Технологическая карта урока математики в 5 классе на тему «Законы сложения»

Основные этапы организации учебной деятельности

УУД

Содержание педагогического взаимодействия

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный этап

Регулятивные – умение организовывать себя, настраиваться на работу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Здравствуйте, ребята! Вот и прозвенел звонок! Начинаем наш урок! Все друг другу улыбнулись и в работу окунулись!

Проверим готовность к уроку. На столах у вас лежат учебники, тетради, оценочные листы. Достаньте лист самооценки, подпишите его. На каждом этапе урока вы будете либо самостоятельно или с помощью сидящего рядом оценивать свою деятельность в зависимости от задания. Сегодня у нас необычный урок. (Слайд№1). Как вы думаете, с чем будет связан наш урок? (С Олимпиадой) Действительно, сегодня каждый этап урока свяжем с символикой Олимпийских игр. Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока. Итак, внимание, на старт!

Слушают учителя. Проверяют наличие учебных принадлежностей. Подписывают лист самооценки.

Слайд 1

II.Проверка домашнего задания

Познавательные:структурирование собственных знаний.

Проведем проверку готовности нашей команды, проверим домашнее задание. Поменялись тетрадями, взяли в руки карандаши. Ставим «+», если верно выполнено задание и «-» если выполнено неверно. За каждый верный ответ получаете 1 балл.

Проверяют домашнее задание. Ответы читают ученики. Ставят «+», если верно выполнено задание и «-» если выполнено неверно.

III.Мотивация учебной деятельности

Личностные:формирование внутренней позиции школьника, чувство необходимости учения, развитие мотивов учения. Регулятивные:умение делать выводы.Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Скажите, ребята, а какое настроение вы принесли на урок?

- Начать работу по теме урока мне хотелось бы с высказывания древнегреческого философа Саади «Ученик, который учится без желания - это птица без крыльев». И мне хотелось бы, чтобы было у вас желание учиться, узнавать новое, неопознанное не только на сегодняшнем уроке, а всегда и только в этом случае своими «крыльями» будете взлетать все выше и выше.

- Ребята, какие знания вы приобрели на прошлых уроках?

- Верно. Что вам помогает находить общий знаменатель?

- Где эти знания нам необходимы? Молодцы! - Вы хорошо справились с заданиями на прошлых уроках. Хотите и сегодня открыть сами новые знания?

- Тогда – в путь! И пусть девизом урока будут слова:

Думать - коллективно!

Решать - оперативно!

Отвечать - доказательно!

Бороться - старательно!

И открытия нас ждут обязательно!

- И так поиграем в игру «Математическое лото».

100 уменьшить на 4

45 увеличить в 2 раза

Из 500 вычесть 1

42 уменьшить в 2 раза

5 увеличить в 9 раз

114 разделить на 2

Из 900 вычесть 23

111 умножить на 5

500 увеличить на 13

Из 90 вычесть 82

28 уменьшить в 4 раза

- Какие числа остались открытыми?

- Из соответствующих букв составьте слово.

- Какое действие мы будем сегодня повторять?

- Познакомились с обыкновенными дробями, научились сравнивать и складывать обыкновенные дроби, находить общий знаменатель. НОК.

- При решении задач.

Дети выполняют устный счёт.

(Каждому ученику выдаётся карточка лото и полоски бумаги размером в одну ячейку лото. Учитель читает примеры, а учащиеся закрывают в карточке соответствующие ответы. Из оставшихся незакрытых букв, сложить слово.)

Называют числа: 296, 1000, 630, 40, 4.

Составляют слово - сумма

IV.Определение темы урока. Постановка цели урока.

Следуем дальше в Олимпийском направлении. Мы с вами повторили основные правила, понятия, пора определиться с темой урока. Решив кроссворд, узнаем тему нашего урока. Каждый работает самостоятельно. За верный ответ -1 балл вы проставите в оценочный лист. У вас 2 минуты.

1.Число, стоящее под дробной чертой.

2.Компонент при сложении.

3.Как называется дробь, у которой числитель и знаменатель делятся на одно и то же число.

4. Что означает дробь ½.

5.Числа, используемые при счёте предметов.

6. Как называется дробь, которая состоит из числителя и знаменателя.

Давайте проверим, что у нас получилось. Заполните лист самооценки.

-Таким образом, тема нашего урока:«Законы сложения».

-Открываем тетради записываем число и тему урока.

- Знаем ли мы законы сложения? (Да)

- Зачем тогда их изучаем? Ответить на эти вопросы поможет высказывание.

“Недостаточно овладеть премудростью,
Нужно так же уметь пользоваться ею”
Цицерон.

- Что означает данное высказывание?
Вывод: недостаточно знать правила, надо уметь их применять.
- Давайте попытаемся сформулировать цель нашего урока.

- Для чего, с какой целью рассматриваются эти законы?

- В математике есть свои законы, у Олимпийских спортсменов есть своя клятва.

Отгадывают кроссворд:

(На столах у каждого таблица, куда вносятся ответы)

Оценивают свою работу.

Учащиеся делают записи в тетради.

Формулируют цели урока:

1. Повторить законы сложения;

2. Рассмотреть их применение при решении задач на вычисления.

- Чтобы быстрее и удобнее найти значение выражений в целях экономии времени

(Слайд №3)

V.Актуализация знаний

Познавательные:структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать самостоятельную деятельность.Регулятивные:контроль иоценка процесса и результатов деятельности. Личностные:оценивание усваиваемого материала.

- Будущие олимпийцы! Выполняем 1 задание. У каждого ряда оно будет своё. На выполнение задания отводится 1 минута.

- В тетрадях запишите задание №1. Работая в парах, расположите числа в порядке возрастания, соответственно, буквы тоже станут на свои места.

(Раздаю задания по рядам: 1 ряд- сильнее, 2 ряд – быстрее, у доски Королёв Д. и Ланцов С. – выше)

- И так давайте проверим правильность выполнения задания. Какое слово у вас получилось? Внесите в оценочный лист2 бала.

-Давайте прочтём, что у нас получилось. Где вы видели это высказывание?

Справка. Девиз был предложен Пьером де Кубертеном при создании Международного Олимпийского комитета в 1894 году.

- Проведение олимпиады требует большой подготовки.

Блиц – опрос:

Какая дробь называется обыкновенной?

Что означает числитель и знаменатель дробей?

Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями?

Как сравнить дроби с разными знаменателями?

Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями?

Как сложить дроби с разными знаменателями?

Назовите законы сложения?

Работа в парах.

Работая в парах, располагают числа в порядке возрастания, из соответственных букв составляют слова:

-Быстрее, выше, сильнее.

-Это девиз спортсменов

VI.

VII.

VIII.