Развитие растений

Петрушина Галина Николаевна

МБУ ДО «Станция юных натуралистов»

г.Новокузнецк

Педагог дополнительного образования

Тема занятия:

«Развитие растений»

Аннотация: данная разработка может помочь педагогам дополнительного образования по программам «Овощеводство», «Растениеводство», «Культурные растения», а также учителям биологии раскрыть понятие о росте и развитии растений.

Тема: Развитие растений

Цель: сформировать представления учащихся об основных физических процессах: роста и развития растений

Задачи:

Образовательная сформировать у школьников понятие о процессах роста и развития растений, изучить особенности роста и развития растительного организма, показать роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений.
Развивающая: создать условия для развития познавательного интереса, умения анализировать, обобщать, сравнивать; формирование навыков коммуникативного общения
Воспитательная: обоснование целостности живой природы, бережного отношения ко всем ее представителям.

Оборудование: гербарии «Фазы прорастания фасоли», «Фазы прорастания пшеницы, «Фазы прорастания свеклы», тесты, таблица «Сроки прорастания растений»

Ход занятия:

I. Актуализация знаний

Из каких частей состоит семя двудольных растений?

Из каких частей состоит семя однодольных растений?

Какие вещества входят в состав семян?

Для чего нужны эти вещества?

II. Изучение нового материала.

Педагог: тема занятия – развитие растений. Известно, что развитие начинается с прорастания семян. Поэтому прежде поговорим о том, какие условия необходимы для прорастания семян.

Способность семян к прорастанию называетсявсхожестью.

Педагог: Решите задачу: из 100 семян проросло 80. Како­ва всхожесть семян? Можно ли такими семенами засевать поля?

Ответы детей.

Для прорастания семян необходимы следующие экологические условия: вода, воздух, тепло. Но потребность в этих факторах у разных семян разная.

Воданеобходима, так как зародыш может потреблять вещества в виде раствора. Семена гороха поглощают воды в 1,5 раза больше своей массы, поэтому их перед посевом замачивают. Кукурузе требуется воды в 2 раза меньше ее массы.

Воздух– необходим для дыхания семян. При дыхании поглощается кислород и выделяется углекислый газ. Дышат сухие и прорастающие семена, только у сухих дыхание слабое. В процессе дыхания семян выделяется тепло, поэтому прорастающие семена нагреваются (не хранить семена в виде кучи). Количество кислорода семенам разных растений требуется разное. Рис может прорастать под водой, ему необходимо ничтожное количество кислорода. Пшеница, рожь, овес требуют много кислорода и не прорастают в переувлажненной почве.

Тепло- на прорастание семян влияет температура почв.

-пшеница, рожь, ячмень – + 1-2 гр.

-горох, лен - +2-4 гр.

- кукуруза, перец, тыква – +12-14 гр

- фасоль – боле 14 гр.

Отсюда разные сроки посева семян.

Педагог: как вы думаете, а прорастание семян зависит от глубины их заделки в почву?

Ответы детей:

Педагог: глубина заделки семян зависит от размеров семян и от свойств почвы.

А) От размеров семени

Педагог: показывает семена моркови и гороха и задает вопрос: « Семена фасоли или моркови вы посеете глубже?» Объясните.

Чем крупнее семя, тем глубже его сеют. Фасоль, горох, бобы – 4-5 см. Запасов питательных веществ хватит, чтобы успеть пробиться с большой глубины. Посеять неглубоко – окажутся в сухой почве. Мелкие сеют на глубину 1-2 см (лук, морковь, петрушка). Средние - на глубину 2-4 см. (редис, редька, огурцы)

Б) От свойств почвы

Педагог: как вы думаете, в какой почве мы посеем семена глубже: в глинистую или песчаную? Попробуйте обосновать ответ.

Ответы детей:

В песчаной семена заделывают глубже, так как воздух проникает на большую глубину, да и влага на глубине. В глинистой почве в нижних слоях мало воздуха, скапливается влага, поэтому сеют неглубоко.

Педагог: Полный цикл развития растений начинается с момента оплодотворения яйцеклетки и заканчивается отмиранием организма. Он слагается из процессов роста и развития растений. Понятия «рост» и «развитие» тесно связаны, но не однозначны. Подтвержу примерами: случайно оброненные на необработанную почву зерна пшеницы взойдут, но останутся карликовыми, Для роста нет необходимых условий, и он тормозится. Но развитие все же будет происходить, и растения будут плодоносить. Другой пример: клубни картофеля, попавшие в условия избытка питательных веществ, «растут в ботву», но не плодоносят.

Итак, рост – это процесс увеличения массы тела организма, его размеров.У растений нередко продолжается всю жизнь, но часто снижается с возрастом.

Развитие -необратимый, закономерно направленный процесс тесно взаимосвязанных количественных и качественных изменений особи.

Вопрос: Какие вам известны жизненные формы растений?

Дети: однолетние, двулетние и многолетние.

Педагог: однолетние и двулетние растения являются однократно плодоносящими, а многолетние – многократно плодоносящими. Иногда среди многолетников встречаются растения, растущие много лет, а затем после однократного плодоношения отмирают (агава, бамбук, некоторые виды пальм).

Задание: проанализируем таблицу «Сроки зацветания растений»

Вывод: разные растения начинают зацветать в разном возрасте. Период, предшествующий цветению, продолжается от одного до нескольких десятков лет. В это время растения только растут.

Педагог: рассмотрим фазы развития некоторых растении (сообщения учащихся).

1 сообщение – о фазах развития однолетних двудольных растений. Ученик рассказывает о фазах развития фасоли, которое он наблюдал по заданию педагога. На гербарии демонстрирует такие фазы: прорастание семян, развертывание семядолей, появление первых настоящих листьев, бутонизацию, цветение, созревание плодов.

2 сообщение – о фазах развития однолетних злаков. Ученик рассказывает о фазах развития пшеницы, выращенной им по заданию педагога. На гербариях он демонстрирует такие фазы: появление всходов, фаза трех листьев, кущение, выход в трубку, цветение, колошение.

3 сообщение – о фазах развития двулетних растений. Это сообщение ученика, посещавшего творческое объединение не один год и выполнявшего исследовательскую работу. Он по заданию педагога, вырастил на своей даче корнеплоды и семенники свеклы. Сначала он охарактеризовал развитие свеклы в первый год жизни: появление всходов, рост листьев и образование розетки, формирование корнеплода. Затем во второй год жизни: прорастание почек на корнеплоде, высаженном в почву, образование удлиненных стеблей с листьями и соцветиями, цветение, плодоношение.

Задание: сравните развитие однолетних и двулетних растений.

Вывод: несмотря на отличия в названиях фаз, сущность развития у всех для всех растений одинакова: после прорастания семян и появления всходов формируются вегетативные органы, происходит подготовка растения к цветению и плодоношению.

Закрепление: Решите кроссворд. Подсказка – выделенное слово по вертикали «Развитие»

1.Растение, зацветающее на 10-й год жизни

2.Этап развития цветкового растения другим словом

3.Одно из условий прорастания семян

4.Способность семян к прорастанию называется…

5.Название почвы, в которой мало воздуха

6. Процесс увеличения массы тела и его размеров - это

7. Запасное вещество семени

8. Одно из условий прорастания семян

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242962-razvitie-rastenij