Конспект урока «Реактивное движение» , 9 класс

Автор материала:

Механикова Алла Анатольевна, учитель физики высшей категории.

Место работы:

МБОУ Богородицкая СШ Смоленского района Смоленской области

Должность: учитель физики

Конспект урока в 9 классе

по теме «Реактивное движение»

(технология проблемного обучения)

Цель урока. Обеспечить усвоение понятия «Реактивное движение» и умение отличать реактивное движение от других видов движения.

ЦЕЛЬ УРОКА:
познакомить с понятием реактивного движения  и изучить его особенности на основе закона сохранения импульса ,  способствовать развитию чувства гордости за свою Родину.

Задачи  урока:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания, полученные на уроках физики; показать практическое применение закона сохранения импульса, реактивного движения для объяснения явлений в природе и технике.

Развивающие: развивать познавательные интересы и творческие способности; способствовать расширению кругозора;

Воспитательные: показать огромный вклад ученых, инженеров в дело создания многоступенчатой ракеты для освоения космического пространства (патриотическое воспитание);

Формируемые умения: выдвижение гипотезы, анализ, обобщение

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация; воздушный шарик для демонстрации реактивного движения; сегнерово колесо, легкоподвижная тележка.

Тип урока: изучение нового материала

Используемая технология: проблемное обучение

План урока.

1.Организационный момент. (1 мин.)

2.Актуализация знаний. (5 мин.)

3.Изучение нового материала. (30 мин.)

4.Закрепление полученных знаний. (6 мин.)

5.Задание на дом. (2 мин.)

6.Рефлексия. (1 мин.)

Ход урока:

1.Организационный момент.

(Приветствие учителя и проверка готовности обучающихся к уроку)

2.Актуализация знаний:

Ответить на вопросы теста, обменяться листочками в парах, проверить и оценить работу (ответы и критерии на слайде презентации)

Тест (по карточкам).

1. Каким выражением определяют импульс тела?

  а) m                                            в) mv

  б) Ft                                            г) mv²/2

2. В каких единицах измеряется импульс в Международной системе?

   а) 1Н.                                        в) 1кг*м/с.

   б) 1кг.                                      г) 1Дж.

3. Чему равно изменение импульса тела, если на него подействовала сила 15Н в течение 5с?

    а) 3кг м/с                                   в) 5кг м/с

    б) 15кг м/с                                 г) 75кг м/с

 4. Какое из выражений соответствует закону сохранения импульса для случая взаимодействия двух тел?

     а) p = mv                               в) F t = mv₂ - mv₁

     б) m₁ v₁ + m₂ v₂ = m₁ v₁^I + m₂ v₂^I    

5. Скорость легкового автомобиля в 3 раза больше скорости грузового, а масса грузового – в 6 раз больше легкового. Сравните модули импульсов легкового р₁ и грузового р₂ автомобилей.

    а) р₁= р₂                                                             в) р₂ = 2р₁

    б) р₁ = 2р₂                                                            г) р₂= 4р₁

3. Изучение нового материала:

Проблемная ситуация:

1 эксперимент: движение воздушного шарика вверх по верёвке

Вопрос: За счёт чего шарик приходит в движение?

Обучающиеся дают различные ответы (выслушиваются все варианты ответов)

Учитель обобщает ответы, дает правильное объяснение.

-Это движение называют реактивным движением

 -Найдите в п.22 ответ на вопрос «За счет чего происходит реактивное движение?», прочитайте вслух. Кто может повторить?

Учитель объявляет тему урока дети записывают в тетради.

Далее учитель проводит другой проблемный эксперимент по отклонению резиновой трубки при вытекании из нее воды.

Вопрос: В какую сторону отклоняется трубка по отношению к направлению движения воды? Какое это движение?

В этом опыте мы наблюдаем так называемую «отдачу». А что ассоциируется у вас со словом «отдача».

Учащиеся говорят об отдаче при выстреле из орудия, из ружья.

Посмотреть фрагмент «Отдача при выстреле»

Учитель: Согласуется ли данное явление с законом сохранения импульса?

(Ответы детей)

Учитель: импульс отдачи равен импульсу тела. 

Вопрос: Где мы ещё сталкиваемся явлением отдачи? (Как можно продемонстрировать реактивное движение с помощью тележки)

Слушаем ответы, учитель обобщает.

Учитель: Ребята! Оказывается, реактивное движение будоражило мысли учёных давно. (Хотя оно ещё и не называлось реактивным).

Сообщения учеников:

«Пушка Архимеда» 

В III веке до нашей эры, великий греческий механик и математик Архимед построил пушку, которая стреляла с помощью пара. Рисунок пушки Архимеда и ее описание были найдены спустя 18 столетий в рукописях великого итальянского ученого, инженера и художника Леонардо да Винчи.

Как же стреляла эта пушка? Один конец ствола сильно нагревали на огне. Затем в нагретую часть ствола наливали воду. Вода мгновенно испарялась и превращалась в пар. Пар, расширяясь, с силой и грохотом выбрасывал ядро.

«Шар Герона»

 Примерно тремя столетиями позже в Александрии — культурном и богатом городе на африканском побережье Средиземного моря — жил и работал выдающийся ученый Герон, которого историки называют Героном Александрийским. Герон оставил несколько сочинений, дошедших до нас, в которых он описал различные машины, приборы, механизмы, известные в те времена. В сочинениях Герона есть описание интересного прибора, который сейчас называют Героновым шаром. Он представляет собой полый железный шар, закрепленный так, что может вращаться вокруг горизонтальной оси. Из закрытого котла с кипящей водой пар по трубке поступает в шар, из шара он вырывается наружу через, изогнутые трубки, при этом шар приходит во вращение. Внутренняя энергия пара превращается в механическую энергию вращения шара. Геронов шар — это прообраз современных реактивных двигателей. В то время изобретение Герона не нашло применение и осталось только забавой.

Проблемный вопрос:Почему в космическом пространстве могут быть использованы только реактивные летательные аппараты?

Заслушать ответы учеников.

Учитель обобщает ответы: В космическом пространстве нет среды, с которой тело могло бы взаимодействовать и тем самым изменять направление и модуль своей скорости, поэтому для космических полётов могут быть использованы только реактивные летательные аппараты, которые называются ракеты. Поэтому в авиации и космонавтике принцип реактивного движения находит широкое практическое применение.

  В ракетах используют реактивный двигатель – это двигатель, преобразующий химическую энергию топлива в кинетическую энергию газовой струи, при этом двигатель приобретает скорость в обратном направлении.

           Учитель: рассмотрим устройство ракеты и выясним от чего зависит скорость ракеты (работа по схеме ракеты)

Демонстрация. Запуск модели ракеты

В практике космических полётов обычно используют многоступенчатые ракеты, развивающие гораздо большие скорости и предназначенные для более дальних полётов, чем одноступенчатые (работа с учебником п.22, стр.86)
 Учитель: ребята подготовили краткие сообщения об истории космонавтики.

Она связана с именами великих соотечественников К.Э. Циолковского и С.П. Королева (сообщения учащихся).  

4. Закрепление полученных знаний (по вопросам)

   1. Что такое реактивное движение? Приведите примеры реактивного движения.

  2. За счет чего движется ракета?

   3. Из каких основных частей состоит ракета?

   4. Для чего ракеты делают многоступенчатыми?

  5. Где используется реактивное движение?

  6. Кто первым предложил использовать ракеты для полета в космос?

   7. Кто стал первым космонавтом?

5.Домашнее задание: п.22, найти в Интернете материал о реактивном движении в живой природе, подготовить презентацию.

6. Рефлексия.  

Источники:

Шалаева Г.П.

Новейший справочник школьника 4-11 классы / Г.П. Шалаева и др.-М.: АСТ: СЛОВО,2009. 1552 с.

https://www.youtube.com/watch?v=zum_SYswdgM

http://vasil.86gmz-sov.edusite.ru/p55aa1.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/240372-konspekt-uroka-reaktivnoe-dvizhenie-9-klass