Обособленные уточняющие члены предложения

Тема: Обособленные уточняющие члены предложения

Цели: 1.Обучающие: дать понятие об обособляющих членах предложения; начать отработку пунктуационных навыков; уметь определять условия обособления уточняющих членов предложения.

2.Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы; умение анализировать; слаженно работать в группах ,парах.

3.Воспитывающие: воспитание общительности, дружеского отношения друг к другу, тактичности.

1.)ОРГ. МОМЕНТ.

Здравствуйте!

- Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое?

-  Клад - это богатство, деньги, золото.

-  Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся. Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Сегодня каждый из вас должен почувствовать себя яркой звездой.

На ваших столах лежат оценочные листы, каждый свой ответ вы будете фиксировать на нем. Подпишите их. В рабочих листах вы будете выполнять задания.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

И начинаем мы урок с теоретической минутки, дома вы должны были повторить теоретические сведения и разобрать следующие предложения.

-Что такое обособление?

-Какие члены предложения могут быть обособлены?

-Чем могут быть выражены обособленные обстоятельства?

-Когда обособляются приложения?

-Чем могут быть выражены обособленные определения?

Анализ предложений, записанных на доске:

Снег шел с самого утра весь день,/не переставая/(нераспространенное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием).

Онегин (сущ.), добрый мой приятель, родился на брегах Нивы (приложение относится к имени собственному и стоит после него).

Итак, ребята, мы с вами продолжаем изучать тему «Обособленные члены предложения». Мы вспомнили, когда обособляются определения, обстоятельства, приложения. Тема сегодняшнего урока тесно связана с предыдущими.

Перед вами облака слов. Выберите облако, содержащее новую, неизвестную вам, информацию. (слайд)

Обособленные…

- Попробуйте сформулировать тему урока («Обособленные уточняющие члены предложения»).

Записываем СЕГОДНЯШНЕЕ ЧИСЛО И тему: Обособленные уточняющие члены предложения. Попробуйте сформулировать цель урока. Как вы думаете, чему должны научиться в ходе нашего урока? (научиться обособлять уточняющие члены предложения)

Что нам необходимо для того, чтобы достичь поставленной цели? (узнать, что такое уточняющие члены предложения, научиться находить их в предложениях…)

4) Первичное усвоение новых знаний.

На доске написаны предложения:

а) Завтра мы пойдем на экскурсию.( в 10 часов)

б) Постепенно гаснут в небе звезды. (очень медленно)

Попробуйте конкретизировать уточнить данные члены предложения ,сделать их более точными, ясными с помощью данных в скобках слов.

Учащиеся приводят свои примеры уточнения.

Попробуем сделать вывод. Какие слова обособляются в данных предложениях?(завтра, постепенно). Каким членом предложения они являются?(обстоятельством).

Обособляются слова и словосочетания, уточняющие смысл предшествующих слов. Обратите внимание смысл, а значит в первом предложении завтра это обстоятельство- уточняемое – это время, уточняющее – в 10 часов – также время. Во втором уточняемое слово– постепенно тоже обстоятельство– показывает на образ действия, уточняющее слово очень медленно тоже является уточнением образа действия. Ребята, запомните золотое правило - уточнение - это всегда сужение объема понятия, его ограничение. Поэтому, чтобы не ошибиться мы к нашему вопросу будем добавлять слово А ИМЕННО. Например, Там, за домом, растут цветы. Цветы растут где? Там, а именно где? За домом.

Давайте сейчас откроем стр. 183- ю найдем параграф 52-й и прочитаем.

Что вы поняли? В каких случаях обособляются уточняющие члены предложения?

Ребята, а вы знаете, что очень важно и нужно употреблять в речи уточняющие члены предложения.

а) Чтобы не ошибиться при назначении места встречи (где именно,когда именно).

Завтра встречаемся в парке, у нашей березы.

Как же важно, ребята, быть точным в своих словах и поступках. Ведь из- за этого вы можете подвести других людей. А это не очень хорошее качество человека.

б) Уточняющие члены предложения создают образ, имеют художественную

ценность в литературе.

Золотая, с желтыми листьями, осень землю украшает.

в) помогают раскрыть различные чувства.

Мы беседовали хорошо, по-дружески.

Вопросы: Так зачем же так важны уточняющие члены предложения в русском языке?

5)Первичная проверка понимания

В следующем задании нужно придумать 2- 3 предложения по данному началу и связать с ассоциациями от увиденной картины. Работаем в рабочих тетрадях.

1 группа. Днем, часов в двенадцать, ...

2 группа. Впереди, у самой дороги, …

3 группа. Напротив дома уныло, по- сиротски, …

4 группа.Голубое, в серебре, …

Прочитаем получившиеся предложения. 1 ряд, ребята, в вашем предложении какой член предложения уточняется? – днем – обстоятельство времени, когда именно? Часов в двенадцать. 2 ряд, а у вас? Впереди – это обстоятельство места, впереди, а именно где? У самой дороги. 3 ряд, отталкиваемся от грамматической основы- стояла лошадь как? уныло. уныло, а именно как? По – сиротски.

Сейчас, ребята, мы немного отдохнем. Расслабьтесь и следите за движением звезды. Физминутка.

Ребята, каждый из нас как эта звезда живет только один раз, поэтому нужно постараться стать самой теплой, доброй, яркой звездой для окружающих. И беречь каждый миг своей жизни… и вернемся к одному из моментов нашей жизни – к нашему уроку.

Попробуем составить таблицу, которая называется «Запятые в предложениях с уточняющими членами предложения.»  . Нужно соотнести правую и левую часть таблицы. Найти предложения, соответствующие каждому пункту таблицы.

К доске идет Даша Мохова. Остальные работают в рабочих листах.

Такая же таблица в рабочих листах учащихся .

Давайте проверим работу у доски, а вы проверяйте у себя.

Если у вас все правильно, т.е. 6 правильных ответов ставите «5», если 5-4 правильных ответа, поставьте себе «4», если 3 – «3», меньше 3 правильных ответов ставим «2». Оценку ставим в оценочных листах, каждый ставит свою.

Обратите внимание, как ставятся запятые при уточняющих членах предложения. Если в начале, …одна запятая. После уточняющего члена предложения, если в конце тоже одна, но уже перед уточняющим членом предложения. Если в середине выделяем с двух сторон запятыми.

6) Первичное закрепление. Выборочное (осложненное ) списывание.

В следующем задании вашего рабочего листа нужно из предложенных пар предложений выбрать только предложения с уточняющими членами и отметить галочкой. На эту работу я вам даю 2 минуты.

А.1.Здесь, среди болот, проб...рается тоненький ручеек.

2.Вчера на хуторе произошло нечто странное.

Б.1.Войдя в юрту, Макар подошел к камельку.

2.Сегодня ,в восемь часов утра, мы пойдем на экскурсию .

В. 1.Нутрия ,или водяная крыса ,ценит(т ,ть )ся своим мехом.

2.Дерево посадит мой брат или его товарищ.

Г. 1.Я ничего не слышал, кроме шума листьев.

2.На севере,слабо мерцая , подымались какие-тобелесоватые облака.

Сейчас обменяйтесь своими работами и поставьте оценку.

Если ваш сосед нашел 2 предложения, ставим - «3»

3 предложения - «4»

4 предложения - «5». В оценочный лист ставим свою оценку.

Итак, ребята, как же в тексте быстро распознать уточняющие члены предложения?

Лексическая работа : В рабочих листах при выполнении этого задания вы заметили выделенные слова. Попробуйте определить лексическое значение этих слов из контекста.

-Учащиеся предлагают свои варианты ответа.

Хутор : 1)Обособленный участок земли с усадьбой владельца.

2)На Украине, Кубани — небольшой крестьянский поселок.

Камелек: Небольшой камин или очаг для обогревания.

Белесый : Беловатый, тускло-белый. (Суффикс -оват- обозначает неполный признак,, например, красноватый , грустноватый ). Запишите эти слова в тетради.

Обратите внимание, ребята, в ОГЭ тоже есть задание на эту тему. Давайте попробуем в нем разобраться. Читай задание, Руслан Ж..

В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве. Работаем в тетради.

На север и восток открывается обширная панорама гор, (1) облитых снежной белизною. Слева, (2) из-за большой сопки, (3) вырисовываются отроги Станового, (4) отмеченного полосами тёмных скал и зубчатыми рядами. (Федосеев Г.)

Ответили, я думаю, все. Давайте проверим. Олег, какие цифры выписал? (2,3)

Слева, а именно где? из- за большой сопки. Обособленное обстоятельство места.

4.Конструирование предложений. ЛЕГО.

Сейчас мы с вами, ребята, попробуем «собрать» рассыпавшееся предложение и объяснить расстановку знаков препинания. Работаем в рабочих листах. Пишем все 3 предложения. К доске первой пойдет Алина.

а) Половодья, весной, сейчас, с, опасением, мы, ранней, ждем.

Сейчас, ранней весной, мы с опасением ждем половодья. Следующим пойдет Степа.

б) Сидели, дети, дома, около, скамейке, на.

Около дома, на скамейке, сидели дети. Марина? идет к доске.

в) Изучаем, то есть, мы, предложения, науку, о, словосочетании, предложении, и.

Мы изучаем синтаксис, то есть науку о словосочетании и предложении.

Проверяем свои предложения. В оценочный лист ставим столько плюсов, сколько предложений вы смогли собрать. Должно быть 3.

Составление кластера Советы однокласснику«Как найти уточняющие члены предложения».

- Представьте себе, что ваш одноклассник не совсем разобрался с темой сегодняшнего урока. Дайте ему несколько советов «Как найти уточняющие члены предложения». Составьте кластер. Работайте в парах.

Давайте послушаем ваши советы.

6.Самостоятельная работа по карточкам.

Сейчас вы выполните самостоятельные разноуровневые задания. (4)Они находятся на карточках у вас в файле. Выберите то задание, с которым, по вашему мнению, вы справитесь. На эту работу отводится 5 минут.

Карточки “5”(Творческий уровень)

На небе ярко сверкают звёзды льющие с вышины своё голубое мерцание. Облака налетая на луну превращают её сияние в светлый туман. Всё дремлет. Воздух тёплый пахучий даже не колышется. Над лугом в низине поднимается туман. Поражённые красотой ночи спят берёзы одетые в ночной туман.Задания:Озаглавьте текст.

Перепишите, расставляя знаки препинания, графически объясните.

Напишите сочинение-миниатюру о роли обособленных уточняющих

членах в тексте.

“4”(Повышенный уровень)

В лесу в оврагах блестят ложбины налитые весенней водой. В воде мелкой прозрачной отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. Река освободившаяся ото льда величаво несёт свои воды. Скворцы прилетевшие в марте поселяются в новых скворечниках шумно поправляют гнёзда растрёпанные зимними вьюгами. Лучше всего наблюдать за ними рано утром до восхода солнца.

Задания:

Перепишите, расставьте знаки препинания, графически объясните.

Составьте и запишите предложения, используя в качестве уточняющих обстоятельств следующие сочетания слов: в глухом лесу, недалеко от старого болота, в десять часов утра.

“3”(Обязательный уровень)

На опушке под еловой лапой мы нашли большой гриб.

Зимой даже в сильные морозы он продолжал купаться.

Никто кроме сорок не наблюдал за ним.

За исключением двух ворон, на ветке сидели все птицы..

В лесу под деревьями ещё лежал снег.

Задания: Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте уточняющие члены предложения.

Сейчас свои рабочие листы, оценочные листы, карточки положите в файл, поставьте на край стола, пожалуйста, я их соберу и обязательно проверю.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Домашнее задание.

Ребята, оцените свою работу на уроке по следующим критериям и запишите в дневниках домашнее задание.

а) мне было легко, я выполнил все задания правильно;

Вы выполняете дома задание: выписать из художественного текста 5-7 предложений с уточняющими членами предложения.

б) мне понятен материал урока, но я иногда допускала ошибки; помощь товарища мне бы не помешала;

Дома выполняете упр. 326 (найти в тексте обособленные члены предложения, расставить знаки препинания).

в) пока мне трудно справиться с заданиями, мне нужна помощь.

Вы будете работать с упр.324 (обособленные члены предложения уже выделены, нужно лишь определить, какими членами предложения они являются).

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Какие члены предложения называются уточняющими? В чём их особенность?

-Как расставляем знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения?

-Какое задание на уроке было самым интересным? Что показалось трудным?

- Все мы сегодня постарались быть ярким звездами, перед нами открыт небосклон. На ваших партах в файлах тоже лежат звезды разного цвета, выберите одну: Если урок для вас прошел на отлично, и вы остались довольны, вы выберете яркую желтую звезду;

Если урок прошел для вас хорошо, но ничего нового он вам не принес, он ничем не отличался от прежних, то серую тусклую звезду;

Дополните данные на них предложения. 1. сегодня я узнал… 2. было интересно… 3. было трудно… и прикрепите к небосклону.

Оценочные листы также ставим на край стола, Степа пройдет и соберет, когда закончится урок, я их проверю и оценки всем поставлю.

А теперь, ребята, все встаньте, пожалуйста, урок окончен, спасибо за внимание, до свидания.

Рабочий лист

учени__ 8 класса _ ________________________________________________

1) Попробуйте составить таблицу, которая называется «Запятые в предложениях с уточняющими членами предложения». Нужно соотнести правую и левую часть таблицы. Найти предложения, соответствующие каждому пункту таблицы.

2) Из предложенных пар предложений выбрать только предложения с уточняющими членами и отметить галочкой. (2 минуты).

А.1.Здесь, среди болот, проб...рается тоненький ручеек.

2.Вчера на хуторе произошло нечто странное.

Б.1.Войдя в юрту, Макар подошел к камельку.

2.Сегодня ,в восемь часов утра, мы пойдем на экскурсию .

В. 1.Нутрия ,или водяная крыса ,ценит(т ,ть )ся своим мехом.

2.Письмо доставит мой брат или его товарищ.

Г. 1.Я ничего не слышал, кроме шума листьев.

2.На севере ,слабо мерцая , подымались какие-тобелесоватые облака.

3) «Соберите» рассыпавшееся предложение и объясните расстановку знаков препинания.

а) Половодья, весной, сейчас, с, опасением, мы, ранней, ждем.

б) Сидели, дети, дома, около, скамейке, на.

в) Изучаем, то есть, мы, предложения, науку, о, словосочетании, предложении, и.

Проверяем свои предложения. В оценочный лист ставим столько плюсов, сколько предложений вы смогли собрать. Должно быть 3+++.

Советы однокласснику

«Как найти уточняющие члены предложения».

Составьте кластер, пользуясь правилом на стр. 183, или напишите несколько предложений.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Оценочный лист

учени__ 8 класса _ ________________________________________________

Оценочный лист

учени__ 8 класса _ ________________________________________________

Выполните самостоятельные разноуровневые задания. Выберите то задание, с которым, по вашему мнению, вы справитесь. На эту работу отводится 5 минут.

“5”(Творческий уровень)

На небе ярко сверкают звёзды льющие с вышины своё голубое мерцание. Облака налетая на луну превращают её сияние в светлый туман. Всё дремлет. Воздух тёплый пахучий даже не колышется. Над лугом в низине поднимается туман. Поражённые красотой ночи спят берёзы одетые в ночной туман.

Задания:

Озаглавьте текст.Расставьте знаки препинания.

Напишите сочинение-миниатюру о роли обособленных и уточняющих

членах в тексте.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“4”(Повышенный уровень)

В лесу в оврагах блестят ложбины налитые весенней водой. В воде мелкой прозрачной отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. Река освободившаяся ото льда величаво несёт свои воды. Скворцы прилетевшие в марте поселяются в новых скворечниках шумно поправляют гнёзда растрёпанные зимними вьюгами. Лучше всего наблюдать за ними рано утром до восхода солнца.

Задания:

Расставьте знаки препинания.

Составьте и запишите предложения, используя в качестве уточняющих обстоятельств следующие сочетания слов: в глухом лесу, недалеко от старого болота, в десять часов утра.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“3”(Обязательный уровень)

На опушке под еловой лапой мы нашли большой гриб.

Зимой даже в сильные морозы он продолжал купаться.

Никто кроме сорок не наблюдал за ним.

За исключением двух ворон, на ветке сидели все птицы..

В лесу под деревьями ещё лежал снег.

Задания: Расставьте пропущенные знаки препинания. Обозначьте «кружком» уточняющие члены предложения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250666-obosoblennye-utochnjajuschie-chleny-predlozhe