Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по литературе для 7 класса соответствуетФедеральному компоненту государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089); основной образовательной программе основного общего образования МБОУ Глубокинской СОШ (ГОС), программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы программы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова),федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации (утверждён 29 декабря 2012 года №273-ФЗ);СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях; учебному плану МБОУ Глубокинской СОШ; годовому календарному учебному графику на текущий учебный год; методическому письму о преподавании предмета русский язык; требованиям к оснащению учебного процесса по литературе; федеральному перечню учебников, учебных пособий, рекомендованных к использованию в учебном процессе.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни общества, в становлении и развитии личности ребёнка.

Актуальность изучения данного курса состоит в обеспечении школьников функциональной грамотностью, что позволит решить проблемы социальной адаптации обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, личностного развития. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры, развития речи. Достижение целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций. В основе содержания обучения русскому языку лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической.

Языковая компетенция (т.е. осведомлённость школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих направлений: формирования у учащихся языковой интуиции; приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков.

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомлённость школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений: овладение функциональной грамотностью; дальнейшее овладение родным языком; овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов; овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; овладение орфографией и пунктуацией.

Лингвистическая компетенция формируется через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся учёных-лингвистах.

Культурологическая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал русского языка, показывает его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом русского народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди других языков мира.

Программа по русскому языку для основной школы 5-9 классы, которая лежит в основе данной рабочей программы, предполагает использование проблемно-диалогического обучения на этапе введения новых знаний; «теории обобщения»: в соответствии с этой теорией, знания, представленные в начале изучения русского языка (в 5 классе), выводятся из этих общих знаний как из своей единой основы. Вследствие этого усиливается практическая направленность курса, активизируется практическое использование получаемых знаний, ускоряется формирование соответствующих умений и навыков на теоретической основе.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. В рабочей программе использован принцип развивающей педагогики, когда знания даются не в готовом виде, а процессе исследования их педагогом и учащимися, представлена сначала система понятий, а затем каждое понятие исследуется. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.

Формы и методы преподавания: 1) работа с учебной, художественной, научно-популярной литературой; 2)проблемный диалог, беседа; 3) элементы анализа текста; 4) лингвистический эксперимент; 5) редактирование. 6) объяснительно-иллюстративный метод.

Основные виды контроля: 1) диктант (контрольный, объяснительный, словарный, творческий, свободный, предупреди­тельный, схематический, графический); 2) комплексный анализ текста; 3) сочинение; 4) изложение с творческим заданием; 5) тест; 6) устное высказывание; 7) тренировочные упражнения.

Виды самостоятельной работы учащихся: работа с толковым, словообразовательным, грамматическим словарём; подготовка сообщений на лингвистическую тему; составление простого и сложного плана, опорных схем, таблиц для систематизации учебного материала; анализ учебного и художественного текста;

выполнение упражнений различного типа, зачётных работ, тестов в форме ГИА.

Цели изучения предмета

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку.

2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков.

3. Освоение знаний о русском языке, основных нормах русского литературного языка, обогащение словарного запаса.

4. Формирование умений опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

5. Применение полученных знаний и умений на практике.

Задачиизучения предмета

1. Дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

2. Развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

3. Формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

4. Формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

5. Формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Место учебного предмета учебном плане

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на преподавание языка исходя из общего количества часов– 170 часов, примерная программа по русскому языку ориентирована на преподавание языка исходя из 136 часов за учебный год. 34 часа из части, формируемой участниками образовательного процесса, добавлено для усиления языковой, лингвистической, речевой грамотности обучающихся на изучение тем «Слово в языке и речи. Повторение и углубление изученного в 6-м классе. Текст.» (14 часов), на тему «Наречие» (7 часов), на тему «Категория состояния» (2 часа), на тему «Деепричастие» (4 часа), на тему «Предлог» (2 часа), на тему «Союз» (2 часа), на тему «Повторение за курс 7 класса» (3 часа).

Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются контрольные работы:

Контрольных диктантов- 8

Изложений – 10

Сочинений – 6

Развитие речи-24

Изменений в содержании рабочей программы относительно содержания примерной программы нет.

Учебно-тематический план

Содержание предмета

Русский язык в кругу других славянских языков. Русский язык и языковые контакты. Видные учёные-русисты.

Слово в языке и речи (повторение и углубление изученного в 6-м классе).

Текст.Тексты разных типов. Тексты разных стилей. Виды чтения.

Простое и сложное предложение.Понятие «предложение». Однородные члены предложения.

Сложное предложение. Разделительные знаки препинания.

Обращение. Вводные слова. Выделительные знаки препинания. Предложения с прямой и косвенной речью.

Части речи. Понятие «часть речи». Самостоятельные части речи.

Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Причастие как особая форма глагола и как член предложения. Причастный оборот. Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях.

Имя числительное как часть речи и как член предложения. Буквенные орфограммы в именах числительных.

Местоимение как часть речи и как член предложения. Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях.

Слова со значением «признак признака» и «признак действия».Наречие в языке и речи.Наречие как часть речи. Общее грамматическое значение. Лексическое значение наречий. Разряды наречия по лексическому значению. Грамматическое значение наречий. Словообразование наречий. Степени сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения прилагательных. Буквы е, и в приставках не-, ни- отрицательных наречий.Буквыо и а в конце наречий с приставками.Буквыо,е после букв шипящих в суффиксах наречий.Букваьпосле букв шипящих в конце наречий.Правописаниениннв наречиях на -о,-е.Дефис в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Правописание нес наречиями на -о,-е.Морфологические признаки. Неизменяемость.Разграничение наречий и слов, сходных с ними. Сочетательные возможности наречия. Лексическая сочетаемость наречий.Подчинительная связь «примыкание» в словосочетании «глагол + наречие». Роль наречий в предложении. Наречие в качестве обстоятельства.Виды обстоятельств. Наречия в тексте. Наречия в художественном и публицистическом тексте.

Категория состояния в языке и речи.Категория состояния как часть речи.Общее грамматическое значение. Лексическое значение.Морфологические признаки.Формы сравнения.Роль категории состояния в предложении.

Деепричастие в языке и речи.Деепричастие как особая форма глагола.Общее грамматическое значение.Морфологические признаки.Глагольные признаки: вид.Признаки наречия: неизменяемость.Образование форм деепричастий. Вариантные формы деепричастий: идя – идучи (устар.), озябнув – озябши (устар.).Правописаниене с деепричастиями.Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте. Знаки препинания при одиночном деепричастии. Сочетательные возможности деепричастий.Подчинительная связь «управление» в словосочетании «деепричастие + имя существительное». Подчинительная связь «примыкание» в словосочетании «деепричастие + глагол».Роль деепричастия в предложении.Деепричастие в качестве обстоятельства.Деепричастие в текстах разных стилей.Текстообразующая функция деепричастия.

Служебные слова. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.Предлог как часть речи.Разряды предлогов по структуре.Разряды предлогов по значению.Дефис в предлогах.Производные и непроизводные предлоги, их правописание.

Синонимика предлогов (из-за, благодаря, для, в целях и т.п.). Нормы употребления предлогов по, под, против.Особенности употребления предлогов в текстах разных стилей.

Союз.Союз как часть речи. Простые и составные союзы.Разряды союзов по роли в предложении.Сочинительные союзы. Сочинительные союзы в простом и сложном предложении (однородные члены предложения, сложносочинённое предложение).Подчинительные союзы в сложном предложении. Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённые предложения. Разряды союзов по структуре. Производные и непроизводные союзы. Слитное и раздельное написание союзов. Отличие союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами, отличие союза от наречия с частицей. Союзы в тексте. Союз как средство связи предложений и частей текста.

Частица.Частица как часть речи.Разряды частиц: смысловые (отрицательные, указательные, выделительные, уточняющие, усилительные, вопросительные, восклицательные, выражающие сомнение) и формообразующие. Раздельное и дефисное написание частиц. Значение и употребление частиц неини.

Разграничение на письме частицне и ни. Правописание не и ни с разными частями речи.Частицы в тексте.

Междометие.Междометие как часть речи.Интонационное выделение междометий.Группы междометий по значению. Производные и непроизводные междометия.Запятая и восклицательный знак при междометиях.Дефис в междометиях.Употребление междометий в значении других частей речи.Звукоподражательные слова.

Развитие речи.Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах изученных стилей речи.

Стили речи.Публицистический стиль (задача речи, сфера употребления, характерные языковые средства).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Сочетание разных типов речи в одном тексте. Изложение (подробное, сжатое, выборочное) текстов публицистического стиля; художественных текстов с описанием внешности, состояния и действий человека.

Сочинение:рассказ о близком человеке; описание внешности, состояния человека; описание действий; рассказ по картине, включающий описание внешности, состояния, действий; рассуждение на морально-этические темы в публицистическом стиле; повествование с элементами рассуждения; заметка в газету; характеристика литературного героя.

Повторение изученного в 7-м классе.

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. По окончании курса учащиеся должны

уметь:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

- по лексике: пользоваться разными видами словарей;

- по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;

- по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; разли­чать омонимичные формы разных частей речи;

- по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обсто­ятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;

- по связной речи: составлять предложения с учетом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синони­мику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчи­ненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицис­тического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публи­цистического стиля; описывать внешность, состояние и действия че­ловека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетаю­щие в себе разные типы речи.

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограмма­ми; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфогра­фические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуаци­онные ошибки.

Общеучебные умения и навыки:

- анализировать, классифицировать, сопоставлять предложенный учебный материал;

- работать с учебной литературой

- читать учебно-научные тексты изучающим чтением;

- подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты художественного и научного стиля речи;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Учебно-методические средства обучения

Для учителя:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»).

2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2011.

3. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Грязнова А.Т. Русский язык. 7 класс. Методические рекомендации для учителя.-М., Баласс, 2008

13. Розенталъ, Д. Э. Сборник упражнений и диктантов по русскому языку : 5-11 классы / Д. Э. Розенталь. - М. : Оникс : Мир и образование, 2005.

14. Светлышева, В. Н. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации : 5-7 классы / В. Н. Светлышева, О. А. Давыдова. - Изд. 3-е, стереотип. - М. : Дрофа, 2001.

15. Скрябина, О. А. Русский язык. Орфография. Пунктуация / О. А. Скрябина. - М, : Просве­щение, 2006.

16. Федорова, М. В. Уроки русского языка в 7 классе / М. В. Федорова. - М. : Просвещение, 2001.

17. Черников, И. Н. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов / И.Н. Черников, С. С. Петровская, Г. М. Шипицына. -М. : Русское слово, 2003.

Для обучающихся:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2011.

3. Рабочие тетради к учебнику «Русский язык. 7 класс». М.: Баласс, 2011.

2. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие.- М.: Дрофа, 2007г.

3. Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку.7кл.-М.: Дрофа, 2007г.

Лингвистические словари

Баранов, М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М. Т. Баранов. - М. : Просвещение, 2006.

Тихонов И.Т. Школьный словообразовательный словарь. М.: Просвещение, 2005.

Контрольно-измерительные материалы

1. Иссерс О.С. Тесты. Русский язык. Все разделы школьного курса.5-7кл.: учебно-метод. пособие.- М.: Дрофа, 2007г.

Печатные пособия. Таблицы:

Грамматика русского языка (в таблицах и схемах) С. К. Каменовой (2002, 6 с.). Таблицы по русскому языку «Орфография и пунктуация» Л. П. Абросимовой (15 шт., 70x50 см, ламинированные). Таблицы «Грамматика русского языка». Е. Г. Чендулаевой (8 шт.).

2. Информационно-коммуникационные средства:

-1С : Репетитор. Тесты по орфографии. - М. : ЗАО «1С», 2008. - 1 электрон, опт. диск (СВ-ЮМ).

-1С : Репетитор. Тесты по пунктуации. - М. : ЗАО «1С», 2009. - 1 электрон, опт. диск (СО­КОМ).

-Русский язык + Варианты ЕГЭ. - М. : ЗАО «1С», 2009. - 1 электрон, опт. диск (СВ-КОМ).

-Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0. Русский язык : решение экзаменационных задач в интерактив­ном режиме. - М. : Просвещение МЕДИА, 2005. - 1 электрон, опт. диск (СВ-КОМ).

-1С : Репетитор. Русский язык. - М. : АОЗТ «1С», 2005. - 1 электрон, опт. диск (СВ-КОМ).

-Фраза : обучающая программа-тренажер по русскому языку / Гуру-Софт. - М. : ЗАО «Новый диск», 2009. - 1 электрон, опт. диск (СВ-КОМ).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268387-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-7-klas