мы ставим перед собой?

Итак, выдвигаем гипотезу:

Объект исследования:

Предмет исследования:

Ход исследования: поставить знак «+» напротив подходящих признаков:

1) крупные, яркие цветы

2) мелкие, яркие цветы, собранные в соцветия

3) мелкие, невзрачные цветы, собранные в соцветия

4) наличие нектара

5) отсутствие нектара

6) наличие аромата

7) аромат отсутствует

8) пыльца мелкая, лёгкая, сухая, большое количество

9) крупная, липкая, шероховатая пыльца

10) цветение до распускания листьев

11) листья на стебле присутствуют

12) растут большими скоплениями, образуя заросли

- сравните полученный результат с ответом на доске ( 3,5,7,8,10,12 )

- Вернёмся к нашей гипотезе: действительно, ольха серая опыляется пчёлами или ветром?

- Вы установили, что пыльца ольхи серой мелкая, лёгкая, сухая, большое количество.

- А как выглядит пыльца под микроскопом?

- Опыление.

- когда говорим о цветах.

- учащиеся работают с учебником и зачитывают найденные определения.

- ответы учащихся

Задачи:

- познакомиться с процессом опыления у ольхи серой,

- выяснить особенности строения цветов данного растения,

- может ли данное растение опылять пчела?

- действительно ли ольха серая опыляется пчёлами?

- Опыление растений.

- ольха серая

Учащиеся в парах исследуют цветущую ветку ольхи и определяют признаки

- учащиеся сравнивают и делают вывод

- Нет.Вывод: наша гипотеза не подтвердилась. Ольха серая не может опыляться насекомыми. Это растение должно опыляться ветром.

- приготовление микропрепарата пыльцы и исследование пыльцы под микроскопом;

- пыльца шероховатая, кубовидная, а, значит, не будет скатываться с рыльца пестика.

5.

6.

Рефлексия

Задача учителя:

- формирование целостной системы знаний по теме «Ветроопыляемые растения»

Задачи учащихся:

- закрепить и систематизировать знания по теме

Форма: мини - проект « Ольха серая - ветроопыляемое растение»

Домашнее задание:

§24, задание в конце параграфа, задание в рабочей тетради - 111

- Подводим итог нашему сегодняшнему уроку, который оформляем в виде мини - проекта

Учащиеся под руководством командира группы оформляют групповой проект

на ватманском листе, используя снимки цветущей ветки ольхи серой и ольховой рощи, признаки ветроопыляемых растений, клей, фломастеры, а затем его защищают.

Записывают в дневниках д/з