Опыт работы в «Школе будущего первоклассника» по развитию речи детей

Мое повествование будет посвещено теме «Развитие речи детей дошкольного возраста». Почему я решила привлечь вас к проблеме развития речи ребёнка? До школы будущим первоклассникам осталось немного времени – 1 год. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. И хочется обратить внимание на речь ребёнка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата и разнообразна речь ребёнка.

Какой бы вы , коллеги ,хотели видеть речь ребёнка к моменту поступления в школу?

грамотная, понятная, выразительная, осмысленная, богатая

Это идеал. А что же получается на самом деле?

В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость.

Вот и получается, что с речью ребёнка к моменту поступления в школу возникает множество проблем. Рассмотрим, с какими проблемами мы можем столкнуться перед школой /

Односложная речь – состоящая из одних простых предложений;

Бедная речь – недостаточный словарный запас;

Слова - «паразиты» - употребление нелитературных слов и выражений;

Неправильное звукопроизношение;

Несвязность, сбивчивость, невыразительность речи.

Посмотрите, у нас появилось противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь ребёнка была идеальна,а у нас все наоборот.

Что же делать? Что мы интересного делаем в школе подготовки будущих первоклассников, чтобы речь наших детей развивалась в норме?

В первую очередь большое внимание уделяю рассказыванию: - составлению творческих рассказов,сказок Использую прием «Живые картинки».

При составлении сказок расширяется словарный запас детей.В этом возрасте непроизвольная память достигает своего расцвета ,поэтому слова запоминаются сами собой.Один раз услышал,повторил, запомнил. Я эту способность использую. Ввожу в речь как можно больше глаголов и прилагательных. Ввожу как можно больше предлогов. –Особое место занимает работа по составлению рассказов по картине, по серии картинок .

Ребёнку даётся серия картинок для определения их последовательности. Взрослый начинает рассказ по первой картинке, а ребёнок должен продолжить его по своим картинкам.

Ребёнок рассматривает серию картинок, устанавливает их последовательность, потом переворачивает картинки и рассказывает их содержание по памяти.

Ребёнок рассматривает серию картинок, составляет рассказ, придумывая реплики, диалоги к данному сюжету. А также ребёнок придумывает название рассказу.

На каждом уроке беру маленькие тематические рассказы и учу детей пересказывать. Учу детей структуировать свои мысли.Для этого надо дать ребенку понятие «Что такое мысль».Мысль это кусочек информации.Помогаю выделять эту информацию.Простые мысли которые могут почерпнуть дети из текста.Зачастую ребенку сложно это сделать,даже если текст состоит из 5 -6 строчек.Соответственно делим процесс.После каждого прочитанного предложения звучит вопрос « Какие мысли?» Затем после прочтения всего текста подводим итоги и загибаем пальчики.Находим как можно больше мыслей.Здесь развиваеться навык не только внимания ,но и навык продуктивного слушания и воспроизведения,Ребенок учится пересказу,узнает для себя много интересного.

Часто в своей работе по развитию речи детей использую игру « Так оживает Сказка» или «Магнитный театр.»

Эта игра интересна детям.Ее можно рассказывать по ролям,можно разыграть ее самому.Эта игра развивает память ,внимание ,мелкую моторику ребенка. Играя в эту игру дети учатся правильно и красиво говорить,развивают свои творческие способности.выступления дают почуствовать уверенность в себе, а ведь это и есть основа успеха в дальнейшей школьной жизни.

Очень важно с детьми разучивать стихи - это способствует развитию выразительности, тренирует память. Выступая друг перед другом («Конкурс чтецов») дети в школе уже не будут комплексовать на уроках.

Что способствует улучшению звукопроизношения – это скороговорки, чистоговорки. Для выполнения этой задачи использую прием ЛОГОРИТМИКА .

На каждом уроке провожу артикуляционную и дыхательную гимнастику.

Считаю,что на занятиях по развитию речи особое место занимают упражнения на развитие фонематического восприятия,готовность к анализу и синтезу звуко-слогового состава слова.

Игры для развития фонематического слуха

«Звуки громко пропоём мы с мячом моим вдвоём»

Учитель предлагает детям повторить ряд гласных, согласных звуков; слогов (с мячом)
а) а-а-а, о-о-о, у-у-у…
в) а-о-а, у-и-у, т-п-т…
е) ам-ам-ам, ор-ор-ор, ут-ут-ут…
ж) ас-ас-ос, ул-ул-ын, ик-ук-ук…
и) ар-ир-ор, ум-им-ам, си-ми-чи…
к) со-шо-со, ча-ца-ча, ру-лу-ру…

Задание «Какой звук чаще всего слышишь?»

Учитель произносит чистоговорку, а ребёнок называет тот звук, который он чаще всего слышит в ней.
*У Сени и Сани в сетях сом с усами.
*Зойкиного зайку зовут Зазнайка.
*Про пёстрых птиц поёт петух, про перья пышные, про пух.
*Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел.
*Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

Задание«Чистоговорки, скороговорки, приговорки»

Учитель просит детей повторить чистоговорки, скороговорки, приговорки: (быстро, чётко, громко, выразительно)

*По семеро в сани уселись сами.
*Шишки на сосне, шашки на столе.
*Чёрной ночью чёрный кот прыгнул в чёрный дымоход.

Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки, это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребёнка «как догадался?», «почему».И ещё учёными доказано, что через игру ребёнок усваивает знания быстрее.

Большую роль на занятиях курса по развитию речи отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка.

Необходимым условием эффективной работы по развитию речи детей является создание условий, вызывающих положительные эмоции, безразличие полностью исключается, необходима личная включённость ребёнка в работу. Переживание маленьких успехов, удовольствие от хорошо проделанной работы, достаточно быстрое достижение изменений в учении личностно включает ребёнка в занятия, что является основным условием успеха.

Мы все хотим, чтобы наши дети (и свои, и воспитанники), став взрослыми, добились в жизни успехов. А для этого надо научить наших детей говорить. И говорить они должны правильно, грамотно. Ведь правильная, грамотная речь- это залог успешного обучения в школе и более широкие возможности выбора жизненного пути.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/305495-opyt-raboty-v-shkole-buduschego-pervoklassnik