конспект урока по литературному чтению Джанни Родари "Приключения Чиполлино"(отрывок) 2 класс Школа 2100

Тема урока:

Джанни Родари "Приключения Чиполлино"(отрывок)

Цели урока:

Познакомить с новым произведением; биографией писателя;

Закрепить умение работать с текстом до чтения, в ходе чтения, после чтения (элементы анализа текста);

Развивать устную речь учащихся, совершенствовать навыки чтения, обогащать словарный запас учащихся;

Развивать творческое воображение, внимание, память.

Задача:формирование УУД.

Личностные УУД

1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Познавательные УУД

1.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2.Ориентироваться на развороте учебника.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной  форме.

4. Уметь работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оборудование урока: учебник, рабочая тетрадь, телевизор, компьютер.

Используемые образовательные технологии: элементы исследовательской деятельности, здоровьесберегающие технологии, игровые.

Ход урока

1. Организация класса.

Ребята! Начинаем урок литературного чтения, чтобы нам было интересно, каждому из вас нужно настроиться на волну успеха и вместе мы сможем сделать многое, прочитаем хором.

На уроке мы будем:

Учиться читать правильно;

Читать – думая;

Читать выразительно;

Учиться работать с текстом.

РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

Рабочая тетрадь с.20 № 1

Птичка польку танцевала

На лужайке в ранний час.

Нос налево, хвост направо, -

Это полька «Карабас».

Два жука – на барабане,

Дует жаба в контрабас.

Нос налево, хвост направо, -

Это полька «Барабас»

2. Повторение пройденного.

А, вы верите в чудеса? Приглашаю вас, отправится за чудесами. Закройте глаза. А теперь откройте. Кто это появился? (Показываю героя литературного чтения – Афанасия). Вы узнаёте нашего помощника? Он тоже любит чудеса и вы знаете, что у него много друзей в разных книгах. Он с ними дружит и вас со своими друзьями знакомит.

В разделе “Сказочные человечки” мы познакомились с новыми произведениями.

Я буду называть автора, а вы произведение

Туве Янсон “Шляпа волшебника”,
Джон Роналд Руэл Толкин “Хоббит”,
Алан Милн “Винни-Пух”,
Алексей Толстой “Золотой ключик, или приключения Буратино”.

3. Сообщение темы урока.

Волшебство продолжается, смотрите, ребята, какая красивая шкатулка. Наверное, она волшебная.

Проблемная ситуация.

В ней лежит какой-то предмет. Как открыть шкатулку? Не открывается. Ребята, на шкатулке что-то написано. Кто поможет и прочитает? (Ученик читает).

Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Дети отгадывают).

Лук. А вы знаете, как звучит слово “луковица” по-итальянски? (“Чиполлино”).

Кто может сказать, о ком мы будем читать произведение?

А жанр произведения вы узнаете легко. В толковом словаре С. И. Ожегова о нём говорится так: “Это повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил”. (Сказка).

В том, что вы любите сказки, я не сомневаюсь. А сможете ли вы узнать автора?

нжаДин адоРри

Молодцы! Тема урока: Джанни Родари “Приключения Чиполлино” (отрывок).

4. Чтение авторского текста (с. 153)

Текст читает учитель.

Вопросы после чтения:

- Чем близки сказки А. Толстого про Буратино и Дж. Родари про Чиполлино? (Эти два автора “пересказали” сказку по-своему).

5. Знакомство с эпизодами из биографии писателя.

Молодцы! Вы много знаете! А вы знаете, где жил Д. Родари?

Сообщение обучающегося

Джанни Родари родился 23 октября 1920 г. в маленьком городке Оменья на севере Италии. Посмотрите на карту. Какие очертания имеет Италия? Включите воображение.(Сапог)

Его отец, булочник по профессии, умер, когда Джанни было только десять лет. Мать работала служанкой и тоже рано умерла. Он много работал у богатых людей. Его любимым занятием было сочинять шуточные стихотворения. Любимым произведением была повесть о деревянном человечке “Приключения Пиноккио”. В возрасте 17 лет Родари начал преподавать в начальных классах местных сельских школ. Он очень любил рассказывать детям истории про приключения Пиноккио. Возможно, именно тогда родилась у Джани Родари идея создать своего сказочного героя – Чиполлино, но напишет он эту книгу намного позже, после войны. В нашей стране русский перевод книги увидел свет в 1953 году. Джанни Родари неоднократно приезжал в нашу страну. В 1970 году писатель получил престижную премию Ганса Христиана Андерсена. Родари писал стихи, дошедшие до русского читателя в переводах Самуила Маршака. Писатель умер от тяжёлой болезни 14 апреля 1980 года в Риме.

Посмотрите на выставку книг. Найдите нашу сказку. Посмотрите на книгу, изданную в 1955 году.

6. Работа до чтения.

Откройте учебники на (стр. 154) . Прочитайте имя и фамилию автора, название произведения.

- Всю ли сказку мы будем читать? Как об этом узнали? Прочитайте после названия сказки, как называется глава. (Это 4-я глава сказки). Во всей повести-сказке 30 глав, в каждой вас ждёт увлекательное приключение.

- Кого мы видим на иллюстрации? Как выглядит Чиполлино? Почему его нельзя спутать с другими героями? Как зовут пса?

О чём будет говориться в этом отрывке?

Как это одурачил?(Обманул, провёл…).

7. Работа с текстом во время чтения.

Часть 1.

-Чтение 1-го предложения. (“Что же стало с домиком кума Тыквы?”).

Ребята, послушайте и посмотрите, что происходило в сказке до этого момента?

Просмотр презентации.

Чиполлино был сыном Чиполлоне. И было у него семь братьев: Чиполлетто, Чиполлотто, Чиполлочча, Чиполлучча и так далее – самые подходящие имена для честной луковой семьи. Правил страной принц Лимон, он очень не любил бедняков. У него были солдаты-лимончики, которые заставляли граждан повиноваться. В стране жили богатые помещицы – графини Вишни, у них управителем и зкономом был злой кавалер Помидор. Семья Чиполлино жила в бедности. Вскоре отца арестовали и посадили в тюрьму. Чиполлино пришлось отправиться куда глаза глядят, чтобы выбрать верную дорогу в жизни. В маленькой деревушке он познакомился с бедным стариком, которого звали кум Тыква. Чуть ли не с самого детства кум Тыква мечтал о том, что у него когда-нибудь будет собственный домик, и каждый год покупал по одному кирпичу для будущей постройки. Долго пришлось собирать ему кирпичи, он много работал и покупал иногда по три-четыре кирпича в год. Но всё равно кирпичей было мало. Наконец, всё же он решил сложить маленький-маленький домик. В этом доме можно было жить только сидя, такой он был маленький. О своей истории кум Тыква рассказал Чиполлино. Но тут в карете приехал толстый кавалер Помидор и закричал: “Злодей! Разбойник! Вор! Ты построил этот дворец на земле, которая принадлежит графиням Вишням”. Сколько не объяснял кум Тыква, что у него было разрешение старого графа Вишни, синьор Помидор ничего не хотел слушать. Ведь старый граф Вишня умер и теперь хозяйки графини Вишни. Чиполлино не мог стерпеть такой несправедливости и заступился за кума Тыкву, заставив плакать синьора Помидора, который вырвал у Чиполлино прядь луковых волос. Ругаясь, Помидор уехал. А Чиполлино остался работать в сапожной мастерской Виноградинки и скоро достиг больших успехов в сапожном деле.

Кто будет главным героем? Как вы догадались?(По заглавию).

Чтение 1-й части.

Будем читать вслух с комментированием.

После чтения 2-го предложения:

Почему же день был далеко не прекрасный? Обратите внимание на героев сказки: Тыква, Помидор, Лимончики – что их объединяет?

- Дюжина Лимончиков – это сколько? (12. Вот сколько понадобилось солдат, чтобы выгнать одного старого кума Тыкву).
- Дж. Родари пишет, что кавалер Помидорприкатилв карете. Чем отличается это слово от словприехал, прибыл? (Чувствуется отношение автора, оно отрицательное).

После чтения 3-го предложения:

- Какой же домик был у кума Тыквы, если туда поселили пса? (Очень маленький, как сторожевая будка. Но это всё, что было у кума Тыквы!..)

Читаем дальше – 4-е предложение:

Что узнали об этом герое? (Он хотел, чтобы его уважали, но в его понимании это значит боялись).

- Какое слово подсказало, что Помидор хочет, чтобы его боялись? (Угрожающе).
- Что значит пришлый оборванец? О ком так говорит Помидор? (Чиполлино из семьи бедняков).

Читаем до конца 1-й части. Вопросы:

- Что чувствовали Чиполлино и Виноградинка?
- Что чувствовал кум Тыква?
- Как он выражает свои чувства?

Часть 2.

Чтение вслух небольшими частями с комментариями.

После чтения 1-го абзаца:

- Что значит изнемогать от жажды? (Очень хотел пить, не мог уже терпеть жажду.)

После чтения 2-го и 3-го абзацев:

- Что такое трактир? (Недорогой ресторан).
- Чем занимался Чиполлино, работая у сапожника Виноградинки?
- Что значитвощил дратву? (Натирал воском дратву – толстые суконные нити, которыми сшивают обувь, чтобы нитки легче проходили в отверстия. Чиполлино был подмастерьем – помощником сапожного мастера).

После чтения стр.155 до последнего абзаца:

- О какой особенности характера Чиполлино можно догадаться? (Любит шутки, часто подшучивает над другими).
- Чиполлино отказался помочь псу. Хорошо ли это? Что можно подумать о Чиполлино? А какой он на самом деле? Давайте читать дальше.

- Так можно ли сказать, что Чиполлино равнодушен к окружающим, отказывается помочь? (Нет, он “от души” жалел пса).
- Каким же ремеслом занимался пёс? Почему оно было не по душе (т.е. не нравилось) нашему герою? (Мастино служил кавалеру Помидору, а тот был жесток и несправедлив).
- Что значит проучить?(Наказать так, чтобы “Впредь неповадно было”).

Часть 3. Дети читают про себя.

Вопросы:

- Что же придумал Чиполлино? (Решил хитростью усыпить пса).
- Перечитайте те реплики Чиполлино, из которых видно, что у него было чувство юмора!
- Какой ещё Чиполлино в этой части? (Находчивый).
- Для чего же всё это задумал наш герой?
- Вспомните, каким был кум Тыква в 1-ой части. Изменился ли он? Прочитайте. (Лицо его “…выражало неописуемую радость”).
- Что означает это выражение? (Это радость была так велика, что её невозможно описать словами).
- Чиполлино сделал доброе дело, но он испытывает чувство вины. Прочитайте слова, которые это подтверждают. (Бедный пёс, прости, ласково погладил).
- Что ещё можно сказать о характере Чиполлино? Чем он вам понравился?

ТЕСТ (если останется время)

- Поменяйтесь в парах листочками, проверим ответы. Оцените работу: нет ошибок – отметка 5,1-2 ошибки – отметка 4, 3 ошибки – отметка 3. Верните листочек.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ с.20 № 3 (составление плана)

8. Итог урока.

Вы дружно работали, щедро делились своими знаниями, в работе были внимательны и трудолюбивы.

Как вы думаете, задачи урока мы выполнили?

Возьмите лестницу успеха и оцените свою деятельность на уроке. (Учащиеся рисуют смайлик на одной из ступенек).

-Некоторые  ребята  поставили себя на среднюю ступень. О чем это говорит?

-Но многие поставили себя на верхнюю ступеньку и это замечательно! Значит, они уже сейчас чувствуют себя уверенно и могут браться за более трудные задания.

– С каким настроением уходите с урока?

Отметьте в тетради:

- Что узнали?

- Что хотели бы узнать?

9. Домашнее задание.

Выразительно читать стр.154-158. Подготовить пересказ. Кто хочет, может нарисовать рисунок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/29497-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-dzha