Обмен, торговля, реклама

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Время (минуты)

1.

Организационный момент

Цель-активизация учащихся.

Проверяет готовность к уроку, настраивает детей на работу. Проверка посещаемости.

Приветствуют учителя. Эмоциональный настрой на работу

Личностные: умение организовываться к работе

1

2.

Проверка домашнего задания

Цель-проверка усвоения пройденного материала.

Раздает листочки с заданиями по вариантам, открывает слайд 1. Через 5 минут предлагает поменяться листочками и провести взаимопроверку. Собирает листочки.

Выполняют задание на листочках, меняются листочками. Проверяют ошибки товарища по парте, выставляют оценки.

Познавательные: находят пути для решения поставленной задачи; умение оценить выполненные задания

6

3.

Мотивация учебной деятельности

Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя, осуществляют поиск существенной информации

3

4.

Актуализация знаний

Работа с поговоркой и афоризмом.

Предлагает объяснить поговорки: "Торговать так по сторонам не зевать", "Реклама - двигатель торговли: сотня двигает , один торгует" (Х. Ягодзиньский)

Организует диалог с учащимися по вопросам:

-Что создается трудом? Как влияет на экономику разделение труда? Кто выигрывает от торговли- продавец или покупатель?

Разбирают смысл поговорки и афоризма. Размышляют и отвечают на вопросы.

Познавательные:формулируют осознанное речевое высказывание в устной форме об основных задачах экономики.

Коммуникативные: сотрудничают с другими учащимися в поиске необходимой информации; вступают в диалог; умеют слушать и слышать; выражают свои мысли , строят высказывание в соответствии с задачами коммуникации

3

5.

Изучение нового материала

Показывает и поясняет слайды презентации "Обмен, торговля, реклама". Просит детей записать новые понятия и термины.

Просматривают презентацию, делают записи в тетради

Познавательные: дополняют и расширяют имеющееся представление о торговле и рекламе

5

6.

Первичное применение нового знания

Цель-уметь воспринимать наглядно-образное изображение

Работа с материалами рубрики "Картинная галерея"( стр. 171)

Предлагает рассмотреть репродукцию картины П,П. Верещагина "Рынок в Нижнем Новгороде", проводит беседу по вопросам:

-В какой части города организована рыночная площадь?

Объясните, почему это место самое оживленное? Кого художник сделал участниками рыночных отношений?

Какое значение имел рыночный обмен для жителей города?Ребята, а как вы считаете почему возникла торговля ?  Что же изменилось сейчас? Где происходит  торговля?

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Познавательные: находят пути для решения познавательной задачи, анализируют, строят логическую цепь размышлений, ведут поиск и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

3

7.

Самостоятельная работа

Поясняет выполнение заданий в рабочей тетради: № 1, № 2

Выполняют задания в рабочей тетради

Познавательные: решают учебные проблемы, возникающие в ходе работы; ведут поиск и выделяют необходимую информацию

5

8.

Коллективная работа с документом

Цель-умение работать источником, слушать мнение других, аргументация собственной позиции.

Проводит работу с материалами рубрики "Путешествие в прошлое".

Проводит беседу по вопросам:

-Как зародилась торговля?

-К чему привело развитие торговли?

-найдите аргумент в поддержку высказываний

Дж. Гарфильда и В.Н. Татищева

Читают текст, отвечают на вопросы

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнера высказывания.

Познавательные:анализируют текст, определяют истинности утверждений.

5

9.

Самостоятельная работа в группах

Проводит деловую игру "Реклама"

Делит учащихся на творческие группы. поясняет условия игры.

Проблемный вопрос:

-Почему реклама является двигателем торговли?

Участвуют в игре, работают в группах, подготавливают рекламный ролик на любой товар, находящийся у них на столе, проводят презентацию своей рекламы, голосуют за лучший ролик, отвечают на вопрос.

Личностные:проявляют доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость.

Коммуникативные:сотрудничают с другими учащимися в поиске необходимой информации; вступают в диалог; умеют слушать и слышать; выражают свои мысли.

5

10.

Первичное осмысление и закрепление

Поясняет выполнение заданий в рабочей тетради: № 4 -№ 6

Выполняют задания в рабочей тетради. Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

4

11.

Итоги урока. Рефлексия.

Проводит беседу по вопросам:

- Как и почему взаимосвязаны  понятия обмен, реклама, торговля в экономической жизни общества?

-Как обмен решает вопросы экономики? Что необходимо для выгодного обмена? Зачем люди и страны торгуют? Для чего нужна реклама товаров и услуг?

Оценивает учащихся за работу на уроке.

1. Отвечают на вопросы

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозируют уровень усвоения изучаемого материала.

3

12.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание, задание в рабочей тетради, вопросы.

Записывают домашнее задание

2