Государственный строй стран мира: изучаем политическую карту на уроке географии в 10 классе

Тема урока и класс:

Государственный строй стран мира. 10 класс

В каких условиях будет проводиться урок, к проектированию которого вы приступаете (ученики, учебно-методическое обеспечение, программные требования, помещение, место в расписании и т.д.):

Четверг 3 урок в первую смену, кабинет географии; 20 учащихся; Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по географии, Федерального компонента государственного      образовательного стандарта,  программы по географии : Сиротин В.И. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2013 г., по  УМК  Гладкого Ю.Н. , Николиной В.В. География. Современный мир. 10 – 11 классы, издательство «Просвещение», 2014 год; атласы; Политическая карта мира

Определите тип и место урока в учебном модуле (блоке) уроков:

Зачетный раздел 1, Тема 1. Современная политическая карта мира. Восьмой урок.

Тип урока: комбинированный.

Запишите, как вы создадите среду, благоприятную для учения учащихся:

Разминка «Кругосветка». Облетим земной шар за 4 минуты.

Цель: создать благоприятную среду для учения учащихся.

1. Задание учащимся: выходить к доске парами и показывать по одной стране на карте из предложенного списка стран. Ученики получают жетон, который приносят своей групп (ряду).

2. Задание учащимся: ответьте на предлагаемые вопросы. Кто быстро и правильно отвечает, тот получает жетон для группы.

То есть происходит игра-соревнование, которая подготавливает к восприятию новой информации.

Какими опорными знаниями и умениями, необходимыми для изучения новой темы, учащиеся уже владеют:

Учащиеся умеют работать с картой, знают государства современного мира, знакомы с понятиями: остров, полуостров, архипелаг, микрогосударство, внутриконтинентальное расположение

Определите обучающую цель, которую сформулируйте одним из предложенных способов:

Планируется, что учащиеся будут знать…; будут уметь … .

Учащиеся смогут … .

Учащиеся будут владеть способом… .

1. Планируется, что учащиеся будут знать классификацию стран мира; формы государственного правления и административно-территориального устройства;

2. Учащиеся смогут анализировать картографическую информацию;

3. Учащиеся будут уметь составлять характеристику политико-географического положения страны

4. Смогут объяснить смысл терминов: республика, монархия, федеративное и унитарное государство.

Запишите цель на языке учащихся и (или) критерии оценки усвоения ими учебного материала:

Знать на какие группы и почему делятся страны, т.е. кому принадлежит власть в стране и формы устройства государств мира

Запишите, как и на какой минуте ученики узнают свою цель или критерии:

Цель формулируют учащиеся на 8 минуте урока. Обобщая разминку учитель спрашивает: мы назвали страны мира, привели примеры крупных и маленьких государств; островных и полуостровных, архипелагов и внутриконтинентальных стран. А по какому принципу мы могли еще разделить все страны мира? Наша задача познакомиться с классификацией стран мира

Запишите содержание выходного контроля:

Содержание контроля: закрепить изученный новый материал; определить уровень понимания изученного материала.

Установите задачи воспитания, развития учащихся задачи становления ключевых компетенций (см. форму в приложении 1):

Содействовать развитию навыков групповой работы; поисковой работы.

Создать условия для развития общеучебных умений: сравнивать, обобщать, слушать, делать выводы.

Способствовать развитию познавательных интересов и кругозора учеников

Определите и запишите ключевой вопрос для данного урока:

Какую информацию содержит политическая карта мира?

Опишите этапы урока (см. рекомендации в приложении 2):

1. Разминка «Кругосветка». (В ходе работы группы получат жетоны, побеждает команда с наибольшим количеством жетонов)

1.1. Показать страны на карте (4 мин), обвести их государственную границу и назвать столицу.

1.2. Ответить на вопросы (3 мин). Группа, которая быстрее поднимет руку - дает ответ. Если он неверный, отвечает другая команда.

2. Основная часть.

2.1. Деление стран мира по формам правления (10 мин). Презентация учителя.

2.2. Практическое задание 1. (3 мин). Выполняется группами.

Каждая группа состоит из: лидера, мыслителей, аналитика и критика.

Лидер – координирует работу группы.

Мыслители: заполняют таблицу.

Аналитик: представляет работу группы

Критик: выслушивает и комментирует работу других групп.

Задание: примените полученные знания, заполнив таблицу и презентуйте.

2.3. Взаимопроверка практического задания 1 (2 мин). Критерии оценки: аккуратность заполнения таблицы, примеры стран с разных континентов, количество приведенных примеров.

2.4. Оценка работы групп лидерами (1 мин)

2.5. Деление стран мира по особенностям территориального-государственного устройства (5 мин). Презентация учителя.

2.6. Практическое задание 2. (3 мин) Выполняется группами. Задание: примените полученные знания, заполнив таблицу и презентуйте.

2.7. Взаимопроверка практического задания 2. (2 мин) Критерии оценки: аккуратность заполнения таблицы, примеры стран с разных континентов, количество приведенных примеров.

2.8. Оценка работы групп лидерами (1 мин)

3. Рефлексия (4 мин) Цель: определить степень достижения цели урока.

Задание учащимся: ответьте на вопросы:

1\. Объясните в чем отличие монархической формы правления от республиканской? Приведите пример.

2\. Определите с какой формой правления в мире больше стран? Выскажите свое мнение почему их больше?

3\. Объясните чем обусловлена специфика территориально-государственного устройства.

4\. Определите какую форму правления имеет государство Ватикан, Что это значит?

5\. Вспомните, в какой стране главой государства является генерал-губернатор?

4. Подведение итогов работы. (1 мин). Цель: подчеркнуть и похвалить положительные стороны ученической работы; а т. ж. озвучить, что должно быть исправлено, над чем нужно поработать дополнительно;

5. Домашнее задание (1 мин). Критерии оценки: краткость информации, наличие фото, указан источник информации, количество фактов приведенных.

Запишите, как ученики узнают, достигли ли они своей цели, как в случае необходимости будет организована коррекционная работа:

Работа организована так: изучение нового материала см. п. 2.1. и 2.5, затем отработка навыков через практические задания см. п. 2.3. и 2.6., затем взаимопроверка см. п. 2.3. и 2.7. и обмен мнениями см. п. 2.4.и 2.8. и 3.

Примите предварительное решение о домашнем задании, определите и запишите критерии его выполнения:

Прочитать текст стр.90-93; подобрать в материалах СМИ информацию о «горячих точках» и терроризме. Критерии оценки: краткость информации, наличие фото, указан источник информации, количество фактов приведенных.

Запишите предполагаемую продолжительность каждого этапа занятия (в минутах):

1. Разминка «Кругосветка»

1.1. Показать страны на карте (4 мин)

1.2. Ответить на вопросы (3 мин)

2. Основная часть.

2.1. Деление стран мира по формам правления (10 мин)

2.2. Практическое задание 1. (3 мин)

2.3. Взаимопроверка практического задания 1 (2 мин)

2.4. Оценка работы групп (1 мин)

2.5. Деление стран мира по особенностям территориального-государственного устройства (5 мин)

2.6. Практическое задание 2. (3 мин)

2.7. Взаимопроверка практического задания 2. (2 мин)

2.8. Оценка работы групп (1 мин)

3. Рефлексия (4 мин)

4. Подведение итогов работы. (1 мин)

5. Домашнее задание (1 мин)