Диагностическая работа по разделу «Клетка» (5 класс)

Диагностическая работа

по БИОЛОГИИ

по разделу «Клеточное строение организмов»

5 класс

Демонстрационный вариант

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии отводится 45 минут. Работа вклю­чает в себя 17 заданий.

Ответы к заданиям 1–14 запишите в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

Ответы к заданиям 15–17 запишите в работе в отведённом для этого месте.

В случае записи неверного ответа на задание зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учиты­ваться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономиивремени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

При выполнении заданий 1–14 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

1

На рисунке изображен увеличительный прибор:

1) Телескоп

2) Микроскоп Р.Гука

3) Бинокль

4) Штативная лупа

2

Марии необходимо сделать рисунки разных по форме клеток. Какой микроскоп ей лучше выбрать для такого исследования?

1) линза окуляра ×7, а линза объектива ×40

2) линза окуляра ×20, а линза объектива ×20

3) линза окуляра ×5, а линза объектива ×80

4) линза окуляра ×15, а линза объектива ×40

3

К не­ор­га­ни­че­ским веществам клет­ки относят

1) витамины

2) воду

3) углеводы

4) жиры

4

Какой цифрой на рисунке обозначена структура, в состав которой входит целлюлоза?

5

Наука о тканях называется:

6

Прочитайте текст и ответьте на вопрос.

Два выдающихся натуралиста XVII в. – итальянец Мальпиги и англичанин Грю являются основоположниками науки о тканях. Исследуя под микроскопом стебли, листья, почки и плоды растений, они кроме клеток, которые описал Р.Гук, нашли множество простых и спиральных трубочек, свидетельствующих о сложности строения растений.

Какую ткань обнаружили Мальпиги и Грю?

7

Прочитайте текст и ответьте на вопрос.

ГЕНЫ И ХРО­МО­СО­МЫ

 Клет­ки живых ор­га­низ­мов со­дер­жат ге­не­ти­че­ский ма­те­ри­ал в виде ги­гант­ских мо­ле­кул, ко­то­рые на­зы­ва­ют­ся нук­ле­и­но­вы­ми кис­ло­та­ми. С их по­мо­щью ге­не­ти­че­ская ин­фор­ма­ция пе­ре­даётся из по­ко­ле­ния в по­ко­ле­ние.  

Су­ще­ству­ет два типа нук­ле­и­но­вых кис­лот: ДНК и РНК. Они со­сто­ят из нук­лео­ти­дов, че­ре­до­ва­ние ко­то­рых поз­во­ля­ет ко­ди­ро­вать на­след­ствен­ную ин­фор­ма­цию о самых раз­лич­ных при­зна­ках ор­га­низ­мов.

Ген – это уча­сток мо­ле­ку­лы ДНК, ко­то­рая ко­ди­ру­ет один опре­делённый белок.

Хро­мо­со­мы – ни­те­вид­ные струк­ту­ры, на­хо­дя­щи­е­ся в ядрах всех кле­ток. Они со­сто­ят из мо­ле­ку­лы ДНК и белка. У каж­до­го вида ор­га­низ­мов своё опре­делённое число и своя форма хро­мо­сом.

Ответьте на вопрос: хромосомы состоят из:

8

Определи органоид клетки по набору свойственных ему признаков.

Многочисленные мелкие тельца, которые видны при большом увеличении микроскопа. У растений эти тельца могут быть разных цветов, а в клетках кожицы чешуи лука они бесцветные.

Название органоида:

9

Среди приведенных ниже признаков выбери одно утверждение для описания образовательной ткани:

1) Образована живыми или мёртвыми клетками с плотно сомкнутыми, утолщенными оболочками.

2) Образована живыми клетками с тонкими оболочками и крупным ядром. Клетки постоянно делятся.

3) Образована живыми клетками, главная функция которых – запасание различных веществ.

4) Образована мертвыми полыми клетками , по которым передвигаются растворенные в воде питательные вещества.

10

На рисунке изображена структура клетки:

11

Установите правильную последовательность стадий деления клетки:

а) б) в) г)

12

Функция хромосом:

13

Ткань, изображенная на рисунке, выполняет функцию:

14

Сергей выполнил следующий опыт. Взял лист элодеи, выдержанный на ярком свету, поместил его в каплю теплой воды на предметное стекло, накрыл покровным стеклом и рассмотрел препарат под микроскопом. Сергей выбрал участок листа около средней жилки, так как в расположенных здесь клетках содержится меньше хлоропластов. Сергей наблюдал движение хлоропластов. Какой вывод можно сделать по результатам опыта?

Сравните молодую и старую растительную клетку. Установите соответствие между клеткой и характерными признаками. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

15

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

 Ответ: 

16

Вставьте в текст «Растительная клетка» про­пу­щен­ные термины из пред­ло­жен­но­го перечня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обозначения. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных ответов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся последовательность цифр (по тексту) впи­ши­те в приведённую ниже таблицу.

РАС­ТИ­ТЕЛЬ­НАЯ КЛЕТКА

Внутри растительной клетки находится бесцветное вязкое вещество ___________ (А), ко­то­рая при сильном нагревании и замораживании разрушается. Почти во всех клетках, особенно в старых, заметны полости - ___________ (Б), заполненные клеточным соком. В кле­точ­ном соке могут на­хо­дить­ся ___________ (В), ко­то­рые придают ей синюю, фиолетовую, ма­ли­но­вую окраску и др.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

17

Химический состав клетки, в %

Каких органических веществ в клетке содержится больше всего?

Какая взаимосвязь между интенсивностью обмена веществ в клетке и содержанием в ней воды?

Какова роль нуклеиновых кислот в клетке?

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Ответы к заданиям

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

17

Используя таблицу «Химический состав клетки», необходимо ответить на вопросы

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов по биологии

для проведения диагностической работы по разделу «Клеточное строение организмов»

в 5 классах

1.Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии обучающихся 5 классов. Диагностическая работа предназначена для контроля освоения крупных содержательных тем раздела: «Клеточное строение организмов».

2.Документы, определяющие содержание диагностической работы

Содержание диагностической работы определяется на основе следующих документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.12.2010 № 1897).

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)).

3. Характеристика структуры КИМ.

Работа включает 17 заданий. Распределение заданий КИМ по типам даётся в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по типам

4. Распределение заданий стартовой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Соотношение числа заданий по разным элементам содержания опирается на примерную программу по биологии за основное общее образование и отражает учебное время, отводимое в процессе изучения курса на тот или иной вопрос темы. В таблице 2 приведено распределение заданий диагностической работы по элементам содержания темы.

Таблица 2. Распределение заданий по элементам содержания

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трех уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в измененной ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Применение знанийв знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Таблица 3.Распределение заданий по уровням усвоения содержания

При разработке содержания диагностической работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов содержания, но и проверки овладения видами деятельности, перечисленными в таблице 4.

Таблица 4. Распределение заданий по видам деятельности

4. Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы и оборудование не используются.

5. Продолжительность диагностической работы

На выполнение диагностической работы отводится 45 минут.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1–14 оценивается 1 баллом, задания 15-16 – 2 баллами (если допущена одна ошибка – 1 балл, две и более ошибок – 0 баллов). Выполнение задания 17 оценивается по критериям (максимально 3 балла).

Таблица 5. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Приложение

План диагностической работы по определению освоения учащимися 5 классов раздела БИОЛОГИИ «Клеточное строение организмов»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309580-diagnosticheskaja-rabota-po-razdelu-kletka-5-