Конструкт организации непосредственно образовательной деятельности по лепке с детьми старшего дошкольного возраста 5 – 6 лет с задержкой психического развития

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

Выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Приветствие

Актуализация знаний

Деятельность

Самоконтроль

Анализ

Воспитатель и дети стоят у стола. На столе изделия, игрушки, ранее вылепленные детьми, цилиндр, кружка.

В: - Ребята, я к вам пришла сегодня на занятие не одна, а с вашими любимыми героями из мультфильма «Смешарики»: Нюшей и Крошей, а они принесла с собой «волшебный мешочек» с секретом.

В:- Как можно узнать, что лежит в «волшебном мешочке»?

В: - Что вы увидели?

В: -Какой она формы?

В: - Какая у нее форма?

В.: - Какое донышко?

В: - Сегодня мы будем учиться лепить посуду по-новому, так, как раньше никогда не лепили. Новый способ лепки называется «ленточным».

В: Дети, а сейчас я вас приглашаю сесть за стол.

В: - Ваши руки готовы к работе? Предлагаю вам немного поиграть.

Пальчиковая гимнастика:

1,2,3,4 (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку

(Загибаем пальцы – по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили, ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился

Ложку мы чуть – чуть сломали (Разгибаем пальцы по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали! (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши).

В: - А сейчас мы вместе с Нюшей и Крошем будем учить вас, как надо лепить кружку.

В: - Что напоминает вам дно кружки?

В: - Какой формы дно?

В:- Как мы будем раскатывать пластилин?

В: - Для стенки кружки надо лепить толстую ленту.

В: - Как мы будем раскатывать пластилин?

В: - Затем оттягиваем пластилин обеими руками в разные стороны. Стараемся сделать ленту ровной, без дыр.

В: - Готовую ленту свернем кольцом и приложим к круглому донышку.

В: Если лента получилась длинная, следует стекой обрезать лишнее. Если коротка, удлиняем ее, оттягиваем.

В: - Места соединения кольца и донышка необходимо загладить.

В: Сначала надо примазать к кружке ее верхний конец, потом согнуть и примазать нижний конец.

В: - Вот кружка и готова. А сейчас ее можно украсить рисунком в виде цветка.

В: Наносим маленький шарик на середину ленты, остальные вокруг него. И ваша кружка готова!

Динамическая пауза:

Вот большой стеклянный чайник

(Дети надувают живот, одна рука на поясе, другая изогнута как носик)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки

(приседают, одна рука на поясе)

Очень хрупкие, бедняжки

Вот фарфоровые блюдца

(кружатся, рисуя руками круг)

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки

(потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос

(делают большой круг)

О посуду нам принес!

Что у вас получилось? Покажите нам. Мы посмотрим, какие кружки у вас получились.

Вам понравилось? Чья работа вам больше понравилась? Какая кружка самая аккуратная?

Что нового вы узнали? Каким способом вы лепили?

Мы здорово потрудились.

Устанавливает контакт с детьми.

Предоставляет возможность детям обсудить, рассмотреть.

Герои совместно с воспитателем показывают детям «волшебный мешочек» со «смайликами» и кружкой внутри.

В. - Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

В. - Мы с Вами лепили много

изделий разным способом. А сегодня я вас хочу научить лепить вот такую кружку.

В. – Показывает, что внутри кружка пустая.

В: - Показывает вылепленную ленту из пластилина, дно (диск), ручку –«колбаску» или «маленький цилиндр».

Следит за осанкой детей.

Демонстрирует изображения: чайник, чашка, ковшик, ложка, поварешка.

Показывает детям – круговыми движениями рук.

Показывает образец.

Прямыми движениями рук.

Показывает.

Показывает.

Показывает последовательность действий.

Приглашает вместе с Нюшей и Крошем одного ребенка им помочь.

Показывает.

Перед выполнением задания уточняет способы и последовательность лепки рисунка.

В процессе работы

читает стихотворение М.Яснова «Кружка заболела».

«Вот какое дело: кружка заболела!

Со стола упала – ручка отлетела. Заболела кружка и вздыхает тяжко: «Кто ж меня, безрукую взять захочет в руку:

Как в лесу аукаю, а кругом – ни звука!

Слышу, слышу кружка – не грусти бедняжка.

Я тебя, больную, склею, забинтую.

Обед полежишь, полдник полежишь, ужин полежишь,

А к завтраку снова будешь здорова!»

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Демонстрирует, уточняет.

Предлагает детям высказаться по результатам проведенной работы: оценить, как соблюдены пропорции, форма.

Задает вопросы

Получает эмоциональный отклик.

В.- Крош и Нюша всех поощряют детей, дарят им «смайлики» и предлагают после занятия поиграть в сюжетно – ролевую игру.

Идет обсуждение ситуации между детьми и педагогом.

Высказывают свое мнение

Ищут решение проблемы, Смотрят в «мешочек», делают вывод о необходимости открыть «мешочек» и посмотреть.

Кружку. Дети рассматривают образец.

Выражают собственные мысли (круг, круглой).

Приходят к выводу, что цилиндрическая, а донышко круглое.

Наблюдают за изображением, рассматривают.

Да.

Дети держат руки перед собой, чередуют хлопки с ударами кулачков друг о друга, загибают и разгибают пальцы, повторяя слова.

Дети выполняют.

Все вместе с ребенком рассматривают, в каком месте ручка присоединена к кружке.

Дети выбирают пластилин, отщипывают маленькие кусочки и раскатывают круговыми движениями или сплющивают.

Демонстрируют, проявляют эмоции.

Демонстрируют свои результаты.

Высказывают мнение.

Делают выводы.

Дети сотрудничают с педагогом

Появление у детей заинтересованности,

Желания принять участия в эксперименте

познавательного интереса.

Важно, чтобы дети доброжелательно оценили свою работу и работу товарищей.

Открытость

Эти знания можно использовать и применять в практике в сюжетно – ролевых играх. Вы можете показать прием лепки кружки своим младшим братья и сестрам.

Поощряет детей, нацеливает на дальнейшую деятельность.

Проявляют эмоции, радуются, делятся впечатлениями.

Последовательность

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Учитель-дефектолог

I.Организационный момент

Мотивация на совместную деятельность

Психогимнастика «Весна»

Звучит аудиозапись: ручеек, голоса птиц.

Включение детей в целеполагание

Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Приветствие детей:

-Доброе утро, ребята.

Закройте глазки и послушаем звуки – о чём идёт речь.

Речевое сопровождение:

-Солнышко пригревает, снежок тает, бегут ручейки, расцветают первые цветы, птички прилетают, гнёзда вьют, весело напевают.

О каком времени года идёт речь?

-Говорят, что перелётные птички весну на крылышках приносят. Мы сегодня подумаем, почему так говорят, мы будем мастерами. А кто такие мастера?

Это люди, которые хорошо выполняют свою работу. Постараемся?

Дети входят в группу, встают в кружок на ковре, закрывают глаза и слушают педагога и аудиозапись.

Отвечают на вопросы.

Организация и настрой детей на познавательную, исследовательскую и творческую деятельность, введение в тему.

II.Игра «Назови признак весны»

Актуализация знаний детей

Ребята. Выбирайте карточку. Что вы видите?

На одной стороне цифра, на другой – картинка с приметами весны. Давайте назовём приметы весны по порядку.

-Как вы думаете, почему птички стали весёлыми? Чему они радуются?

Дети называют :

1-солнышко пригревает;

2- тает снег, бегут ручейки;

3-распускаются первые цветы, прорастает травка;

4- распускаются листочки на деревьях;

5-прилетают перелётные птички, птички весело поют, вьютгнёзда и высиживают яйца.

Дети отвечают на вопросы.

Дети повторяют порядковый счёт до 5, обобщают признаки весны, делают выводы.

Д/и «Найди птичку»

-Мы с вами начинаем мастерить. Каждому из вас нужно найти перелётную птичку и назвать её.

Отгадайте, что за птичка? У кого она? По загадке

Кто такой весенним днем

Сплёл рукавичку над окном,

Вывел в ней новых жильцов -

Маленьких таких птенцов? (ласточка)

Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? …
(Соловей)

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней.

Всех перелетных птиц черней,

чистит пашню от червей.

Черный, проворный,
Кричит: “Крак”
Червякам враг.
(грач)

В синем небе голосок,
Будто крохотный звонок.
(Жаворонок) 

Птичка хвостиком трясёт
на земле жучков клюёт.
Живёт она, где есть вода,
Её узнаешь без труда!
(Трясогузка)

Эти перелётные птички прилетают в наши леса.

Дети садятся за стол, перед каждым лежит дидактическая игра, картинка птички и выполняют каждый своё задание:

1 -разрезная картинка соловья;

2- найти свою птичку среди силуэтов

ласточка

3-выбрать свою птичку по с илуэтуграч;

4-исключение лишнего объекта: воробей, голубь, синичка, трясогузка;

5-зашумленная картинка– найти и обвести жаворонка.

Дети отгадывают загадки, называют и показывают птиц.

Дети выполняют развивающее задание, отгадывают загадку, узнают и называют перелётную птичку.

Исследовательская деятельность

Включение детей в исследовательскую деятельность

Проблемный вопрос

- Наступила долгожданная, теплая, солнечная весна. Из теплых стран возвращаются перелетные птицы. Они тоже рады весне.

Видеозапись: перелёт птиц

 Птички летят стаями и кричат. Птицы торопятся, ведь за весну им надо успеть построить и отремонтировать свои дома, отложить яйца, высидеть их и вывести свое потомство – птенцов.

-Как летят птички? Что им помогает?

-Верно, птички летят по воздуху, размахивая крыльями, они держатся на воздухе. Мы с вами уже знаем, что вокруг нас есть воздух, он невидимый.

-Когда можно ощутить воздух? (при резких движениях).

-Помашите резко ручками. Что вы чувствуете?

-Значит, может воздух помогать птицам при полёте? (да, может)

-А как вы думаете, ребята, только воздух помогает птицам летать?

-Самый главный инструмент при полёте – крылья. Крылышко птицы раскрывают в полёте, оно становится широким и позволяет птице сильнее отталкиваться от воздуха.

Давайте мы проверим- к одной руке прикрепим крылышко, помашем руками и сравним – что лучше держится в воздухе.

-Ещё одна причина – вес предметов. Как вы думаете, птичка лёгкая или тяжёлая?

-Мы проверим, лёгкие или тяжёлые предметы легче держатся на воздухе.

На столе лежат перья и камушки.

-Для этого нам понадобится перо и камешек. Подержите их в руке, что тяжелее? Легче? Бросьте их одновременно с одинаковой высоты.

-Что вы заметили? Какой предмет упал быстрее? Какой предмет воздух пусть ненадолго, но все-таки удерживает?

- Птичка лёгкая, поэтому она летает. А почему мы не летаем?

-Поднесите к щёчкам пёрышко и камень. Какие они?

- Для чего ещё птицам нужны перья?

Верно, они покрывают всё тело птички и согревают её.

Ребята, какой мы сделаем вывод?

Вывод: тяжелые предметы опираться о воздух не могут, они резко падают вниз.

Воздух удерживает легкие предметы с широкой поверхностью

Вот поэтому птицы умеют летать.

Почему говорят, что птички весну на крылышках приносят?

Дети слушают педагога, смотрят видеофильм о полёте птиц.

Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.

Проявляют интерес, желание узнать новое о возможности птиц летать.

Дети прикрепляют 1 «крыло» к руке и машут руками, проверяя, что лучше удерживается в воздухе.

Высказывания, рассуждения детей.

Выполняют действия по показу пед

Дети исследуют вес предметов и их возможность удерживаться на воздухе.

Отвечают на вопросы.

Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.

Формируется интерес к исследованию, умение строить выводы и умозаключения из проведённого исследования.

Дети формулируют вывод: птички летят с помощью крыльев из тёплых краёв с наступлением весны, тепла.

VI. Воспитатель

Вводная беседа

Ребята отгадайте загадку

«Без рук, без топорёнка – построена избенка»

Давайте рассмотрим, какие бывают гнезда у наших птичек.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть на СЛАЙДАХ гнезда выше перечисленных птиц, одновременно поясняя какая птица, как и из чего вьет/ строит свое гнездо.

Ласточка строит свое гнездо из комочков сырой земли. Землю она находит в лужах, скатывает в шарики, приносит их в клюве к месту постройки и прочно прикрепляет к сте­не, склеивая собственной слюной, для прочности сооружения примешивает к земле соломинки, стебельки.

Грачи очень изобретательны и сообразительны, создают свои гнезда легко и быстро, просто специалисты по строительству жилья. Строят гнезда из небольших веточек, глины, сухой травы, иногда из клочков шерсти, используют и находят различный мусор.

Соловьи любят строить гнезда в укромных местах, где много кустиков. Под прикрытием кустов соловей совьет гнездо на земле или невысоко над нею, само гнездо тоже состоит из сухих листьев и травы.

Жаворонок устраивает гнездышко на лугах, на травянистых опушках, в полях, засеянных хлебами. Гнездо очень простое, строится оно в ямке на земле, среди травы. В качестве строительного материала полевой жаворонок использует стебли и корешки травы, внутри гнездо укладывается мягкой шерстью и пухом.

Трясогузки для сооружения гнезд используют природные материалы по минимуму: они предпочитают использовать уже готовые ниши и углубления, чем собирать материал для сооружения гнезда самостоятельно.

ВОПРОСЫ:

Ребята, гнезда у птичек одинаковые или разные по размеру?

Из какого материала сделаны гнездышки?

Где птички любят вить свои гнезда?

Дети отгадывают загадку.

Слушают, проявляют интерес, желание узнать новое о перелетных птицах

Отвечают на вопросы

Развитие интереса

к теме работы

Развитие познавательного интереса.

Дети приходит к выводу, что птицы строят разные гнезда (большие/ маленькие) и из разных материалов (из веточек, комочков сырой земли, травы, сухих листьев, перышек и т.п.), а так же в разных местах (на деревьях, в траве, под крышами домов и т.д.).

VII.Планирование практической деятельности

А сейчас, ребята, настало время нам стать такими же мастерами, как птички – попробуем помочь им свить гнездышки.

Я предлагаю вам выполнить сухую аппликацию «гнездышко для птички».

Каждый из вас будет делать гнездо для своей птички, поэтому в тарелочках лежит разный материал и свой план работы.

Посмотрите последовательность выполнения работы на схемах:

1п.-1-3 пункт, 2 п. -2-3 пункт 1.Приготовим строительный материал:

Для ласточки – сминаем кусочки коричневой гофрированной бумаги в форме шарика;

Для грача – рвем бумагу на полоски или нарезаем бичевку на кусочки – веточки + бумажная солома;

Для соловья – сухая трава и листья, перышки

Для жаворонка – сухая трава и листья, перышки

Для трясогузки – бумажная солома,

2. берем наши заготовки (одноразовые бумажные тарелки, где одна половина окрашена в голубой цвет, а на второй наклеен 2-х сторонний скотч). Отделяем бумажный слой от скотча

3. прикрепляем на липкую поверхность материал, из которого птичка делает свое гнездо, затем «садим» каждый свою птичку в гнездо.

Образец готового гнезда у каждого на схеме.

Начинаем мастерить самостоятельно свои гнездышки.

Кому не понятно – поднимаем руки.

Индивидуальная помощь затрудняющимся.

Дети слушают объяснение педагога

Наблюдают за действием воспитателя

Дети выполняют работу каждый в своей технике и используют необходимый для этого материал.

Появление у детей заинтересованности,

желания стать мастерами и помочь птицам сделать гнездышко.

Закрепление умения работать самостоятельно по схеме.

Создание сухой аппликации с использованием нетрадиционных техник (мятая и рваная бумага) и материалов (сухая трава, листья, перышки, шерстяные нитки, веревка - бичёвка, бумажная солома)

VIII.Подведение итогов

Ребята, давайте полюбуемся гнездышками, которые у нас получились.

А теперь расскажите, что нового вы сегодня узнали? Что вам понравилось на занятии? Что вызвало затруднения?

Высказываются по поводу выполненной работы и своего эмоционального состояния, участвуют в выставке работ.

Проявляют эмоции, радуются, делятся впечатлениями.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

IX.

Открытость

ориентация на природоохранную деятельность.

Помещение гнёзд на дерево в познавательном центре .

Где мы их разместим? Как вы думаете, как нужно относиться к птичкам?

Не разоряйте птичьего гнезда

Так счастлива в своем жилище птица

Она в гнезде спокойна и тогда,

Когда над рощей буря злиться,

Любите птиц! Оберегайте их!

Дети высказывают свои предположения и размещают работы в «уголке природы»

Оформление познавательного центра «Дерево».

Дети приходят к выводу, что птицам нужно помогать, бережно к ним относиться, рассказывают, где размещается гнездо: на днреве, под деревом, под крышей..