Рабочая программа по географии 6 класс

Муниципальное казенное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тобелерская средняя общеобразовательная школа имени Алаша Кожабаева»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету география для 6 класса

Рабочая программа составлена

учителем географии Ахметкалиевой Н.А

с. Тобелер

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по географии МКОУ «Тобелерская средняя общеобразовательная школа имени Алаша Кожабаева»» составлена на основе следующих документов:

1) Учебного Плана МКОУ «Тобелерская СОШ им. А. Кожабаева» на 2016 – 2017 учебный год;

2) Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

3) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897

4) Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г. № 373

5) на основе примерной программы Е.М. Домогацких, который подготовил ее в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования. В данном курсе используется учебник «География» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. — М.: ООО Русское слово— учебник, 2016.

Цель изучения курса географии в 6 классе: заложить основы географического образования учащихся, начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

Задачи:

 - показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

 - приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

- познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

- научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

- показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Изменений нет.

Используемый УМК:

Программа курса «География. 5-9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких.

Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. 2016г

Болотникова Н.В. Методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского. «География. Физическая география. 6 класс.»

Домгацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домагцких, Н.И. Алексеевского «География. Физическая география. 6 класс»

Ряховские С.В. Текущий и итоговый контроль по курсу «География. Физическая география. 6 класс: контрольно-измерительные материалы»

Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. «География. Введение в география. Физическая география. 5-6 классы»

Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. «География. Физическая география. 6 класс»

Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 6 классе отводиться 34 часа. Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Количество часов: 34, в неделю 1 час.

Особенности класса

В данном классе обучается 12 детей. Уровень обученности – среднее.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации;

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения являются следующие умения:

осознание роли географии впознании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

         1. Называть и/или показывать:

          -  существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов, картографического изображения;

           -   форму и размеры Земли (окружности);

           -  на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный  меридиан;

          -  основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

          -  основные формы рельефа суши и дна Океана и их различие по высоте;

          -  основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

          -  характерные природные явления, изменяющие рельеф Земли;

          -  части Мирового океана;           -  среднюю солёность вод океана;

          -  воды суши: подземные и поверхностные;

          -  речную систему, речной бассейн;

          -  компоненты ПТК;

          -  правила поведения в природе;

          -  причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

          -  главную причину образования ветра;

          -  главные причины образования облаков, осадков;

          -  пояса освещённости Земли;

          -  географические координаты своей местности.

           2. Приводить примеры:

          -  характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

          -  связей между элементами погоды;

          -  изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

          -  воздействия организмов на компоненты неживой природы;

          -  влияния климата на водоёмы, растительный и животный мир;

          -  мер по охране природы в своей местности;

          -  горных пород и минералов, их использования человеком;

          -  влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорта, отдых населения в своей местности;

          -  взаимосвязей: река – рельеф;           -  искусственных водоёмов;

          -  из истории географических исследований и открытий.

           3. Определять:

          -  атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

          -  стороны горизонта (ориентироваться на местности), стороны горизонта по плану местности и географической карте;

          -  абсолютную и относительную высоту;

          -  объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже и контурной карте;

          -  по карте географическое положение объектов;

          -  по образцам осадочные и магматические горные породы;

          -  фенологические сроки начала времён года.

4. Описывать: 

          -  географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, растительный и животный мир), их использование

              изменение человеком;              -  давать оценку экологического состояния.

          5. Объяснять;

          -  последовательность приёмов построения планов местности;

          -  черты сходства и различия планов местности;

          -  происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами;

          -  влияние рельефа на направление и характер течения реки;

          -  образования ледников;

          -  зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс

1 час в неделю (34 часа)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/235927-rabochaja-programma-po-geografii-6-klass